Технологическая карта учебного занятия

Технологическая карта учебного занятия

УЧИТЕЛЬ:

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: английский язык

КЛАСС: 5

РАЗДЕЛ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ: город и деревня

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ИЗУЧАЕМОМ РАЗДЕЛЕ: 20

МЕСТО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В ИЗУЧАЕМОМ РАЗДЕЛЕ: 9

ТЕМА: мой город

ТИП УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: обобщение и систематизации знаний учащихся, развитие речевых умений

ОБУЧАЮЩАЯ ЦЕЛЬ:

·  организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации языковых знаний, развитию речевых умений по теме «Мой город», оперированию знаниями, в результате чего они смогут выполнить упражнение, содержащее грамматический материал, составить рассказ о родном городе

ЛИЧНОСТНО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

·  способствовать развитию у обучающихся интеллектуальных, коммуникативных, рефлексивных компетенций через создание устных и письменных речевых ситуаций;

·  содействовать воспитанию чувства гордости и любви к родному городу; формировать положительное отношение к изучению английского языка.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: планируется, что к концу учебного занятия учащиеся смогут правильно использовать языковой материал (глагол must/mustn't для выражения долженствования и запрещения; предлоги направления движения to, along, past, over; предлоги места behind, in front of between, opposite, next to) в различных видах речевой деятельности; решать коммуникативные задачи (расспросить и объяснить, как пройти куда-либо; назвать правила безопасного поведения на улицах города; описать родной город)

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебное пособие для 5 кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения. В 2ч. Ч.2/ [и др.].- Минск: Выш. шк. ,2009, мультимедийная презентация, персональные компьютеры, доска, видеоролик, карточки – задания (приложения 1-4)

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ: информационно – коммуникационная

№ п/п	Этапы урока	Время (мин.)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приёмы, формы, методы работы	Прогнозируемый результат	Оборудование
Организационно – мотивационный этап
1.	Введение в атмосферу иноязычного общения 1.Организацион-ный момент 2. Просмотр видеоролика	3	Приветствует, организует внимание обучающихся, психологически настраивает на взаимодействие Организует просмотр видеоролика, задает проблемный вопрос	Организуются, настраиваются на работу Смотрят видеоролик, отвечают на проблемный вопрос	словесный	Доброжелательная, психологическая настроенность учителя и обучающихся на сотрудничество, быстрое включение в деловой ритм	Видеоролик, мультимедийная презентация
2.	Целеполагание	2	Предлагает высказать свои ожидания по отношению к учебному занятию	Высказываются	фронтальная	Психологическая и познавательная готовность учащихся к получению новых знаний, наличие у них мотивации
3.	Речевая зарядка	2	Читает пословицы о родном крае	Повторяют, высказываются	словесный	Включение обучающихся в предстоящую активную совместную учебную деятельность	Мультимедийная презентация
4.	Фонетическая зарядка	2	Читает стихотворение о родном городе	Читают стихотворение о родном городе и заучивают наизусть	словесный	Ориентация на предстоящую учебную деятельность, правильное фонетическое оформление речи	Мультимедийная презентация
Операционно – познавательный этап
5.	Актуализация знаний учащихся 1. Работа с лексическим материалом	4	Использует лексический материал, соответствующий предметно – тематическому содержанию «Мой город»	Называют слова	фронтальная	Актуализация опорных знаний учащихся по применению предлогов места behind, in front of between, opposite, next to	Доска, мультимедийная презентация
	2. Работа с грамматическим материалом	3	Предлагает выполнить упражнение	Выполняют упражнение	фронтальная	Применение грамматического материала (глагол must/mustn't) для построения высказывания о правилах безопасного поведения на улицах города	Карточки с заданиями, мультимедийная презентация
	3. Развитие умений диалогической речи на ситуативной основе	6	Используя карту города, предлагает учащимся составить диалоги	составляют диалоги, отвечают	парная	Осознанное применение предлогов направления движения to, along, past, over в нестандартной ситуации (расспросить и объяснить, как пройти куда-либо)	Мультимедийная презентация, лингафонное оборудование, карточки с заданиями
	Физкульт-минутка	1	Организует паузу	Поют песню, указывают направление движения	индивидуальная	Снятие напряжения	Музыкальное сопровождение
6.	Обобщение и систематизация знаний. Развитие речевых умений 1. Аудирование	7	Предлагает послушать текст о родном городе и выполнить упражнение	Слушают, выполняют упражнение	индивидуальная, фронтальная	Развитие навыков аудирования, синтез информации о родном городе, воспринятой на слух	Учебное пособие
	2. Работа с деформированным текстом	5	Предлагает составить из деформированного текста логически связный, организует работу спикеров	Читают деформированный текст, составляют логически связный, обсуждают	групповая, словесный	Оперирование языковыми навыками на основе полного понимания прочитанного о родном городе	Карточки – задания
	3.Составление монологического высказывания о родном городе	6	Предлагает рассказать о своем родном городе, используя опорную схему	Составляют рассказ о родном городе	индивидуальная, словесный	Формирование умения осуществлять монологическое общение по предметно – тематическому содержанию	Мультимедийная презентация Выставка книг об Ивье, перечень сайтов
Рефлексивный этап
7.	Информация о домашнем задании	1	Мотивирует обучающихся на выполнение домашнего задания, комментирует содержание, способы выполнения	Записывают информацию о домашнем задании	методическая инструкция	Понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Дневники
10.	Рефлексия. Подведение итогов учебного занятия, выставление отметок	3	Получает информацию о самооценке работы учащихся на учебном занятии, организует деятельность по осмыслению уровня и успешности реализации образовательной цели, подводит итоги учебного занятия	Осмысливают значимость полученных знаний и умений, выделяют возникшие затруднения, оценивают собственную деятельность по отношению к предположениям	индивидуальная	Осознание значимости учебной деятельности ситуация успеха, формирование рефлексивной компетенции	Дневники