Рабочая программа предшкольной подготовки будущих первоклассников «Малышкина школа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 городского округа г. Мантурово

Утверждено

Директором МБОУ СОШ №7

________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ «Малышкина школа»

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

Цель программы: воспитывать и развивать у каждого ребёнка: положительное отношение к окружающему миру, познавательную и социально мотивацию, инициативность, самостоятельность;

Создать условия для развития детей старшего дошкольного возраста, позволяющие им успешно освоиться с ролью учеников.

·  Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием;

·  Помочь детям вжиться в позицию школьника

·  Формирование и развитие у ребёнка необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности

·  Познавательных способностей

·  Образного мышления, словесно - логического мышления

·  Умений общаться со сверстниками и взрослыми

·  Необходимого уровня монологической и диалогической речи

·  Целостных представлений о мире.

Основные принципы работы:

·  Учёт индивидуальных способностей и возможностей детей

·  Уважение к личности ребёнка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью

·  Комплексный подход при разработке занятий

·  Вариативность содержания и форм проведения занятий

·  наглядность

Режим проведения занятий

На базе МБОУ СОШ № 7 г. Мантурово Костромской области с 12 октября 2013 года по 26 апреля 2014 года по субботам

3 ЗАНЯТИЯ ПО 30 МИНУТ

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа:

- способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов.

-воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим

-обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами, приемам проведения опытов и экспериментов;

-укрепляет чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства

-развивает мелкую моторику

-развивает память, мышление, интеллект.

Программа рассчитана на 81 час

(занятия по 30 минут)

Программа включает в себя области знания:

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ-27 часов

МАТЕМАТИКА И ЛОГИКА-27 часов

ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ-27 часов

«Обучение письму»

К концу курса учащиеся должны знать:

·  правила посадки

·  как правильно держать ручку при письме

·  правила штриховки

·  направления движения руки

·  правила обводки, дорисовки

·  правильное положение тетради

·  печатные буквы русского языка

·  что такое «строка», «клетка»

К концу курса учащиеся должны уметь:

·  правильно сидеть при письме

·  правильно держать ручку при письме

·  выбрать ведущую руку

·  правильно выполнять наклон тетради

·  производить передвижение тетради вверх

·  выполнять правила штриховки, обводки, дорисовки

·  выполнять задания в клетке и на строке

·  выполнять правильные движения руки (сверху вниз, снизу вверх, вправо, влево вверх, вниз)

·  ориентироваться на листе бумаги

·  печатать буквы

·  выполнять звуковой анализ слов

·  пользоваться алфавитом

·  выполнять разнообразные графические упражнения по образцу.

Цель:

Стимулировать речевую и мыслительную деятельность ребёнка, через развитие мелкой моторики и координацию движения рук.

Основные задачи:

• Тренировать тонкие движения пальцев и кистей рук

• Формировать координацию движений

• Создать условия для накопления ребёнком практического двигательного опыта, развития навыка ручной умелости

• Способствовать развитию творческих способностей

• Развивать память, мыслительную деятельность, связную речь

• Стимулировать зрительное и слуховое восприятия

• Обогащать словарный запас

№ занятия	Содержание программного материала	Кол-во часов
1	Гигиенические правила письма. Как держать ручку. Выбор ведущей руки.	1 ч.
2	Ориентировка на листе бумаги. Формирование понятий «право», «лево», «верх», «низ»	1 ч.
3	Правила штриховки, подготовительные упражнения.	1 ч.
4	Правила штриховки, подготовительные упражнения. Правила обводки, дорисовки.	1 ч.
5	Учим буквы. Правила штриховки, обводки, дорисовки	1 ч.
6	Учим буквы.	1 ч.
7	Учим буквы.	1 ч.
8	Учим буквы.	1 ч.
9	Учим буквы.	1 ч.
10	Учим буквы. Буква Е и Ё.	1 ч.
11	Учим буквы.	1 ч.
12	Учим буквы.	1 ч.
13	Учим буквы. Буква И и Й	1 ч.
14	Учим буквы.	1 ч.
15	Учим буквы.	1 ч.
16	Учим буквы.	1 ч.
17	Учим буквы. Буква Н	1 ч.
18	Учим буквы.	1 ч.
19	Учим буквы.	1 ч.
20	Учим буквы.	1 ч.
21	Учим буквы.	1 ч.
22	Учим буквы.	1 ч.
23	Учим буквы. Буква У и Ф.	1 ч.
24	Учим буквы. Буква Х и Ц.	1 ч.
25	Учим буквы. Буквы Ч и Ш, Щ.	1 ч.
26	Учим буквы. Буквы Ь, Ъ и Ы.	1 ч.
27	Учим буквы. Буква Э, Ю и Я.	1 ч.

«Математика и логика»

1.Нумерация

-числовой ряд от 1 до 10,

-счёт предметов, сравнение предметов, состав числа,

2. Сложение и вычитание

-сложение нескольких слагаемых,

- вычитание,

-сложение и вычитание именованных чисел

3. Величины

-единицы длины (см),

-единицы массы (кг),

-измерение площади,

4. Знакомство с геометрическими фигурами

К концу курса учащиеся должны уметь:

соблюдать правила поведения в школе, осознавая свою позицию ученика; свободно считать в пределах 10; сравнивать числа в пределах 10; знать «соседей» числа; решать простые задачи (в одно действие); правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами; ориентироваться в пространстве и времени, понимать отношение части и целого, решать и составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание, решать логические задачи;

№ п/п	Содержание программного материала	Кол. часов
1.	Числа 1 – 5. Состав чисел.	1
2.	Числа 1 – 5.	1
3.	Число 6. Цифра 6.	1
4.	Состав числа 6.	1
5.	Длиннее, короче.	1
6.	Измерение длины.	1
7.	Метр. Сантиметр.	1
8.	Измерение отрезков.	1
9.	Число 7. Цифра 7.	1
10.	Состав числа 7.	1
11.	Тяжелее, легче. Сравнение по массе.	1
12.	Килограмм.	1
13.	Измерение массы.	1
14.	Число 8. Цифра 8.	1
15.	Состав числа 8.	1
16.	Увеличение числа	1
17.	Объём. Сравнение по объёму.	1
18.	Измерение объёма.	1
19.	Число 9. Цифра 9.	1
20.	Состав числа 9.	1
21.	Уменьшение числа.	1
22.	Число 0. Цифра 0.	1
23,24.	Состав чисел 8 и 9.	2
25.	Число 10.	1
26.	Повторение. Цифра. Число.	1
27	Повторение. Состав числа.	1

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Развитие познавательных способностей (РПС), подпрограмма – «27 занятий для будущих отличников» для 0 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной программы факультативного курса «Развитие познавательных способностей» (РПС).

Современное начальное образование ставит своей главной целью развитие личности ребёнка.

Основная цель курса: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений.

В соответствии с целью определяются конкретные задачи курса:

·  Развитие познавательных способностей младших школьников.

·  Развитие творческих способностей младших школьников.

·  Расширение кругозора учащихся.

·  Развитие эмоционально-волевой сферы детей.

·  Формирование стремления учащихся к личностному росту.

У малышей присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо нового, необычного. Сделать актуальной сферу обучения детей – значит создать такие условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала станет постоянной, доминирующей. Именно этому способствует занятия этого курса, которые представляют собой сочетание коррекционно – развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом и являются прекрасным подспорьем для увлекательной работы с будущими первоклассниками.

·  Содержание курса.

Курс «РПС» представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает, как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.

Интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию обще интеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.

На каждом занятии ребенок сталкивается с трудностями и необходимостью их преодоления. Характер трудностей таков, что он вызывает желание достичь цели: найти ошибки, допущенные художником, выложить изображение предмета из деталей танграма или из спичек, перерисовать предмет по клеткам, сочинить небылицу и так далее.

Методика выполнения рисунков на клетчатой бумаге

Учитывая дошкольный возраст ребенка, представлены всего два варианта работы по выполнению рисунков на клетчатой бумаге.

Вариант 1. Точное копирование образца. Работа проводится ребенком самостоятельно. В случае затруднения следует прибегнуть к помощи взрослого.

Вариант 2. Выполнение графического диктанта. Графический диктант выполняется ребенком путем оперирования понятиями «влево», «вправо», «вниз», «вверх».

Данное задание направлено на развитие внимания, пространственной ориентации, умения координировать движения.

Методика работы с головоломкой «танграм»

Танграм – древняя китайская головоломка. Существует несколько вариантов работы с ней. Здесь представлен простейший вариант – составление изображения по образцу, в котором четко прорисованы геометрические фигуры.

Данное упражнение развивает внимание, мышление, конструкторские способности, пространственную ориентацию.

Методика работы со спичками

В течение нескольких секунд обучаемый знакомится с образцом. Затем образец закрывается. Задача ребенка – по памяти воспроизвести рисунок из спичек на столе. После самостоятельного выполнения задания взрослый просит ребенка вновь посмотреть на образец и сравнить его со своей работой, исправить ошибки, если они есть.

Данное задание способствует развитию внимания, зрительной памяти, пространственной ориентации.

·  Календарно – тематический план.

( 1 занятие в неделю, по субботам)

№	Тема	Направление работы
Познавательный аспект	Развивающий аспект
1	Итак, мы начинаем…	Что ждет будущих учеников в школе	Развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления, конструкторских способностей, рефлексии
2	Чему учат в школе?	Зачем нужно учиться	Развитие внимания, слуховой памяти, логического мышления, воображения, конструкторских способностей, рефлексии
3	Про звонок и про урок	Значение школьного звонка и урока	Развитие внимания, мышления, смысловой и зрительной памяти, рефлексии
4	Семицветная дуга	Семь цветов радуги. Краткое содержание сказки В. Катаева «Цветик - семицветик»	Развитие внимания, мышления, памяти, рефлексии
5.	Рисуем бусы	Порядок расположения цветов в Российском флаге	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, речи, рефлексии
6	Развиваем фонематический слух	Что такое фонематический слух. Рифма.	Развитие внимания, фонематического слуха, мышления, воображения, рефлексии
7	Поговорим о временах года	Отличительные особенности четырех времен года	Развитие внимания, слуховой памяти, мышления, воображения, речи, рефлексии
8	Осень. Зима.	Отличительные особенности осени и зимы как времени года	Развитие внимания, слуховой и зрительной памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии
9	Весна. Лето	Отличительные особенности весны и лета как времени года	Развитие внимания, мышления, воображения, чувство рифмы, конструкторских способностей, рефлексии
10	Слушаем сказку	Что такое русская народная сказка? Популярные герои русских народных сказок. Русская народная сказка «Лиса и волк»	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей, смысловой памяти, рефлексии
11	Дни недели	История возникновения названий и порядок следования дней недели	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей, смысловой памяти, рефлексии
12	Развиваем мелкую моторику	Упражнения для укрепления мелкой моторики рук	Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, памяти, рефлексии
13	Размеры предмета	Сравнение предметов по разным признакам: длине, ширине, толщине, высоте, глубине	Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве зрительной памяти, рефлексии, расширение словарного запаса
14	Геометрические фигуры	Точка, линия, прямая, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Понятия «лево - право», «верх - низ». Виды углов.	Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, конструкторских способностей, воображения, рефлексии
15	И снова сказка	Авторская сказка. Популярные герои авторских сказок. Перро «Кот в сапогах»	Развитие внимания, мышления, воображения, ориентации в пространстве, смысловой памяти, рефлексии
16	Еще о геометрических фигурах	Точка, линия, прямая, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Понятия «лево - право», «верх - низ». Предметы, имеющие геометрическую форму	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей, смысловой памяти, рефлексии
17	Развиваем воображение и фантазию	Чем отличается воображение от фантазии	Развитие внимания, воображения, фантазии, мышления, слуховой памяти, чувства рифмы, речи рефлексии
18	Трудные задания от Василисы Премудрой	Василиса Премудрая – героиня русских народных сказок	Развитие внимания, логического мышления, чувства рифмы, зрительной памяти, артистических способностей, рефлексии
19	Развиваем речь	Антонимы – слова «наоборот»	Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, воображения, речи, рефлексии
20	Качества характера	Что такое характер. Положительные и отрицательные черты характера	Развитие внимания, мышления, смысловой и слуховой памяти, речи, расширение словарного запаса, рефлексии
21	Домашние животные	Разнообразие домашних животных, их роль в жизни человека	Развитие внимания, мышления, конструкторских и артистических способностей, воображения, речи, фонематического слуха, смысловой памяти, рефлексии
22	Дикие животные	Разнообразие диких животных. Экзотические животные. Сведения о жирафе и страусе	Развитие внимания, мышления, чувства рифмы, слуховой памяти, рефлексии
23	Предмет в пространстве	Место предметов в пространстве, их взаимное расположение, направление движения	Развитие внимания, логического мышления, ориентации в пространстве, смысловой памяти, рефлексии
24	Снова о предмете в пространстве	Место предметов в пространстве, их взаимное расположение, направление движения	Развитие внимания, логического мышления, ориентации в пространстве, смысловой памяти, рефлексии
25	Сказочное ассорти	Что такое «ассорти». Разнообразие сказок и сказочных героев.	Развитие внимания, быстроты реакции, нестандартного мышления, ориентация в пространстве, воображения, рефлексии
26	Внешний вид ученика	Необходимость соблюдения элементарных правил гигиены	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей, смысловой памяти, рефлексии
27	Эстафета занимательных заданий		Развитие внимания, быстроты реакции, логического мышления, зрительной памяти, фонематического слуха, конструкторских и артистических способностей, воображения, фантазии, рефлексии

·  Требования к уровню подготовки учащихся.

·   воспитание уважительного отношения к своему городу, школе,   чувства гордости за свою страну;

·  воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

·  развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

К концу обучения во 0 классе учащиеся должны уметь:

·  Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

·  Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.

·  Находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам.

·  Находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.)

·  Уметь определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;

·  Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.

·  Называть положительные и отрицательные качества характера.

·  Проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных.

·  Запоминать не менее 8 пар слов, связанных между собой по смыслу, и не менее 5 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания.

·  Соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль.

·  Пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.

·  Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.

·  Самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.

·  Самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;

·  Составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад.

·  Уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

·  Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.

·  Выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.

·  Высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

Универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Регулятивные УУД: умение классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.

Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Формирование рефлексии*.

·  Критерии оценивания.

·  Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога.

·  Безотметочная система обучения

·  Обогащение окружающей ребёнка среды разнообразными новыми для него предметами с целью развития его любознательности.

·  Поощрение высказывания оригинальных идей.

·  Широкое использование вопросов раскрытого, многозначного типа.

·  Использование педагогом личного примера – творческого подхода к решению проблемы.

·  Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

Курс предметов и кол-во часов, проводимых учителями.

№ п/п	Учителя	Курс предмета	Количество часов
1		1.Обучение письму 2.Математика и логика 3.Развитие познавательных способностей	27 часов 27 часов 27 часов
2		1.Обучение письму 2.Математика и логика 3. Развитие познавательных способностей	27 часов 27 часов 27 часов

Итого: 162 часа

План РАБОТЫ «МАЛЫШКИНОЙ ШКОЛЫ»

МЕСЯЦ	ЧИСЛО	КОЛ-ВО ЧАСОВ
октябрь	12,19,26	18 часов
ноябрь	2,9,16,23,30	30 часов
декабрь	7,14,21,28	24 часа
январь	11,18,25	18 часов
февраль	1,8,15,22	24 часа
март	1,15,22,29	24 часа
апрель	5,12, 19, 26	24 часа

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

№ занятия	Начало занятий	Окончание занятий	Перемена
1	11-20	11-50	10
2	12-00	12-30	10
3	12-40	13-10

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

В МАЛЫШКИНОЙ ШКОЛЕ

1 группа	2 группа
1. Обучение письму	1. Обучение письму
2. Математика и логика	2. Математика и логика
3.Развитие познавательных способностей	3. .Развитие познавательных способностей