Индивидуально-типологическая карта обследования (НВОНР)
1. ФИО____________________________________________________________________________________
2. Дата рождения_____________ Домашний адрес______________________________________________
3. Образовательное учреждение_____________________________________________________________
4. Дата заполнения карты____________________________________________________________________
5. Краткие анамнестические данные___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6. Медицинские показатели:
Слух________________________________________Зрение_________________________________________
7. Анатомическое строение артикуляционного аппарата
а.) Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы, без особенностей).__________________________________
б) Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов,
без особенностей)_________________________________________________________________________
в.) Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, без особ.)__________________
г.) Твердое небо (высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная
щель, без особенностей).___________________________________________________________________
д.) Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка, без особенностей)__________
е.) Язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой,
раздвоенный кончик языка, без особенностей). ________________________________________________
8. Артикуляционная моторика
а.) Движения (быстрые, медленные, точные, не точные, синкенезии, тремор, саливация)_______________
б.) Тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)__________________________________________
9. Звукопроизношение
С | С’ | З | З' | Ц | Ш | Ж | Ч | Щ | Л | Л' | Р | Р' | К | Г | Х | Й | В | Б | Другие |
10. Состояние фонематического восприятия
11. Повторение слогов с оппозиционными звуками:
Правильное произнесение | Неправильное Произнесение (образец) | Правильное произнесение | Неправильное Произнесение (образец) | ||
ТА-ТА-ДА | СА-ША-СА | ||||
ГА-КА-ГА | ЧА-ША-ЧА | ||||
БА-БЯ-БА | ЗА-СА-ЗА |
12.Анализ звукового состава слова предложения:
а) фонематический анализ (подчеркнуть ПРАВИЛЬНЫЙ ответ ребенка)
Выделение звука из слова | Есть ли звук «м» в словах: мак, дерево, рама, рак, дом, лампа |
Выделение первого звука | Астра, удочка, иней, мухомор, соловей, шкаф, дрова |
Выделение последнего звука | Кот, карандаш, палец, радуга |
Определить место звука в слове | Где слышится звук «р»: ракета, арбуз, самовар, пакет |
б) слоговой анализ и синтез
Определить кол-во слогов в слове, произнесенным учителем-дефектологом (подчеркнуть правильное) | Отобрать картинки, в названиях которых 3 слога (отобранные подчеркнуть) | Произнести слитно слово произнесенное по слогам (правильное подчеркнуть) |
Мыть, поднос, ласточка, черепаха кровать, ягода. взгляд, колокольчик | Дом, часы, собака, капуста, парта, велосипед, карандаш | Ско-во-ро-да, по-то-лок, те-ле-фон. На-сту-пи-ла зи-ма. |
в) анализ состава предложения
Определить кол-во, последовательность и место слов в предложении | определяет | Не определяет |
Стоят теплые деньки. | ||
Желтые листья падают на землю. | ||
Из леса вышел старик с большой корзиной. |
12. Произношение слов сложного слогового состава
Правильное произнесение | Неправильное произнесение (образец) | Правильное произнесение | Неправильное произнесение (образец) | ||
аквариум | температура | ||||
лекарство | экскаватор | ||||
Волосы подстригают в парикмахерской | |||||
Водопроводчик чинит водопровод | |||||
13. Обследование грамматического строя
Состояние словообразования | ответ | Состояние словоизменения | ответ | ||
притяж. прилаг | Чей хвост? | Мн. ч. сущ. | Мост | ||
Чей дом? | Перо | ||||
Чей шарф? | Пчела | ||||
Рот | |||||
Образов. прилаг. от сущ. | Стол из дерева | Соглас. Сущ с числ. 1-5 | Стул | ||
Сумка из кожи | Кукла | ||||
Сок из моркови | Помидор | ||||
Чашка из фарфора | Рыбка | ||||
Суффиксальные Слово образования | Дом | Существ. в Р. п. | Дом | ||
Гриб | Дерево | ||||
Сумка | Ключ | ||||
Ведро | Ухо | ||||
Префикс. словообразование | Лить | Измен. Сущ. по падежам | У меня ест…(ручка) | ||
У меня нет …. | |||||
Шел | Я пишу …. | ||||
Я говорю о …. | |||||
14. Состояние словаря (записать ответы):
а) уровень обобщения________________________________________________________________________
б) название профессий________________________________________________________________________
15. Словарь признаков
а) подбор прилагательных к имени существительному:
лимон – какой? ___________ лиса – какая? __________ платье – какое? ___________шорты какие?_________
б) подбор антонимов:
широкий - ___________ весёлый - ________________ холодный - ___________
прямой- _____________ больной - ________________ покупать - ___________
16.Глагольный словарь( подбор глаголов)____________________________________________________
17. Понимание сложных логико – грамматических конструкций (показать картинку – ):
да | нет | да | нет | Бочонок перед ящиком. | ||||
Дядю обрызгала тетя. | Клеенка покрыта скатертью | В ящике бочонок. | ||||||
Трактором перевозится машина. | . Девочкой спасен мальчик. | Ящик за бочонком | ||||||
Газету закрывает книга. | Мама перевозится дочкой. | . На бочонке ящик. |
18. Связная речь.
а) Составление рассказа по серии сюжетных картинок (4-5 картинок).
Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и составь рассказ.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Пересказ прослушанного текста.
Инструкция: сейчас я прочту тебе небольшой рассказ, слушай его внимательно, запоминай и приготовься пересказывать.
Добрая девочка.
Жила-была девочка Зина. Пошла Зина один раз гулять в садик. Вдруг видит: маленькая птичка лежит на дорожке и пищит. Девочка поймала мушек, дала птичке покушать и потом положила птичку в гнёздышко.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Чтение (для мл. шк.)___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Письмо(для мл. шк.)___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Сформированность математических представлений (для мл. шк)__________________________________
______________________________________________________________________________________________
Заключение ПМПК____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Направления коррекционной работы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты логопедической работы
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
