івна

вчитель початкових класів

комунального закладу освіти середньої загальноосвітньої школи №12

з профільними класами

Работа по развитию каллиграфического письма

на уроках в 1 классе.

Формирование графических навыков, техники письма – одно из важных программных требований начального обучиния.

Процес обучения писму должен происходить без эмоционального, физического и нервного напряжения. Поэтому на уроках письма и математики необходимо выполнять физические упражнения для рук и пальцев (пальчиковая гимнастика).

Начинать пальчиковые игры надо с разминки пальцев: сгибания и разгибания, движение рук вверх-вниз и вправо-влево, а также с плавных поглаживающих движений.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Развитие мелкой моторики способствует также развитию памяти, внимания, мышление, стимулирует речевое развитие. Приведу примеры пальчиковых игр: «Пальчики гуляют», «Пальчики поспорили», «Кольцо», «Дом», «Очки», «Флаг», «Цепочка», «Стул», «Стол», «Домик для птиц», «Бабочка», «Лодка», «Шарик», «Змея», «Веер» и т. д.

Считается так же, что развитие таких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов, а простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самых рук, но и с губ, снимает умственную усталость.

Учитывая возрастные особенности детей 6-летнего возраста, где главным видом деятельности есть игра, и зная, что мир маленького ребенка – это яркие рисунки, знакомые образы героев сказок, мультфильмов, что для них более понятным и доступным есть процесс рисования, чем письма, я использую «Систему координационных упражнений по письму и математике». Это система объединяет элементы письма с элементами рисунка.

Новая буква для ученика – это всего лишь незнакомый значок, кривулька. А как ее написать, до еще и правильно? Это вызывает у ребенка неуверенность в себе и именно поэтому мы начинаем игру ассоциаций.

Например: на листочке белой бумаги (без линий) мы выполняем свободные координационные движения рукой. Неважно: это малый знак или большой, «упал» или «Стоит», главное правильное движение, которое соответствует написанию буквы.

Например- это «Колокольчик», «Шляпка», «Звоночек»

- «Кенгуру»
А - большое прискакало:
Кенгуру – вы не узнали?
И веселое кенгуру
Учит писать детвору.

- «Грибок»
В лес пошли мы по грибы,
Р («эр») большое там нашли!
Выполню аналогичную работу на доске или на бумаге.

Вот так мы преодолеваем барьер незнакомого, и такую букву любят все дети, поскольку буквы, выведенные на основе образов (еще и собственных), лучше запоминаются. Ассоциаций может быть много.

Улучшает письмо и использование пособия для обучения письму, выполненного в виде пластины. На две стороны нанесены канавки, образующие буквы и их элементы. Дно канавок – рельефное. При движении по дну шариковая ручка совершает периодические вертикальные перемещения, ощущаемые ребенком кончиками пальцев. Буквы воспринимаются им в виде набора «считываемых» сигналов, моторная память активизируется. Это пособие ускоряет овладение письмом в 2,5-3 раза и снижает утомляемость ребенка. Это пособие основано на системе Монтессори.