Индивидуально-типологическая карта обследования (дислалия)
Дата обследования________________________________________________________________________
ФИО_________________________________________________дата рождения______________________
Домашний адрес__________________________________________________________________________
Учреждение (школа, дет./сад)_______________________________________________________________
. Краткие анамнестические данные: беременность________________________роды_____________________________ - раннее речевое развитие______________________________________________________________________________
- первые слова____________________________ речь фразой_________________________________________________
- занимался ли с логопедом_____________________________________________________________________________
. Данные медицинского обследования: состояние слуха__________________ состояние зрения____________________
1. Строение и подвижность артикуляционного аппарата:
губы (толстые, мясистые, мелкие, малоподвижные, без особенностей)___________________________
зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками (без них), отсутствуют верхние (нижние) резцы)______________________________________________________
прикус (открытый передний, открытый боковой, глубокий, мелкий, без особенностей, прогнатия, прогения)______________________________________________________________________________
нёбо (узкое, высокое, плоское, низкое, без особенностей)_______________________________________
язык (массивный, маленький, очень большой, прирощенная подъязычная связка, короткая, натянутая).
2. Моторика артикуляционного аппарата (точно, в полном объёме выполняет движения, не удерживает органы артикуляции в заданной позе; движения выполняет по подражанию, по словесной инструкции)____________________________________________________________________________
тонус ( нормальное напряжение, вялый, чрезмерное напряжение)_______________________________
3. Звукопроизношение:
С | Сь | З | Зь | Ц | Ч | Щ | Ш | Ж | Р | Рь | Л | Ль | Г | Х | К | В | Б | Д | Й | другие |
4. Фонематическое восприятие:
с-з | с-ш | ш-ж | ж-з | ть-ч | щ-сь | ч-ц | щ-ш | ц-с | ц-ть | ч-с | р-л | л-ль | т-д | к-г | р-рь | п-б |
Обследование грамматического строя
Состояние словообразования | ответ | Состояние словоизменения | ответ | ||
притяж. прилаг | Чей хвост? | Мн. ч. сущ. | Мост | ||
Чей дом? | Перо | ||||
Чей шарф? | Пчела | ||||
Рот | |||||
Образов. прилаг. от сущ. | Стол из дерева | Соглас. Сущ с числ. 1-5 | Стул | ||
Сумка из кожи | Кукла | ||||
Сок из моркови | Помидор | ||||
Чашка из фарфора | Рыбка | ||||
Суффиксальные Слово образования | Дом | Существ. в Р. п. | Дом | ||
Гриб | Дерево | ||||
Сумка | Ключ | ||||
Ведро | Ухо | ||||
Префикс. словообразование | Лить | Измен. Сущ. по падежам | У меня есть… (ручка) | ||
У меня нет …. | |||||
Шел | Я пишу …. | ||||
Я говорю о …. | |||||
Выделение первого звука в слове:
) выделение первого звука в слове:
Правильное выполнение | Неправильное выполнение (образец) | Правильное выполнение | Неправильное выполнение (образец) | ||
Алик | Утка | ||||
Оля | Окна | ||||
Ира | Банка |
б) выделение последнего звука в слове:
Правильное выполнение | Неправильное выполнение (образец) | Правильное выполнение | Неправильное выполнение (образец) | ||
пух | руки | ||||
кот | луна | ||||
сок | окно |
в) определение последовательности и количества звуков в слове:
Правильное выполнение | Неправильное выполнение (образец) | Правильное выполнение | Неправильное выполнение (образец) | ||
сук | каша | ||||
лиса | книга |
Произношение слов сложного слогового состава
Правильное произнесение | Неправильное произнесение (образец) | Правильное произнесение | Неправильное произнесение (образец) | ||
строительство | |||||
милиционер | аквариум |
Повторение предложений
Правильное произнесение | Неправильное произнесение (образец) | |
Сапожник чинит сапоги | ||
Экскурсовод проводит экскурсию |
- Состояние импрессивной речи:
а) понимание значения слова ____________________________________________________________________
б) понимание сложных логико – грамматических конструкций (показать картинку – ):
да | нет | да | нет | В ящике бочонок. | ||||
Трактором перевозится машина. | Девочкой спасен мальчик. | Ящик за бочонком. | ||||||
Газету закрывает книга. | Мама перевозится дочкой. | Бочонок перед ящиком. | ||||||
Дядю обрызгала тетя. | Клеенка покрыта скатертью | На бочонке ящик | ||||||
- Состояние связной речи:
а) составление рассказа по сюжетной картинке______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
б) составление рассказа по серии картинок_________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
в) пересказ (полный, неполный, краткий, последовательный, логический, соответствует тексту)____________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПМПК
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
