Учитель:
Класс: 2
Учебный предмет: Человек и мир
Раздел программы: Животные и человек
Количество часов в изучаемом разделе: 10
Место учебного занятия в изучаемом разделе: 10
Тема учебного занятия: Мир животных
Тип учебного занятия: обобщение и систематизация знаний
Цель: к концу занятия учащиеся обобщат и систематизируют знания о наиболее распространенных насекомых, птицах и зверях родного края, смогут оперировать усвоенными знаниями о существенных и отличительных признаках, поведении в различных ситуациях животных, способствовать развитию навыков оценки и самооценки, формированию норм и правил природоохранного поведения
Учебно - дидактическое обеспечение: учебное пособие , , «Человек и мир», «умная» карта «Признаки животных (Приложение 1), конверты с раздаточным материалом (Приложение 2), клей, влажные салфетки, презентация PowerPoint
Методическое обеспечение: многомерная дидактическая, информационно - коммуникационная, игровая технологии
Предполагаемый результат: учащиеся смогут заполнить «умную» карту «Мир животных» (Приложения 3, 4), выполнить выходное тестовое задание
Ход учебного занятия:
I. Организационно-мотивационный этап
1. Эмоциональная подготовка класса
- Настроение у нас?
- Отличное!
- А улыбка?
- Дело привычное!
- Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!
- Спасибо, ребята. Садитесь.
2. Создание проблемного поля
Учитель: Есть удивительная голубая, маленькая и хрупкая планета. Ее называют наш общий дом.
Как вы думаете, как называется эта планета? (Ответ)
А почему считают, что Земля – наш общий дом? (Ответ)
Учитель: Внимание на экран (демонстрируются рисунки насекомого, земноводного, пресмыкающегося, птицы, зверя) (Слайд 2).
Представителя какой группы животных нет? (Ответ)
Учитель: Вы правы, здесь не хватает рыб (Слайд 3).
3.Осмысление темы учебного занятия. Целеполагание
Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, ещё раз на экран. Может быть, вы догадались, какая тема учебного занятия? (Ответ)
Учитель: Да, действительно, тема нашего учебного занятия «Мир животных». Сегодня мы будем повторять и обобщать. Посмотрите на свои «умные» карты «Признаки животных» (Приложение 1) (Слайд 4). Какие знания повторим и обобщим? (Ответ) А что нам поможет в этом? (Ответ)
Учитель: Конечно, нашим верным помощником будет «умная» карта. Раскрою вам еще один секрет: сегодня на учебном занятии вы сможете самостоятельно заполнить еще одну «умную» карту.
4.Актуализация знаний
Учитель: А сейчас объявляется блицтурнир. Используя «умную карту», закончите высказывание.
Учитель: Тело покрыто голой кожей, состоит из головы и туловища. Имеют
4 конечности, могут жить на суше и в воде – это …(Ответ)
Учитель: Они самые многочисленные на нашей Земле. У них есть шесть ног,
тело состоит из головы, груди и брюшка - это …(Ответ)
Учитель: Плавают, ныряют, ползают. Тело покрыто роговыми чешуйками,
уничтожают насекомых – это …(Ответ)
Учитель: Животные, которые покрыты скользкой чешуей, имеют плавники,
дышат с помощью жабр – это…(Ответ)
Учитель: А теперь, ребята, попробуйте задать свой вопрос, используя «умную» карту. (Задают вопросы, отвечают)
ІІ. Опрерационно – познавательный этап
5.Обобщение и систематизация знаний
Учитель: Предлагаю поиграть в игру «Четвертый лишний». Вы называете лишнее животное и объясняете свой выбор?
Заяц, белка, рысь, снегирь.
Ящерица, сом, змея, уж.
Соловей, попугай, белка, голубь.
Уж, лягушка, гадюка, ящерица.
Карп, сом, уж, налим.
Трясогузка, муравей, синица, клёст.
Учитель: Ребята! Обратитесь к «умной» карте и попробуйте доказать или опровергнуть предложенное вам утверждение.
Учитель: Жаба – это земноводное. (Доказывают)
Учитель: Паук - это насекомое. (Опровергают)
Учитель: Пингвины – это птица. (Доказывают)
Учитель: Еж - это зверь. (Доказывают)
Учитель: Кит – это рыба. (Опровергают)
Учитель: Ящерица – пресмыкающееся. (Доказывают)
Учитель: В начале занятия мы говорили о том, что Земля – наш общий дом, что в природе все взаимосвязано. Вы уже знаете, что между растениями и животными существует тесная связь.
Предлагаю вам поработать в парах, показать эти связи, восстановив цепь питания. (Слайд 5).
… –дикий кабан – волк (дуб)
… –белка – куница (сосна)
Сосна – жук–короед – … (дятел)
Осина – заяц – …(волк, лиса)
Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось. (Ответы)
Учитель: Сверьте свой вариант ответа с ответом на слайде. (Слайд 6)
Физкультминутка (танцевальная)
Учитель: А сейчас рассмотрите картинки животных, которые лежат у вас на партах (Приложение 2), и попробуйте объединиться в группы в зависимости от способа питания животных.
Учитель: А теперь, ребята, давайте предположим:
1.Что будет, если исчезнут хищники? (Ответы)
2. Что будет, если исчезнут насекомоядные птицы? (Ответы)
3.Что будет, если исчезнут насекомые? (Ответы)
Учитель: Предлагаю вопросы из рубрики «Вопросы для любознательных»:
Ø Какая из птиц «называет» себя женским именем? (галка)
Ø Какую птицу называют интеллектуалкой? (ворона)
Ø Каких животных называют санитарами природы? (волк, лиса)
Ø Какая птица выводит птенцов зимой? (клёст)
Ø Какое животное на Земле самое большое? (синий кит)
Ø Какое животное на Земле самое высокое? (жираф)
Учитель: Послушайте утверждения. Если речь идет о правильных поступках, вы хлопаете в ладоши, если о неправильных – топаете. Если вам трудно определить правильный поступок или нет – вы не выполняете никаких действий.
Ø Мальчики подобрали выпавшего из гнезда птенца и принесли домой.
Ø Дети любовались бабочками, кружащимися над луговыми цветами.
Ø Петя поймал красивую бабочку, чтобы показать своим друзьям.
Ø Ребята прибили птичий домик к дереву, растущему во дворе.
Ø Собирая грибы, грибники сбивали ногами, встречающиеся на пути мухоморы.
Ø Дети срывают гроздья рябины.
Учитель: На какие утверждения вам было сложно реагировать. Почему?
Релаксационная пауза
Учитель: Вы много трудились, выполняя предложенные мной задания. А теперь закройте глазки. Представьте, что вы попали в большое здание «Храм тишины». Побудем в тишине и подумаем «Что у меня получилось хорошо, а что я смог бы сделать лучше. Ведь вы даже не подозреваете, что внутри вас есть силы, которые помогают вам успешно и легко учиться. Я не знаю, что помогает каждому из вас. Может быть, хорошая память, внимание, а может быть, это что-то особенное, о чем знаете только вы. Когда вы откроете глаза, то, что вы изучали, станет понятнее и проще. Вы сможете воспользоваться этими знаниями. Позвольте себе это сделать.
Продолжим нашу работу.
6. Применение знаний и умений в новой ситуации
Учитель: Мы все повторили о животных. Вспомните еще раз, какие группы животных вы знаете? (Ответ)
А вы помните о секрете нашего урока? (Ответ)
Действительно, вы поработаете сейчас самостоятельно над заполнением «умной» карты «Мир животных» (Приложение 3)(Слайд 7) (учащиеся заполняют «умную» карту)
Учитель: Сверьте заполненные вами умные карты со слайдом
(Приложение 4)(Слайд 8).
Учитель: Как вы думаете, почему в каждой группе животных у нас осталось по одной незаполненной веточке? (Ответы)
Учитель: Вы правы. Мир животных достаточно многообразен. Вы в этом убедитесь в 3-ем классе. Мы продолжим знакомство с миром животных и заполнение «умной» карты.
III. Коррекционно - рефлексивный этап
7. Выполнение выходного теста.
Учитель: Ребята! Вы очень хорошо поработали. А сейчас предлагаю вам проверить знания и выполнить тестовое задание. Я буду читать утверждения. Если вы согласны с ним, то ставите знак «+». Если не согласны, то ставите знак «-»:
1.Животные – это птицы, рыбы, звери, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые (+)
2.У насекомых 4 ноги (-)
3. У пресмыкающихся тело покрыто скользкой чешуей (-)
4.Звери выкармливают своих детенышей молоком (+)
5. Лягушка и жаба – это земноводные (+)
6. Самая многочисленная группа животных на Земле – это птицы ( -)
7. Тело рыб имеет обтекаемую форму. Оно покрыто чешуей и слизью (+)
8.Лягушки и жабы - это полезные животные (+)
9. Кит – это рыба (-)
10. Лису и волка можно назвать санитарами леса (+)
Учитель: Проверьте свои ответы по слайду. (Слайд 9) На волшебной линеечке оцените выполнение теста.
Учитель: Ребята, какое утверждение было для вас сложным? (Ответы) Непонятным? (Ответы). Какой вывод вы сделали для себя? (Ответы)
Учитель: Домашнее упражнение вам в этом поможет.
8. Информация о домашнем задании
Учитель: Откройте учебное пособие на странице 109. Что необходимо сделать? (Ответы)
Учитель: Ребята, если у вас будут возникать затруднения, вы можете обращаться к « умным» картам «Признаки животных», «Мир животных».
9. Рефлексия
Учитель: Вспомните, какие задачи мы ставили в начале учебного занятия? (Ответы). Как вы считаете, мы выполнили их? (Ответы). Какое задание было трудным на занятии? (Ответы) Легким? (Ответы) Интересным?
(Ответы)
Учитель: Что было верным помощником при выполнении заданий? (Ответы)
Учитель: Ребята! На Земле всем есть место: и зверям, и птицам, и насекомым, и растениям, и человеку. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить слова: «Земля – наш общий дом». А каким будет этот «дом», зависит только от нас.
Спасибо за работу!
