Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации
ПО.01. Художественное творчество УП.04. Работа в материале (Керамика)
Период проведения аттестации: 5-й семестр (3 класс)
Критерии оценивания за 1-ое полугодие обучения:
Теоретическая часть (должен знать)
-Основы стилизации птиц, животных, людей, растений с учетом пластических возможностей керамической массы (глина, шамот),
-Приемы формовки сосуда посредством жгута по заданному шаблону,
- Способы передачи характера типажей заданного сюжета,
-Способы работы с натурой с использованием масштабных сокращений.
Практическая часть (должен уметь)
-Выполнять объемные скульптуры малых форм из целого куска глины,
- Выполнять различные виды рельефов (Барельеф, горельеф, контррельеф),
-Пользоваться керамическими красителями, ангобами, глазурями,
-работать на гончарном круге.
Теоретическая часть
Форма проведения: устный ответ
Вопросы для опроса.
Вопросы для ответа №1. Что такое стилизация птиц, животных, людей, растений.
Вопросы для ответа №2. Что нужно учитывать, стилизуя птиц, животных, людей, растения, исходя из пластических возможностей керамической массы (глина, шамот),
Вопросы для ответа №3. Последовательность и особенности формовки сосуда посредством жгута по заданному шаблону.
Вопросы для ответа №4. Возможности, которые предоставляются при формовке жгутом в отличии от формовки на гончарном круге.
Вопросы для ответа №5. Возможные способы передачи характера типажей заданного сюжета,
Вопросы для ответа №6. Сложившиеся психологические стереотипы характера героев народных сказок, былин.
Вопросы для ответа №7. Какие типологические контрасты используются в передаче того, или иного сюжета
Вопросы для ответа №8. Назовите способы работы с натурой с использованием масштабных сокращений.
Примерное содержание ответов:
- Что такое стилизация птиц, животных, людей, растений.
- Стилизация это придание декоративной выразительности природным формам. Объемы, массы, фактура, цвет должны быть в целостном стилистическом единстве.
-Что нужно учитывать, стилизуя птиц, животных, людей, растения, исходя из пластических возможностей керамической массы (глина, шамот).
-Проектируя изделие из керамики нужно учитывать технологические возможности материала. Шамот подразумевает более грубую, моделировку изделия. Стенки изделия массивные. Фаянсу и фарфору придается большее изящество, тщательность в проработке деталей. Майолика имеет другую декоративность и выразительность форм.
- Последовательность и особенности формовки сосуда посредством жгута по заданному шаблону.
-Формуя сосуд жгутом, контролируем шаблоном укладку жгутов на расширение, или на сужение туловища изделия. Тщательно промазываем расстояние между витками. Готовое изделие не должно пропускать воду.
Форма изделия должна вписываться в заданный шаблон.
- Возможности, которые предоставляются при формовке жгутом в отличии от формовки на гончарном круге.
- Если на гончарном круге изделие формуется строго симметричным, то изготавливая пустотелые изделия жгутом, мы можем придавать ему любую форму исходя из творческого замысла. Посредством жгута мы можем формовать массивные пустотелые скульптурные изделия.
- Возможные способы передачи характера типажей заданного сюжета,
-Через гротеск, гиперболу, метафору, иносказательность.
-Сложившиеся психологические стереотипы характера героев народных сказок, былин.
-Лиса хитрая, волк злой, медведь сильный, осёл глупый, шакал подлый, попугай болтливый и т. д.
-Какие типологические контрасты используются в передаче того, или иного сюжета.
-Для усиления образов используются типологические контрасты, гармонические пары, дополняющие и усиливающие друг друга (толстый и тонкий, высокий и маленький, злой и добрый и т. д.)
-Назовите способы работы с натурой с использованием масштабных сокращений.
-Деление натуры посредством масштабной сетки. Деление натуры с последующим масштабным переносом на 2 части, на 4 части. Уменьшение, или увеличение посредством визирования.
Критерии оценки:
«5» - Ученик подробно рассказал содержание вопроса.
«4» - Ученик подробно рассказал содержание вопроса, но имелись небольшие неточности в ответе.
«3» - Ученик не подробно рассказал содержание вопроса, имелись значительные недочеты в ответе.
«2» - Ученик рассказал меньше половины содержания вопроса.
Практическая часть
Форма проведения: просмотр.
Задание№1.
Тема. Контурный рельеф.
Тема по выбору учащегося из предложенных учителем: «цветок», «рыба», «ракушка» и т. п. Работа предполагает простой сюжет, с одним-двумя несложными предметами. Цель - найти в работе интересное взаимодействие линий – контуров. Контур - объемный, выполняется из жгута. Возможно использование цветных ангобов или глазури. (Материалы: глина, стеки, ангобы, кисти.)
Задание№2.
Тема. Декоративный натюрморт.
(Материалы: глина, ткань, скалка, стеки)
Задание№3.
Тема. Барельеф по мотивам хантыйских сказок.
Выполнение рельефной композиции с сюжетами из хантыйских сказок.
(Материалы: глина, стеки, ткань, скалка.)
Критерии оценки:
«5» - Изделие выполнено аккуратно, с соблюдением технологических приемов, соблюдена последовательность ведения работы, высокая степень самостоятельности при работе над изделием.
«4» - Изделие выполнено достаточно аккуратно, незначительны отклонения в соблюдении технологических приемов, соблюдена последовательность ведения работы. Самостоятельность достаточно высокая.
«3» - Изделие выполнено не достаточно аккуратно, отклонения в соблюдении технологических приемов, не соблюдена последовательность ведения работы, низкий уровень самостоятельности.
«2» - Работа не закончена или не выполнена вообще, очевидны ошибки на всех этапах ведения работы, отсутствие самостоятельности в работе.
