Искусство шитья

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧСЕКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Искусство шитья»

Составитель:

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД «Дом детского творчества»,

высшая квалификационная категория.

Пояснительная записка

«Искусство шитья» - образовательная программа дополнительного образования детей составлена в соответствие с требованиями закона РФ «Об образовании», типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

«Искусство шитья» - это модифицированная комплексная образовательная программа дополнительного образования детей, разработанная для мастерской «Ассорти». Возраст воспитанников 8 – 12 лет (1 год – 8 – 10 лет, 2 год – 9 - 11 лет, 3 год — 10 — 12 лет). Программа рассчитана на 3 года обучения, 648 часов (216 ч.– для 1-го обучения, 216 ч.– для 2-го года обучения, 216 ч.– для 3-го обучения).

Данная модифицированная программа, как вид дополнительной общеобразовательной программы, создана на основе приобретенного многолетнего опыта работы педагога. Программа «Искусство шитья» - творческий процесс, который направлен на обучение воспитанников швейному мастерству. Мастерская и данный вид деятельности был востребован детьми и родителями с целью удовлетворения полезной занятости воспитанников во внеурочное время и благоприятен для творческой реализации способностей детей. В этом, несомненно, актуальность и социальная значимость образовательной программы дополнительного образования детей «Искусство шитья». Новизна данной образовательной программы состоит в том, что изготовление новых предлагаемых работ происходит в соответствии с индивидуальным подходом к обучающимся, а также в создании творческих условий и заинтересованности воспитанников к этому виду деятельности.

Дополнительность программы состоит во взаимосвязи со смежными предметами школьного курса, а именно: технология – трудовое обучение, история, алгебра и геометрия, черчение, изобразительное искусство. В учебном плане программы предусмотрено знакомство с историей развития костюма, преемственность национальных традиций, благодаря которым развивается познавательный интерес в этой области, который отражается в творческих работах воспитанников. В процессе конструирования – выполнения чертежей изделий – воспитанники практически применяют и развивают свои базовые школьные знания по алгебре, геометрии и черчению. На основе знаний в области моделирования, конструирования и технологии учитываются достижения науки и производства, новые способы и методы моделирования и конструирования, новые технологии, используются новые ткани и материалы и др. Кроме того, дается достаточно большая вариативность способов обработки и методов моделирования и конструирования. Реально выполненные изделия, их усложнение и качество подтверждают высокую результативность и познавательный интерес. Это дает возможность в полной мере развить художественные и творческие способности детей. Подарки, сувениры, первые изделия, выполненные своими руками, по собственному выбору, создает у детей ощущение самостоятельности в принятии решений, стимулирует проявление творческого начала. Для успешного выполнения программы необходимы качественное выполнение работы и обязательное завершение начатого. В детском объединении присутствует атмосфера сотрудничества. Принцип коллектива – работать на основе дружбы и взаимопомощи.

Сама одежда является формой выражения индивидуальности личности и формой выражения социального общения. Умение преподнести, показать свою модель одежды, свою творческую работу является очень важным воспитательным моментом как пропаганда трудолюбия и выражение красоты. Совмещение этих качеств очень актуально: через труд – к красоте.

Программа и, соответственно, вид практической деятельности ставит также задачи комплексного и всестороннего воспитания будущей женщины. Благодаря ценностным установкам, знаниям, умениям и практическим навыкам у воспитанниц формируются традиционные женские качества, адаптированные к современным условиям (например, наряду с воспитанием аккуратности, трудолюбия, терпения, скромности происходит установка на успех, коммуникабельность).

По итогам уже проведенной многолетней работы положительным результатом служит то, что многие обучающиеся, получив необходимые навыки швейного мастерства продолжают обучение в других учебных заведениях и ВУЗах по профессиям данного профиля. У других шитье остается лишь увлечением, но всегда отлично сшитая вещь для себя и своих близких доставит радость. А значит, любовь к шитью часто сохраняется на всю жизнь. Кроме уже общепринятых форм обучения швейному мастерству в программе детского образовательного объединения «Ассорти» предусмотрен индивидуальный образовательный маршрут, который максимально учитывает характерологические особенности каждого воспитанника.

Благодаря индивидуальному образовательному маршруту, системе творческих проектов и творческих заданий можно с уверенностью говорить о прогнозировании «зоны ближайшего развития» каждого воспитанника мастерской «Ассорти». При реализации образовательной программы дополнительного образования детей «Искусство шитья», учитывая индивидуальный образовательный маршрут, каждому воспитаннику выдается индивидуальная книжка, в которой сам воспитанник, под руководством педагога, ведет учет собственных достижений по программе, постепенно заполняя разделы: «Тема занятия», «Качество и результативность», «Выставка, конкурс», «Достижения».

В этом также просматривается новизна и актуальность образовательной программы «Искусство шитья», которая состоит в том, что по итогам прохождения программного материала 1 года обучения воспитанники, успешно освоившие программу, имеют право на индивидуальный образовательный маршрут.

Цель программы – выявление и развитие способности воспитанников к творческому самопроявлению и самовыражению как в области материальной культуры, так и в социуме, приобретение навыков в области швейного мастерства, в области конструирования, моделирования и изготовления различных видов одежды и других творческих работ.

Ценности, на утверждение которых направлена программа:

Самоопределение воспитанника;

Творческое развитие его личности, взаимоотношений с самим собой и миром. Ценности, на утверждение которых направлена программа:

Самоопределение воспитанника;

Творческое развитие его личности, взаимоотношений с самим собой и миром.

Ведущая идея программы:

провести воспитанников от понимания через знания и умения к творчеству в таких областях, как культура личности, культура деятельности и культура социального взаимодействия; вовлечение детей в конкретную деятельность.

Для этого создается атмосфера психологического комфорта, уюта, чтобы ребенок мог легко адаптироваться в новой обстановке. Обучение строится на индивидуальном подходе к каждому обучающемуся и развивается в зависимости от его способностей, наклонностей, особенностей характера. Это дает возможность в полной мере развить художественные и творческие способности детей. Подарки, сувениры, первые изделия, выполненные своими руками, по собственному выбору, создает у детей ощущение самостоятельности в принятии решений, стимулирует проявление творческого начала. Таким образом, воспитанники, выполняя изделия несложные по обработке, могут быстрее увидеть результат своего труда, что особенно важно для начинающих, чтобы вызвать у них интерес к швейному мастерству. Для успешного выполнения программы в детском объединении присутствует атмосфера сотрудничества, качественное выполнение работы и обязательное завершение начатого. Изучение курса помогает не только приобрести практические умения, навыки общения, выразить себя в творчестве, но и устанавливать гармоничные отношения с миром.

Выполнение программы рассчитано на 3 года: занятия в условиях работы мастерской проводятся 3 раза в неделю по 2 часа (1-й год обучения), 2 раза в неделю по 3 часа (2,3-й год обучения). По завершении основного курса воспитанники, проявляющие устойчивый интерес и способности, могут продолжать занятия по программе индивидуальной работы.

Отбор в мастерскую проводится на основе собеседования и с учетом активного желания шить.

Возрастные и психологические особенности детей и их учет в программе.

Одним из важнейших условий эффективности программы является принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей кружковцев. Это означает, что программа должна строиться с опорой на силы и возможности, присущие данному возрасту и соответствовать дальнейшему эстетическому, трудовому, нравственному и физическому развитию каждого ребенка.

При комплектовании групп для занятий учитывается интерес детей, их возрастные данные, умения и навыки, соблюдается принцип добровольности. Учитывая то, что желание учиться шить появляется и у детей младшего школьного возраста в программе предусмотрено изготовление мягкой игрушки и несложных интерьерных кукол, которые выполняются без применения швейной машины. У обучающихся развиваются и закрепляются такие основные человеческие характеристики познавательных процессов, как восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь, формируется организованность, упорядоченность движений, что ведет к точности восприятия ими объектов.

Во время занятия должны соблюдаться следующие условия:

- замедленные темпы обучения;

- максимальное привлечение чувственного опыта;

- оптимальное вовлечение детей в выполнение предметно-практической деятельности;

- опора на наиболее развитые положительные качества ребенка и преодоление на этой основе общей недостаточности его интеллектуальной сферы;

- корректирование действий детей.

Возрастные изменения по-разному проявляются в личности подростка, в его поведении. Поэтому программой предусмотрены беседы на моральные и этические темы. На занятиях воспитанники получают большую самостоятельность в выборе и решении темы, совершенствуют навыки швейного дела. Для успешного освоения программы следует добиваться комплексного решения учебно - воспитательных задач, тесного единства трудового, нравственного, эстетического воспитания.

Программой предусматривается теоретическая и практическая деятельность, экскурсии, выставки, индивидуальные занятия, деловые игры, конкурсы профессионального мастерства. Для снятия напряжения глаз, рук, проводятся физкультурные минутки, игровые мероприятия (головоломки, кроссворды, ребусы.), содержательные и воспитательные беседы. Для успешного выполнения программы важное значение имеет сохранение контингента детей до конца года.

Цели и задачи программы:

1 год обучения

- Способствовать возникновению у воспитанников интереса и любви к труду, развитию творческих способностей;

- Создать благоприятные условия для самовыражения детского творчества, для проявления фантазии, художественного вкуса и мастерства.

Задачи:

Обучающие:

- Дать представление о деятельности мастерской;

- Ознакомить с правилами ТБ;

- Дать знания в области материаловедения;

- Ознакомить со специальной терминологией, условными обозначениями;

- Ознакомить с назначением инструментов приспособлений

- Ознакомить с требованиями к качеству изготовляемых изделий;

- Научить необходимым и основным приемам обработки изделий, мастерству;

- Научить выполнять раскрой изделия и качественное изготовление;

- Научить работать самостоятельно и коллективно.

Развивающие:

- способствовать формированию и развитию образного пространственного мышления и умения выразить свои мысли с помощью рисунка, схемы.

Воспитательные:

- воспитать дружный коллектив, способный работать на основе взаимопомощи и взаимопонимания;

- воспитать аккуратность, усидчивость, целеустремлённость;

- воспитать в детях чувство прекрасного, на собственном опыте убедиться в значимости своего труда, испытать гордость и радость за своё творение;

- помочь детям путём участия в выставках, в общественно полезном труде понять, что труд их общественно направлен, приносит положительные эмоции и радует глаз и сознание.

2 год обучения

- Способствовать возникновению у воспитанников интереса и любви к труду, развитию творческих способностей;

- Создать благоприятные условия для самовыражения детского творчества, для проявления фантазии, художественного вкуса и мастерства.

- Повысить уровень мастерства воспитанников.

Задачи:

Обучающие:

- Закрепить правила ТБ;

- Ознакомить и углубить знания в области материаловедения;

- Ознакомить со специальной терминологией;

- Ознакомить с назначением инструментов приспособлений с устройством швейной машины и ее эксплуатацией;

- Ознакомить с требованиями к качеству изготовляемых изделий;

- Научить необходимым и основным приемам обработки изделий, мастерству;

- Научить воспитанников строить базовые чертежи изделий и аккуратно вести записи в тетради;

- Научить выполнять раскрой и качественное изготовление изделия;

- Научить работать самостоятельно и коллективно;

- Расширить понятия о культуре одежды;

Развивающие:

- Способствовать развитию образного пространственного мышления и умения выразить свои мысли с помощью рисунка, схемы;

- Способствовать формированию и развитию эстетического вкуса и творческих способностей воспитанников.

Воспитательные:

- воспитать дружный коллектив, способный работать на основе взаимопомощи и взаимопонимания;

- воспитать аккуратность, усидчивость, целеустремлённость;

- воспитать в детях чувство прекрасного, на собственном опыте убедиться в значимости своего труда, испытать гордость и радость за своё творение;

- воспитать эстетически-художественный вкус;

- ориентировать детей на самозанятость в жизни;

- помочь детям путём участия в выставках, в общественно полезном труде понять, что труд их общественно направлен, приносит положительные эмоции и радует глаз и сознание.

3 год обучения

- Способствовать возникновению у воспитанников интереса и любви к труду, развитию творческих способностей;

- Создать благоприятные условия для самовыражения детского творчества, для проявления фантазии, художественного вкуса и мастерства

- Повысить профессиональный уровень мастерства воспитанников.

Задачи:

Обучающие:

- Закрепить правила ТБ;

- Углубить знания в области материаловедения;

- Ознакомить со специальной терминологией;

- Ознакомить с назначением инструментов, приспособлений с устройством специального оборудования и его эксплуатацией;

- Ознакомить с новыми методами конструирования и моделирования, технологией изготовления одежды;

- Ознакомить с требованиями к качеству изготовляемых изделий;

- Научить необходимым и основным приемам обработки изделий, мастерству;

- Научить воспитанников строить базовые чертежи изделий;

- Научить выполнять раскрой и качественное изготовление изделия;

- Научить работать самостоятельно и коллективно;

- Расширить понятия о культуре одежды;

- Углубить знания в области конструирования, моделирования и технологии изготовления одежды.

Развивающие:

- Способствовать развитию образного пространственного мышления и умения выразить свои мысли с помощью рисунка, схемы;

- Способствовать развитию эстетического вкуса и творческих способностей воспитанников

- Способствовать развитию в детях чувства прекрасного, на собственном опыте убедиться в значимости своего труда, испытать гордость и радость за своё творение;

- Способствовать развитию эстетически-художественного вкуса.

Воспитательные:

- поддерживать дружную атмосферу коллектива, способного работать на основе взаимопомощи и взаимопонимания;

- повысить аккуратность, усидчивость, целеустремлённость;

- ориентировать детей на самоопределение в профессиональном выборе вида деятельности;

- помочь детям путём участия в творческих конкурсах, выставках, понять, что труд их общественно направлен, приносит положительные эмоции и радует глаз и сознание.

Предполагаемые результаты

1 год обучения:

- владеют приемами изготовления мягкой игрушки, интерьерной куклы, сувениров;

- сформированы моторные навыки, глазомер и точность движений.

- имеют общие представления об историческом и народном костюме;

- освоены основные виды ручных стежков;

- умеют сшить простые виды интерьерных игрушек –Тильд, сувениры, подарки.

2 год обучения:

- имеют общие представления об истории создания одежды и производстве тканей;

- умеют сшить интерьерную куклу Тильду.

- умеют построить чертеж юбки прямого кроя, по собственным меркам;

- умеют раскроить и сшить простое поясное изделие (юбка);

- развиты усидчивость, терпение, аккуратность.

3 год обучения:

- обладают хорошим художественным вкусом, творческим воображением, ориентируются в тенденциях моды;

- хорошо владеют приемами изготовления мягкой игрушки, интерьерной куклы, сувениров;

- умеют сшить и оформить интерьерную куклу Тильду.

- умеют раскроить и сшить брюки в соответствие с выбранной моделью;

- имеют представление об изготовлении плечевого изделия, включая выбор модели, раскрой, примерку, пошив, выбор методов обработки;

- могут моделировать и конструировать простые изделия;

- осознанное самоопределение в профессиональном выборе вида деятельности.

Формы подведения итогов.

- В программе предусмотрены часы на просмотр изделий с анализом качества пошива, эстетических свойств моделей.

Оценка результатов достигнутого каждым воспитанником проводится по следующим показателям:

* Эстетические качества моделей.

* Конструкция.

* Качество обработки.

* Участие в общественной жизни.

Основные ведущие идеи

При комплектовании групп для занятий соблюдается принцип добровольности, учитывается интерес детей, их возрастные данные, умения и навыки. Комплектовать группу желательно из школьников одинакового возраста, обучающихся в одну и ту же смену. В выборе форм ведения занятий учитываются индивидуальные и возрастные особенности, уровень способности, уровень практической подготовки, индивидуальные черты характера. Нельзя не учитывать и опыт, приобретённый на уроках труда в школе. Программе свойственна постоянность - плавный переход от простого (закрепление уже приобретённых знаний и умений в шитье) к сложному (изготовление моделей одежды).

В основном деятельность мастерской носит практический характер, но теоретические сведения (об основах конструирования, моделирования, о свойствах материалов, технологии обработки изделий и др.) также необходимы, так как без них невозможны изучение основ технического моделирования и самостоятельная творческая работа обучающихся по созданию конструкций изделий, предусмотренных программой.

Выставки детских работ, представление их в кружке поддерживает постоянный интерес к работе, способствует приобщению воспитанников к творческой деятельности.

Для каждого занятия следует определить оптимальное сочетание разнообразных методов обучения - применение в единстве словесных, наглядных и практических методов.

Основной принцип работы – «нарастающая спираль» - введение нового материала на основе усложнения уже пройденного материала. Темы взаимосвязаны и тесно переплетены между собой. Преобладают практические занятия. При подборе тем и изготовления изделий учитываются возрастные особенности.

Для развития творческих способностей воспитанников используются следующие схемы:

- цель «замысел» - на ориентировочно-мотивационном этапе занятия;

- цель «осуществление» - на основном этапе;

цель «достижение» - на итоговом этапе.

Для достижения желаемого результата и создания благоприятных условий для детского самовыражения и поддержания постоянного интереса используются следующие методы:

- от подражания к зачаткам творчества.

Первое изделие строго по образцу и под контролем педагога;

- внесение частичных изменений в конструкцию изделия;

- перенос принципа изготовления одного изделия на изготовление другого;

- целостный творческий замысел изготовления изделия;

- анализ и контроль освоения изученной темы.

Методическое обеспечение программы

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у воспитанников устойчивый интерес к данному виду деятельности:

1. Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, работа с книгой, метод примера.

2.Наглядные методы: наблюдение, демонстрация, экскурсии, использование экспонатов, просмотр фотографий, схем, плакатов, рисунков.

3. Практические методы: изготовление игрушек и сувениров, ролевые игры, выполнение эскизов, практические работы.

4. Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоционально — ценностных отношений у воспитанников; интереса к деятельности и позитивному поведению (познавательные и ролевые игры, тренинги общения, выставки, соревнования); долга и ответственности (учить проявлять упорство и настойчивость, предъявлять конкретные требования)

5. Методы контроля: выставки, конкурсы мастерства, самоконтроль, практические задания.

6. Методы создания положительной мотивации воспитанников:

- Эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания.

- Волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного отношения к получению знаний.

- Социальные: развитие желания быть полезным обществу, создание ситуации, взаимопроверки и заинтересованности в результатах коллективной работы.

- Познавательные: решение творческих задач, создание проблемных ситуаций.

Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к творческим. Наряду с традиционными формами организации учебной деятельности предусмотрены и нетрадиционные:

- конкурс мастерства

- тренинги общения

- деловая игра

- игры

- обсуждение работ воспитанниками

- творческий проект

- социальный проект

- воспитательные технологии

- коллективная работа

В основу всех форм учебных занятий заложены общие характеристики:

- каждое занятие имеет цель, конкретное содержание, определённые методы учебной деятельности;

- любое занятие имеет определённую структуру, т. е. состоит из отдельных взаимосвязанных этапов.

Во время проведения занятий с детьми соблюдаются следующие условия:

- замедленный темп обучения;

- максимальное привлечение чувственного опыта ребенка;

- оптимальное вовлечение детей в выполнение предметно-практической деятельности;

- опора на наиболее развитые положительные качества ребенка;

- корректирование действий детей.

Для успешного проведения занятий следует уделить особое внимание четкой последовательности этапов работы:

Организационный этап

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание: организация начала занятия. Создание психологического настроения на учебную деятельность и активизация внимания.

Проверочный этап

Задача: проверка правильности выполнения домашнего задания. Содержание: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

Подготовительный этап

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебной деятельности.

Содержание: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

Основной этап

Задача: формирование и отработка ЗУН, применение их на практике.

Содержание: изучение и освоение принципов работы с прикладным мастерством.

Контрольный этап

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Итоговый этап

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание сообщение о том, как воспитанники работали на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.

Информационный этап

Задача: обеспечение понятия цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Содержание: сообщение о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, определение перспективы

Формы оценки качества и результативности.

Для достижения цели - красиво, правильно выполнить работу - необходим постоянный контроль на каждом этапе выполняемой работы, чтобы избежать трудноисправимых дефектов в изделии. По окончании изготовления одежды организуется просмотр выполненных вещей. Организованный просмотр готовых работ, после каждого раздела программы является наиболее подходящей формой оценки. Педагог вместе с детьми обсуждают представляемые изделия. Выносятся замечания, если они существуют, и одобрения. Педагог делает не только анализ качества работ, но и делает акцент на актуальность моделей, их оригинальное решение, учет элементов фантазии, изобретательности. Лучшие работы отбираются на выставку.

Текущий контроль помогает определить степень усвоения детьми учебного материала, степень подготовленности обучающихся к занятиям, дисциплинирует их, воспитывает чувство ответственности и самостоятельности. Текущий контроль позволяет выявить отстающих и определить для них индивидуальный маршрут по усвоению программы. В процессе работы проводятся конкурсы профессионального мастерства (КПМ), что является своеобразным видом контроля в обычном учебном занятии. Также используются тестовые способы проверки приобретенных знаний и навыков.

В качестве итогового контроля предусматривается выставка. Выставки проводятся как после изучения темы, так и по окончании учебного года. Во время выставки определяется уровень мастерства кружковцев, техника исполнения работ, выявляются творческие способности. Выставка является инструментом поощрения обучающихся. По итогам выставки лучшим участникам могут выдаваться диплом, грамота, премия или творческий приз.

При проведении всех видов контроля необходимо соблюдать все требования, такие как:

- Контроль должен быть систематическим и всеохватывающим, мотивированным и стимулирующим;

- Контролю следует подвергать все действия ученика;

- Оценка результата контроля должна проводиться в сочетании личного и нормативного критериев;

- Учет результатов контроля должен быть гласным, но психологически щадящим;

- По мере приобретения опыта у воспитанников контроль педагога должен постепенно заменяться взаимоконтролем и самоконтролем;

- Критерии, используемые для оценки должны достаточно полно отражать состояние объекта;

- Формы контроля должны быть разнообразными и по возможности занимательными;

- Необходимо устанавливать двусторонние отношения, когда у воспитанника есть возможность открыто обсудить проблемы, возникающие в процессе контроля;

- Контроль должен выступать как элемент методической помощи обучающимся.

В программе предусмотрены следующие виды контроля: текущий, конкурсы профессионального мастерства, итоговый и выставки.

Главным условием эффективной реализации программы является наличие помещения, материально-технической базы, обеспечение дидактическим материалом, методической литературой, наглядными пособиями.

Мастерская предполагает наличие собственного помещения, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Кабинет оборудован мебелью для хранения инструментов и рабочего материала, а также стендами демонстрации образцов и сшитых моделей. Рабочие места расположены так, чтобы обучающиеся не стесняли друг друга и не препятствовали свободному продвижению педагога.

В кабинете следует отвести специальное место для работы с электроприборами. Рабочее место воспитанниц представляет собой стол и стул, следует обратить внимание учениц на наиболее рациональное расположение всех необходимых предметов и инструментов на рабочем столе. В виду недостаточного обеспечения кружка швейными машинами воспитанники чередуют свою работу с другими видами практической деятельности, в то время, когда занято оборудование. Для осуществления индивидуальной и самостоятельной работы воспитанниками используются подготовленные педагогом инструкционные схемы и карты.

Для успешной реализации данной программы необходимо:

- Помещение, которое отвечает санитарным нормам;

- Рабочие столы, стулья;

- Швейные машины;

- Гладильная доска, утюг;

- Учебная доска;

- Шкаф для учебных пособий дидактического материала;

- Необходимые инструменты и приспособления: ножницы, нитки, иглы, ткань, сантиметровая лента, линейки, миллиметровая бумага, калька и др.;

- Рабочие тетради, альбомы;

- Наглядные пособия, дидактический материал, готовые выставочные экспонаты, образцы моделей в зарисовках или в готовом виде, образцы ручных стежков и машинных швов, образцы обработки узлов и деталей по темам (н-р, обработка карманов (накладные, прорезные), обработка вытачек и т. д.), фотоальбом-каталог с изображением выполненных изделий воспитанников;

- Журналы мод.

Перечень необходимого оборудования.

В расчете на количество человек в одной учебной группе:

оборудование	в наличие	нужно
Рабочие столы	7	7
Стулья	12	12
Швейные машины	4	6-7
Стол для раскроя	1	1
Гладильная доска	1	1
утюг	1	1
Манекен	-	1
Зеркало	3	3
Учебная доска	1	1
Шкаф для учебных пособий дидактического материала;	1	1

Нагрузка педагога дополнительного образования в мастерской предусматривает 18 часов в неделю.