Тема: Різноманітність тварин у природі

Урок природознавства, 3 клас.

Тема: Різноманітність тварин у природі.

Мета: – розширити знання учнів про звірів, птахів, комах;

сформувати поняття про групи тварин:«риби», «земноводні», «плазуни»;

формувати вміння визначати істотні ознаки тварин;

розвивати вміння розрізняти тварин цих груп, знаходити зайвий елемент серед їх сукупності, знаходити спільні та відмінні ознаки;

– розвивати уяву, логічне та творче мислення, пізнавальні інтереси учнів допитливість, вміння класифікувати;

– виховувати спостережливість, любов до природи, бажання оберігати тварин.

Обладнання: слайдовий ряд, таблиці, знаки охорони природи, картки з зображенням тварин, гербарій л

Хід уроку:

I. Організація класу. (Слайд 1)

II. Мотивація.

- Чим ви милувалися по дорозі до школи?

- Про що цвірінькали птахи?

- Про що шепотіли дерева?

Ви справжні друзі природи, якщо вона з вами спілкується.

- Сьогодні, саме на уроці природознавства нам допоможе працювати наступна

позиція:(Слайд 2)

- Давайте її пригадаємо( діти читають висловлювання).

*Я придивляюсь

*Я прислухаюсь

*Я досліджую

*Я милуюся

*Я бережу природу!

- Я вірю у вас, знаю, що у вас все вийде і бажаю вам успіху!

III. Актуалізація знань учнів.

1.Підсумки фенологічних спостережень.( Слайд 3)

-Я впевнена, що нашим синоптикам є, що сказати про погоду сьогоднішнього дня.

а)Синоптик.-Сьогодні … січня, четвер.

Температура повітря -…

Вітер -…

Небо -…(хмарне, похмуре. ясне)

Опади…

б) Народний календар.( Слайд 4)

- А що говорить наш народний календар.

- 26 січня-день Яреми.

- У народі кажуть: «Якщо прогляне сонечко - до раннього прильоту птахів.»

«А якщо піде сніг-літо буде дощове.»

«Мороз та сонце у цей день - до гарного літа, та багатого врожаю.»

- А яка із прикмет має місце?

2. Діаграма Вена (Слайд 5)

- Сьогодні ми зробимо ще один крок до пізнання природи.

- Яку тему ми почали вивчати на минулому уроці? ( «Тварини – живі організми»).

(Слайд 6)

- Давайте пригадаємо, що спільного у тварин та рослин? (Діаграма Вена)

- А які відмінності ви знаєте?

( Спільне: живі організми.

Відмінності: процес живлення, процес розмноження, пересування.)

3.Асоціативний кущ.( Слайд 7)

- Доведіть, що тварини живі організми (дихають, живляться, ростуть, розмножуються, вмирають).

- Яке значення тварин у житті людини?(продукти харчування, матеріал для одягу, допомога у господарстві, захищають та рятують людей, охороняють кордони, ловлять злочинців).

4.Підготовка до сприйняття теми.

а) Розгадування кросворда «Тварини».( Слайд 8)

- Коли ми розгадати кросворд, ми зможемо дізнатись тему нашого уроку.

- Коло бабусі сидить у кожусі,

Проти печі гріється,

Без водички миється.(Кіт)

- Гострі зуби, сильні лапи

Дуже схожий на собаку, 
І полює дуже ловко, 
Що, впізнали, друзі,...?
(Вовка)

-Голодна – мукає, сита - жує,

Усім дітям молоко дає.(Корова)

- Дуже довга в неї шия,

Ще й смугаста як змія.

Через це через паркан

Заглядає, наче кран.(Жирафа)

-У кущах вона ночує
І на зайчика полює.
Вся руденька ця сестричка,
А зовуть її...
(Лисичка)

-Хто у Африці живе,

Цілий день банан жує?

Дражнить всіх мале звірятко.

Хто це, діти?...(Мавпенятко)

- Крила є, а не літає,

Ніг нема, а не наздоженеш.(Риба)

-  Яким словом ми можемо об’єднати цих істот(тварини). Вчені називають це царство – Фауна.

IV.Повідомлення теми уроку (Слайд 9)

-  Чи всі тварини, на вашу думку, мають однакові ознаки?

-  Сьогодні на уроці ми ознайомимося з істотними ознаками тварин, навчимося розподіляти їх на групи, та запам’ятаємо особливості тварин кожної групи.

-  На уроці у нас буде діяти система самооцінювання.

V.Вивчення нового матеріалу.

1. «Мозковий штурм»

- Пригадайте, які групи тварин ви вже знаєте?

На Землі живе близько 2 млн. різноманітних тварин. В Україні їх понад 50 тис.

Вчені об’єднали тварин у групи. Як ви вважаєте, чому?

2. Організація роботи в групах.

- Далі я пропоную відкрити конверти і дізнатися, яку групу тварин ви будете

досліджувати.

1 група -«Комахи» с.134 у підручнику, колекція комах.

2група-«Риби» (тест ).

3 група -«Земноводні»(за допомогою схеми).

4 група -«Плазуни» ( деформований текст)..

5 група – «Птахи»( скласти речення за поданим початком).

6 група – «Звірі» (розповідь за планом).

Ви будете працювати 3-4 хв.

- Після дослідження спікер кожної групи ознайомить нас з групою тварин, яку ви досліджували та зазначить їхні істотні ознаки.

Ваша дослідницька робота буде проходити за планом.

План (Слайд 10)

(перед презентацією поставити проблемне питання дітям)

1.Назва групи тварин.

2.Приклади тварин цієї групи.

3.Будова тіла.

4.Істотні ознаки тварин цієї групи.

5.Ми стверджуємо, що…

-  Організуйте роботу в групі так, щоб не заважати іншим.

-  Успіху вам!

3.Доповіді груп.

-  Ви повинні бути дуже уважними, тому що б після доповіді вам будуть запропоновані завдання. У кожного з вас є листок оцінювання в який ви будете ставити бали за свої відповіді. Сума балів і буде вашою оцінкою за урок.

1 група

(КОМАХИ) (Слайд 11)

а ) проблемне питання

- Як назвати одним словом героїв байки Леоніда Глібова «Коник стрибунець»?

б ) розповідь про тварин цієї групи (переказ тексту підручника, робота з гербарієм.).

в ) додаткова інформація.

- На голові є очі, вусики і рот.

За допомогою вусиків вони відчувають запах. Нюх у комах дуже добрий, це допомагає їм у пошуках їжі.

(На Землі живе близько 1 млн. різноманітних комах. Скільки всього комах живе на нашій планеті неможливо перелічити, як неможливо перелічити листя на деревах)

г) закріплення знань.( Слайд 12)

- Серед даних тварин вибери комах:

метелик, джміль, сорока, бджола, голуб, коник, мураха.

д) заповнення таблиці

- У таблиці зазначте істотну ознаку комах( 6 ніг).

е) оцінювання (Слайд 13)

- Перевірте свою відповідь, якщо вона правильна, поставте собі 2 б.,якщо ні - 0б, якщо виконали половину завдання – 1б.

2 група

(РИБИ) (Слайд 14,15)

а) Проблемне питання

Представники групи, яку ми досліджували –тварини, які пересуваються лише плаваючи, живуть у солоній воді морів та прісній воді річок, озер, ставків. Їх також утримують в акваріумах.

– Що це за тварини?

б ) розповідь про тварин цієї групи( тест)

- Ми стверджуємо, що це істотні ознаки риб. (акцентуємо увагу)

в) доповнення вчителя

- Сом - найбільша риба, що живе у прісних водоймах України. У 25 років – важить 110кг і має довжину 3м. У минулому вимиту та висушену шкіру використовували замість скла, бо вона була прозорою і міцною.

г ) заповнення таблиці

У таблиці зазначте істотну ознаку риб( тіло вкрито слизькою лускою, дихають киснем, розчиненим у воді).

д) закріплення знань(Слайд 16)

- Хто зайвий у цій групі? Чому? Доведіть.

Камбала, акула, карась, черепаха, дельфін, кит.

(У акули-луска з дентину та вкрита емаллю).

е) оцінювання (Слайд 17)

- Перевірте свою відповідь, якщо вона правильна, поставте собі 2 б.,якщо ні - 0б., якщо виконали половину завдання – 1б.

4.Фіз. мінутка ( Слайд 18)

5. продовження дослідження.

3 група

ЗЕМНОВОДНІ (Слайд 19,20,21)

а) Проблемне питання

- Ці тварини частину життя проводять на суші, а частину – у воді. Як називається ця група тварин?

б) повідомлення дітей( за схемою)

- Ми стверджуємо, що це – істотні ознаки земноводних.

в) доповнення вчителя.

(Якщо шкіра цих тварин пересохне – тварина загине. На Землі – 2 100 видів земноводних, в Україні – 17 видів. Взимку жаби зариваються в мул водойм, що не промерзають.).

г) закріплення знань ( Слайд 22)

- Що спільного у тварин цих груп( риб та земноводних)?( плавають у воді…)

д) заповнення таблиці

- У таблиці зазначте істотну ознаку земноводних.( тіло вкрите м’ якою, вологою шкірою, дихають киснем повітря).

е) оцінювання (Слайд 23)

- Перевірте свою відповідь, якщо вона правильна, поставте собі 2 б.,якщо ні - 0б., якщо виконали половину завдання – 1б.

4 група

ПЛАЗУНИ ( Слайд 24)

а) Проблемне питання

- Хто хвіст залишає, а від ворога тікає? (Ящірка)

б) повідомлення дітей(складають текст).

- Ми стверджуємо, що…

в) доповнення вчителя

- В Україні зустрічається 20 видів плазунів. Час від часу плазуни линяють, тобто скидають стару шкіру. Вони живуть повсюди (у воді, лісах, пустелях, степу, горах) немає їх лише там, де дуже холодно. Взимку вони залягають у сплячку.

г) закріплення знань. ( Слайд 25)

- Яка різниця між земноводними та плазунами?(у змій немає ніг, чим вкрите тіло, стрибають, «плазують»)

- д) заповнення таблиці

- У таблиці зазначте істотну ознаку плазунів( тіло вкрите сухими лусочками, пересуваються « плазуючи» по землі).

е) оцінювання ( Слайд 26)

- Перевірте свою відповідь, якщо вона правильна, поставте собі 2 б.,якщо ні - 0б., якщо виконали половину завдання – 1б.

5 група

ПТАХИ ( Слайд 27,28)

а) проблемне питання (додати слово)

(Вона) красна пір’ ям, а людина знанням. Хто це? (пташка)

б) повідомлення дітей ( закінчити речення, та розповісти від імені птаха)

- Я стверджую, що це істотна ознака птахів.

б) доповнення вчителя

(- На Землі живе понад 8600 видів птахів, в Україні зустрічається – 360 видів птахів. Шпак працює 17 годин на добу, ластівка 18, стриж – 20.

Що за роботу вони виконують?)

г) закріплення знань. ( Слайд 29)

- Знайди зимуючих птахів:

Ластівка, журавель, шпак, дятел, горобець, шишкар, сова.

- д) заповнення таблиці

- У таблиці зазначте істотну ознаку птахів( тіло вкрите пір’ ями).

е) оцінювання( Слайд 30)

- Перевірте свою відповідь, якщо вона правильна, поставте собі 2 б.,якщо ні - 0б., якщо виконали половину завдання – 1б.

6 група

ЗВІРІ ( Слайд 31)

а) проблемне питання (відгадай слово)

Як назвати одним словам героїв казки «Рукавичка».

б) повідомлення дітей (відповідь за планом).

1.Назва групи тварин.

2.Представники цієї групи.

3.Частини тіла тварин.

4.Чим вкрите тіло?

5.Чим вигодовують малят?

6.Істотні ознаки (ми стверджуємо…)

в) доповнення вчителя

-В Україні живе 108 видів звірів.

г) закріплення знань. ( Слайд 32)

- знайди звірів, які не живуть на території України?

Слон, кенгуру, панда. мавпа, жирафа, вовк, заєць, білка, їжак.

д) заповнення таблиці

- У таблиці зазначте істотну ознаку звірів.

е) оцінювання ( Слайд 33)

- Перевірте свою відповідь, якщо вона правильна, поставте собі 2 б.,якщо ні - 0 б.,якщо виконали половину завдання – 1б.

ЧЕРВІ. МОЛЮСКИ, РАКИ, ПАВУКИ-ЦЕ ОКРЕМІ ГРУПИ ТВАРИН (Слайд 34,35)

VI. Закріплення та осмислення знань.

- Подивіться, яку велику дослідницьку роботу ми з вами провели. Тепер ми зможемо розподіляти тварин за їх істотними ознаками на групи.

1.Інсценування ( Слайд 36)

- Тваринам потрібна допомога…

Як жабка собі хатку шукала

Почула жаба, що тварини у лісі побудували собі хатинки. Захотілося їй теж у

хатинці жити. Постри­бала вона на галявину і стукає до хатки з написом «Птахи»:

- Я жабка-скрекотушка, пустіть мене до себе жити!

- А з хатки її горобець запитує:

- А у тебе пір'ячко є?

- Ні, — відповідає жаба.

- А крильця і дзьоб у тебе є?

- Ні, — говорить жаба.

- Тоді ти не птах, іди до іншої оселі жити.

Поскакала жаба до іншої хатинки — з написом Комахи». Стукає у двері й каже:

- Я жабка – скрекотушка, пустіть мене до себе жити!

А коник запитує її:

- Чи-у тебе шість ніг?

- Тільки чотири, кум-кум! — закумкала у відпо­відь жаба.

- Тоді ти не комаха, іди в іншу хатку жити, — за­сюрчав коник.

Поскакала жабка до третьої хатинки з написом «Звірі» й проситься:

-Я жабка-скрекотушка, пустіть мене до себе жити!

А зайчик запитує її:

-У тебе є шерсть?

- Ні, немає!

- Може, ти годуєш своїх дитинчат молоком? — за­думливо питає ведмедиця.

- Ні, — зітхнула жабка.

- Тоді ти не звір, шукай собі інше житло, — хит­нувши рогами, сказав олень.

Засмутилася жабка, що не пустили її до жодної хат­ки, і пострибала до річки

- Допоможемо жабці знайти свою оселю?

2.Виставка книг.

- Підкажіть, будь ласка, а де ми з вами можемо знайти цікаву інформацію про тварин?

- Що знаєте про Червону книгу?

3. «Передбачення».

-  Уявіть собі, що у природі зникли всі тварини. До чого це призведе?

-  Як поводитися людині, щоб цього не стало?

4.Конструювання знаків.

- Життя тварин залежить і від твоєї поведінки у природі.

- Давайте пригадаємо правила поведінки у природі.

Знаки охорони: * не руйнуй мурашники

*не знищуй тварин

* не розорюй гнізда

* Не знищуй дерева

*не забруднюй довкілля тварин

*не ображай тварин

5.Оцінювання ( + 1б. за активність)

VII.Підсумок уроку

1.- Ваші очі підказують мені що вам є, що сказати.

-  Що вас найбільше зацікавило на уроці?

-  Продовжте речення: « Тепер я знаю…»

-  Я буду…(оберігати, піклуватися, досліджувати..)

2.- Виберіть з конвертів представників вашої групи та заселіть їх на нашій планеті. Подивіться якою яскравою та різнобарвною стала наша Земля.

-  Діти, на своїй планеті ми не гості, не тимчасові мешканці, а мудрі господарі Природа чекає від нас доброти та мудрості. Сьогодні ви ще малі, але пройде час, і від вашої мудрої діяльності буде залежати життя на Землі. Наша планета така велика і така беззахисна – в наших руках. Збережемо її разом! ( Слайд 37)

VIII. Домашнє завдання. ( Слайд 38)

*С.133-138-підручник.

*Скласти розповідь про улюблену тварину.

*Вказати її істотні ознаки.

-Я дякую всім за роботі. Урок закінчено. ( Слайд 39)