Министерство образования и науки Республики Казахстан
Карагандинский государственный технический университет
«Утверждаю»
Председатель Ученого совета,
ректор, академик НАН РК
_______________________
«____» _________ 2010г.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДЛЯ МАГИСТРАНТА (SYLLABUS)
по дисциплине «Методика преподавания экономических дисциплин»
для магистрантов специальности 6М050600 «Экономика»
Институт – «Экономики»
Кафедра – «Экономика предприятия»
2011
Предисловие
Программа обучения по дисциплине для магистранта (syllabus) разработана: кандидатом экономических наук, доцентом
Обсуждена на заседании кафедры «___________________________»
Протокол № _______ от «____»______________2010г.
Зав. кафедрой ________________ «____»____________2010г.
Одобрена методическим бюро _______________________ института Э
Протокол № ________ от «_____»_____________2010г.
Председатель ________________ «____»____________ 2010г.
Сведения о преподавателе и контактная информация
Ф. Кашамида Базылбековна
Ученая степень, звание, должность кандидат экономических наук, доцент
Кафедра экономики предприятия находится в IV корпусе КарГТУ (бульвар Мира, 56), аудитория 316, контактный телефон 56-75-98 (149), факс _________, электронный адрес __________.
Трудоемкость дисциплины
Се-местр | Количество кредитов | Вид занятий | Количество часов СРМ | Общее коли-чество часов | Форма контроля | ||||
количество контактных часов | количество часов СРМП | всего часов | |||||||
лекции | практические занятия | лабораторные занятия | |||||||
2 | 3 | 30 | 15 | - | 45 | 90 | 90 | 180 | Экзамен |
Характеристика дисциплины
Дисциплина «Методика преподавания экономических дисциплин» является одной из основных дисциплин, входящих компоненту элективных дисциплин по специальности 6М050600 «Экономика», которая необходима для того, чтобы ознакомить магистрантов с различными методами активизации учебно-познавательной деятельности студентов, магистрантов, слушателей системы повышения квалификации и производственно-экономического образования кадров.
Таким образом:
- Методика преподавания экономических дисциплин развивает представление об особенностях учебного процесса профессионального и экономического обучения. Раскрывает цели и задачи обучения, а также требования к содержанию, формам и методам обучения.
- Методика преподавания экономических дисциплин рассматривает систему методов активного обучения экономическим дисциплинам, в том числе принципы активизации учебно-познавательной деятельности слушателей в процессе профессионального и экономического обучения.
- Методика преподавания экономических дисциплин – рассматривает приемы и методы активизации лекционных занятий.
- Методика преподавания экономических дисциплин – рассматривает обучение на конкретных ситуациях: разновидности и назначение применения конкретных ситуаций в учебном процессе, виды производственных задач, другие формы проведения занятий с применением конкретных ситуаций, занятия в игровой форме, обучение на конкретном материале, активные формы изучения эффективного опыта и самостоятельную работу слушателей.
Цель дисциплины
Целью данной дисциплины является cформирование основных представлений об активизации процесса образования, формах активных занятий, активизации учебного процесса и системе закрепления полученных знаний в прикладной форме.
Задачи дисциплины
Основными задачами изучения дисциплины являются следующие:
- усвоение основных понятий, составляющих основу методических подходов к образованию;
- изучение эволюции образования и различных моделей образовательных школ;
- формирование представления об активных и традиционных методах обучения, прямых и обратных связях в обучении;
- усвоении основных образовательных форм и методов передачи знаний;
- овладение навыками активизации занятий и составление конкретных сценариев проведение лекций, семинаров, деловых игр и тренингов.
В результате изучения данной дисциплины магистранты должны:
иметь представление о:
об основных методах преподавания экономических дисциплин;
знать:
теоретические вопросы курса по мере чтения лекционного материала с привлечением основных учебных пособий, рекомендуемых для магистрантов;
уметь:
использовать приемы и методы активизации лекционных занятий, применять конкретные ситуации;
приобрести практические навыки:
по проведению лекционных, практических занятий, СРСП.
Пререквизиты
Дисциплина | Наименование разделов (тем) |
Психология | Психология педагогического общения. Психологическое консультирование студентов, преподавателей и специалистов с учетом профиля будущей профессиональной деятельности |
Педагогика | Современная парадигма высшего образования. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы. Современные образовательные технологии в высшей школе. Организация СРС и педагогического контроля в условиях кредитной системы обучения. |
Постреквизиты
Знания, полученные при изучении дисциплины «Методика преподавания экономических дисциплин», используются при освоении следующих дисциплин: глобализация мировой экономики, управление затратами, региональная экономическая политика.
Тематический план дисциплины
Наименование темы | Трудоемкость по видам занятий, ч. | ||||
лекции | практические | лабора-торные | СРМП | СРМ | |
1. Особенности учебного процесса профессионального и экономического обучения | 2 | 1 | 10 | 10 | |
2. Система методов активного обучения | 3 | 2 | 10 | 10 | |
3. Приемы и методы активизации лекционных занятий | 5 | 2 | 10 | 10 | |
4. Обучение на конкретных ситуациях | 5 | 3 | 15 | 15 | |
5. Занятия в игровой форме | 5 | 3 | 15 | 15 | |
6. Обучение на конкретном материале. | 5 | 2 | 15 | 15 | |
7. Активные формы изучения передового опыта и обмена знаниями | 5 | 2 | 15 | 15 | |
Итого | 30 | 15 | 90 | 90 |
Перечень практических (семинарских) занятий
1. Особенности учебного процесса профессионального и экономического обучения |
2. Система методов активного обучения |
3. Приемы и методы активизации лекционных занятий |
4. Обучение на конкретных ситуациях |
5. Занятия в игровой форме |
6. Обучение на конкретном материале. |
7. Активные формы изучения передового опыта и обмена знаниями |
Тематический план самостоятельной работы магистранта с преподавателем
Наименование темы СРМП | Цель занятия | Форма проведения занятия | Содержание задания | Рекомендуемая литература |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. Особенности учебного процесса профессионального и экономического обучения | Ознакомить с особенностями учебного процесса | Практическая работа | Составление сравнительных таблиц с целью осмысления требований к экономическому знанию в современном мире. | Основная и дополнительная по теме № 1 |
2. Система методов активного обучения | Изучить разновидность методов активного обучения | Практическая работа | Составление аналитической таблицы с целью усвоения содержания основных принципов активизации учебно-познавательной деятельности обучаемого и узловых функций учебного процесса | Основная [3-15] Дополнительная [6-9] |
3. Приемы и методы активизации лекционных занятий | Изучить сущность и содержание разных типов лекций. | Доклады | Выполнение заданий по теме семинара в виде таблиц и индивидуальных заданий. | Основная [1-6] Дополнительная [6-11] |
4. Обучение на конкретных ситуациях | Изучить разновидности и назначение применения конкретных ситуаций в учебном процессе. | Рефераты | Заполнение аналитических таблиц и разработка заданий-проектов. | Основная [1-14] Дополнительная [4-10] |
5. Занятия в игровой форме | Овладеть навыками проведения занятий в игровой форме | Эссе | Опишите тип деловых игр, различающихся по передачи и обработки информации | Основная [8-12] Дополнительная [4-8] |
6. Обучение на конкретном материале. | Овладеть навыками применения конкретного материала | Обсуждение | Разбор обсуждение конкретного материала как метод активного обучения. | Основная [1-9] Дополнительная [6-11] |
7. Активные формы изучения передового опыта и обмена знаниями | Выездное тематическое занятие | Эссе | Заполнение аналитических таблиц и разработка заданий-проектов. | Основная [7-12] Дополнительная [1-9] |
Темы контрольных заданий для СРМ
1. Цели и задачи экономического образования.
2. Формы и методы обучения
3. Принципы активизации учебно-познавательной деятельности слушателей в процессе экономического обучения
4. Разновидности и классификация методов активного обучения
5. Особенности лекции-беседы
6. Приглашение к коллективному исследованию (беглая мозговая атака)
7. Лекции-дискуссия
8. Лекция с разбором конкретных ситуаций
9. Лекция с применением техники обратной связи
10. Групповая консультация
11. Лекция – консультация
12. Пресс-конференция
13. Программированная групповая консультация
14. Подготовка к проведению групповых консультаций
15. Разновидности и назначение применения конкретных ситуаций в учебном процессе.
Критерии оценки знаний магистрантов
Экзаменационная оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей успеваемости по рубежным контролям (до 60%) и итоговой аттестации (до 40%) и составляет значение до 100% в соответствии с таблицей.
Оценка по буквенной системе | Баллы | %-ное содержание | Оценка по традиционной системе |
А | 4,0 | 95-100 | Отлично |
А- | 3,67 | 90-94 | |
В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
В | 3,0 | 80-84 | |
В- | 2,67 | 75-79 | |
С+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
С | 2,0 | 65-69 | |
С- | 1,67 | 60-64 | |
D+ | 1,33 | 55-59 | |
D | 1,0 | 50-54 | |
F | 0 | 0-49 | Неудовлетворительно |
Рубежный контроль проводится на 7-й, 14-й неделях обучения и складывается исходя из следующих видов контроля:
Вид контроля | %-ое содержание | Академический период обучения, неделя | Итого, % | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||
Посещаемость | 0,46 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | ||||||||
Практические занятия | 0,53 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | |||||||
Сдача модуля | 0,6 | 3 | 3 | 3 | 9 | ||||||||||||
Контрольная работа | 0,4 | 3 | 3 | 6 | |||||||||||||
СРМ: | |||||||||||||||||
· подготовка к лекции; | 1,0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 |
· работа с литературой; | 1,0 | 2 | 2 | 2 | 6 | ||||||||||||
· выполнение индивидуальной работы; | 0,8 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||
· выполнение домашних заданий | 0,2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | ||||||||||
Экзамен | 1,67 | 40 | 40 | ||||||||||||||
Итого | 100 |
Политика и процедуры
При изучении дисциплины «Оценка бизнеса» прошу соблюдать следующие правила:
1) не опаздывать на занятия;
2) не пропускать занятия без уважительной причины, в случае болезни прошу предоставлять справку, в других случаях – объяснительную записку;
3) систематически готовиться к лекционным и практическим занятиям;
4) выполнять предлагаемые самостоятельные задания в срок, в соответствии с вариантами, на должном уровне;
5) активно участвовать в учебном процессе;
6) выполнить расчетную работу по выданному варианту и защитить ее за две недели до окончания семестра;
7) быть терпимыми, открытыми, откровенными и доброжелательными к сокурсникам и преподавателям.
Учебно-методическая обеспеченность дисциплины
Ф. И.О. автора | Наименование учебно-методической литературы | Издательство, год издания | Количество экземпляров | |
в библиотеке | на кафедре | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Основная литература | ||||
Вербицкий, А. А. | Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. | М.: Высшая школа, 2001. - 207с. | 2 | - |
Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. | К.: Видавничий центр “Академія”, 2003. -- 576 с. | - | 1 | |
Столяренко В. Е. | Психология и педагогика; учебн. изд 2-е доп. и перераб. | Р. на Дону. 2004. | ||
Туляков В. М. | Методика преподавания экономики: Учеб. пособие | КЭИ КНЭУ, 2003 -162с. | ||
, . | Методика преподавания экономических дисциплин: Учебно-методический комплекс | Минск: Белорусский государственный университет, 2006. | ||
Н. Хужаев, , . | Методика преподавания экономических дисциплин: Учеб. пособие | Ташкент: Ташкентский финансовый институт, 2005. | ||
Ситуационный анализ или анатомия кейс-метода | Киев : Центр инноваций и развития, 2002 . | |||
, . | Методика преподавания экономических дисциплин : учебно-методический комплекс | Минск : БГУ, 2006. | ||
Дополнительная литература | ||||
Среднее профессиональное образование. | 2000. № 8. С. 25-26. | 1 | 1 | |
Директорский "хлеб": Занимательно об управлении. | Спб.: Спбиздат, 2001. – 208с. | - | - | |
, | Деловые игры в школе бизнеса. | Саратов: СГУ, 2002. –135с. | - 1 | 1 - |
| Раскрепощенный менеджер. Для руководителя–практика: Пер. с англ. | М.: "Дело", 2006. –320с. | ||
Игра, модель, экономика. | М.: "Знание", 2009. –208с. | |||
Глухов менеджмента. | Учебно-справочное пособие. | Санкт-Петербург: "Специальная литература", 2005. –326с. | ||
Грейсон Дж. К. мл., О’ | Американский менеджмент на пороге XXI века | М.: Экономика, 2001. –319с. | ||
Делайте бизнес красиво. Этические и социально-психологические основы бизнеса. | М.: ИНФРА –М. 2005. –288 с. |
График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
Вид контроля | Цель и содержание задания | Рекомендуемая литера тура | Продол житель ность выполне ния | Форма контроля | Срок сдачи |
Эссе | Особенности учебного процесса профессионального и экономического обучения | 1,4,6,8 | 1 неделя | текущий | 1 неделя |
Эссе, реферат | Система методов активного обучения | 8,9,15 | 2 недели | текущий | 2,3 недели |
Опрос, решение ситуаций | Приемы и методы активизации лекционных занятий | 1,6,8,10,16,17 | 2 недели | текущий | 4,5 недели |
Опрос, решение ситуаций | Обучение на конкретных ситуациях | 1-8 | 1 неделя | текущий | 6 неделя |
Контрольная работа | 1-4 темы | 1-15 | 1 контакт ный час | промежу точный контроль | 7 неделя |
Опрос, проведение занятия | Обучение на конкретных ситуациях | 1-8 | 1 неделя | текущий | 8 неделя |
Эссе | Занятия в игровой форме | 8,13,25 | 2 недели | текущий | 9-10 недели |
Опрос, решение ситуаций | Обучение на конкретном материале. | 8,12,13,15,24, 25,26, 27,30 | 2 недели | текущий | 11-12 недели |
Презентация | Активные формы изучения передового опыта и обмена знаниями | 11,12,25 | 2 недели | текущий | 13-15 недели |
Тесты | Закрепление теоретических знаний по темам 4-7 | 8,13,16 25, 29, | 1 неделя | Промежу-точный | 14 неделя |
Экзамен | Проверка освоения материала | Вся основная и допол-нительная литература | 2 контакт ных часа | Итоговый | В период сессии |
Вопросы для самоконтроля
1. Производственные задачи. Сущность применения производственных задач как метода активного обучения
2. Классификация. Структура. Разработка производственных задач.
3. Проведение занятий по решению производственных задач
4. Другие формы проведения занятий по решению производственных задач. Разбор инцидентов. Поиск информации.
5. Разбор папки с деловой документацией (информационный лабиринт)
6. Решение производственных задач непосредственно на предприятии
7. Разыгрывание ролей (инсценировка). Методические особенности подготовки и проведения инсценировок. Инсценировка «прием на работу».
8. Деловые игры. Примеры и особенности деловых игр, как метода обучения. Разновидности и классификация деловых игр.
9. Игровое проектирование. Методика проведения деловой игры «Выборы профорга».
10. Методика имитационного моделирования рыночной экономической стратегии.
11. Разбор обсуждение конкретного материала как метод активного обучения.
12. Выбор темы, подготовка и проведение занятия.
13. Выездное тематическое занятие
14. Выездное занятие со специальным заданием слушателям. Стажировка.
15. Тематическая дискуссия «круглый стол»
16. Выступление магистранта в роли преподавателя
17. Самостоятельная проработка лекционного материала
