Краткосрочный план урока № 3

Краткосрочный план урока № 3

Учитель:

Четверть: 3

Дата: 18.03.14 г.

Аудитория: 3

Класс: 4 «В»

Предмет: русский язык

Тема урока: «Однородные члены предложения»

Предмет: русский язык

Тема урока: «Однородные члены предложения»

Цель: знакомство с понятием «однородные члены предложения» на уроке русского языка в 4 классе чрез практические навыки.

Задачи урока:

—  развивать умение находить в предложениях однородные члены предложения, обосновывать правила пунктуации при интонации перечисления, учить определять, какими членами предложения они являются;

—  развивать речь, наблюдательность, орфографическую зоркость, память, внимание, мышление;

—  воспитывать потребность в использовании грамотной речи.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, наглядный, самостоятельная работа.

Форма: парная, групповая.

Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, раздаточный материал, стикеры, маркеры.

№	Этапы урока. Время	Деятельность учителя. Что я буду делать.	Деятельность учеников	Оценивание	Ресурсы, книги, оборудование, ИКТ.
1.  Введение
1.	Организационный момент, мотивация к учебной деятельности 3 мин	1.  Стратегия - Здравствуйте, ребята. Урок русского языка я хочу начать с пословицы: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». Как вы понимаете её значение?	Психологический настрой. Приветствие учащихся Высказывания обучающихся.	Формативное (словесное)
3.	Деление на группы 1 мин	2.  Деление на группы. Приём «Деление по буковкам»		Словесное.	На печеньках изображены буквы.
2. Основная часть
4	Минутка чистописания 2 мин	3.  Приём «Минутка чистописания» -- Мы вместе с нашим паровозиком отправимся на станцию «Чистописайкино». Помните, что надо писать чисто, аккуратно, красиво. -- Что за буква составляет наш узор? -- Что вы можете сказать об элементах минутки чистописания? —  Можем ли мы сказать, что элементы одинаковые, однородные? —  Как вы понимаете значение слова «однородный»? -- Определите тему урока.	Записывают минутку чистописания. —  Эти элементы повторяющиеся, используется переносная симметрия. -- Относящийся к тому же роду, разряду, одинаковый.	Словесное оценивание. «Молодцы!»	Слайд 1 Слайд 2
4.	Словарная работа 4 мин	4. Приём «Ошибкоопасные места» (словарные слова) —  Запишите все слова на данную букву.	Учащиеся записывают словарные слова на букву, которая изображена.	Взаимопроверка, взаимооценивание, за каждое правильно написанное слов – ставится 1 балл.	Слайд 3-5 словарики
6.	Актуализация опорных знаний. 15 минут	5.  Стратегия «ЗХУ» Заполнение таблицы «Знаю – Хочу Знать – Узнал» -- Запишите в таблице, то, что вы знаете (хотите узнать).	Дети записывают что они знают об однородных членах предложениях, а затем что хотят узнать.	Ученики проверили существующий уровень знаний.	Слайд 6 Таблица
6.  Составление предложений. -- На пути нам встретился петух. Составьте нераспространённое предложение, пользуясь вопросами. Петух (что делает?) ….. Петух (какой?) …. (когда) ……. -- Что вы заметили при составлении предложений? --Составьте из трёх одно. -- Что вы можете сказать об этом предложении? -- Выделите грамматическую основу предложения. Что вы увидели в предложении? -- Какие члены предложения называются однородными? -- Почему между ними не стоит запятая? -- Какой это союз? -- Сделайте вывод.	Петух поёт. Петух пёстрый (красивый, голосистый). Поёт вечером (утром). -- Повторы. Горластый петух поёт утром и вечером. -- Оно простое, повествовательное, невосклицательное, осложнено однородными членами предложениями. -- Однородные члены, соединены союзом И. -- Отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову. -- Между ними стоит союз И. -- Соединительный.	Формативное оценивание.	Слайд.7
7.  Работа в группах. Стайка птиц помчалась за леса, за горы, за край земли. В роще птицы свистят, поют, щебечут. В садах поспевают яблоки, груши, сливы. —  Найдите и подчеркните однородные члены предложения, чем выражены, как подчёркиваются?	Умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ.	Неформальное оценивание «Верно-неверно» Анализ и оценка учащимися собственной деятельности.	Слайд 8 карточки
7.	Физминутка 3 мин.	8.  Активный отдых.	Дети повторяют движения под ритмическую музыку.	Словесное оценка «Молодцы! Мне понравилось как вы танцевали!»	Видеоклип «Макарена»
8.	Обобщение знаний. 12 мин	9.  Рассыпанные пословицы На доске появляются перепутанные части пословиц: Легко друзей найти, но трудно сохранить. Сам погибай, а товарища выручай. – Петушок рассыпал пословицы, а нам они нужны для дальнейшей работы. Попробуйте восстановить предложения. Дети составляют пословицы, объясняют их значение, записывают в тетрадь. – Есть ли в первой пословице однородные члены предложения?	Ученики собирают пословицу и объясняют смысл их.		Слайд 9
10.  Алгоритм работы предложения. -- Давайте составим алгоритм работы с предложениями, в которых есть однородные члены.	Составляют алгоритм работы с однородными членами предложения. вначале самостоятельно устно работая в группах, затем работают по слайдам.		Слайд 10 .
11.  Стратегия «Лови мяч» У меня в руках мяч. Сейчас я брошу мяч одному из вас сказав начало предложения, а вы, поймав мяч, дополните его подходящим по смыслу словом (однородными членами), перебросите следующему, который сделает то же самое. Дождик капает, идет, льёт… Музыка приятная, громкая…	Дополнят предложение и зададут следующему ученику начало предложения.	Словесное поощрение «Молодцы!»	мячик
3.  Заключительная часть.
9.	Итог урока. 2 мин	12.  Стратегия «ЗХУ» Заполнение третьего столбика таблицы «Знаю – Хочу Знать – Узнал» -- Запишите в таблице, что вы узнали..	Дети записывают то, что узнали.	Ученики проанализировать, какую новую информацию они узнали после изучения темы.	Слайд 11 – 13 таблица
10	Рефлексия. 2 мин	—  Я понял …. —  Я запомнил ….. —  У меня получилось …. —  Мне понравилось….. —  Вы сегодня замечательно поработали и показали хорошие знания. Спасибо вам за урок! Желаю вам успехов в учебе и в изучении русского языка!	Отвечают на вопросы урока Рисуют смайлик урока. Поднимают большой палец в соответствии со стратегией	Дают самооценку по итогу урока	Стикеры
11.	Лестница успеха. 1 мин	Отмечают на какой ступеньки они находятся.