Тема урока: «Предложения с обобщающим словом при однородных членах ».
Учитель .
Цели урока.
Познавательные:
- совместно с учащимися открыть понятие обобщающего слова
Практические:
- разработать алгоритм нахождения обобщающего слова в предложении;
- начать развитие умения находить обобщающее слово в предложении, ставить правильный знак препинания после него;
- начать развитие умения графически обозначать обобщающие слова.
Мотивация. (слайд 1)Игра «Собери слово».
Безрадостный - приставка
ошибка – корень Безошибочный
беспорядочный - суффикс
красный –окончание
Я желаю вам, чтобы все ваши ответы были именно такими.
Мы продолжаем разговор о пунктуации – разделе, изучающем знаки препинания. Так ли они необходимы? (слайд 2)На вокзале Сергей Встретил мать сестру брата своего товарища. Сколько человек встретил Сергей? Почему непонятно? Если мы не будем придерживаться пунктуационных правил, то с нами произойдёт то же самое, что в сказке А. Каневского.
«Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и стал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и ничто не возмущало – он ко всему стал относиться бесстрастно, равнодушно, без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать вопросы. Никакие события не вызывали у него любопытства, где бы они не происходили: на Земле, в космосе или даже в собственной квартире…» Давайте сделаем вывод: зачем нужно изучать знаки препинания?
III. Актуализация изученного.
Опрос по теоретическому материалу.
- Какие члены предложения называются однородными?
- Какие опознавательные признаки имеют однородные члены?
- Каковы условия постановки запятой между однородными членами
предложения?
Составить схемы предложений с однородными членами. Предложения для графического диктанта:
1) Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крохи собирает.
2) Лежит он грядке зеленый и сладкий.
3) Зимой и летом одним цветом.
IV. Создание проблемной ситуации.
Наш сегодняшний урок продолжает тему прошлого. Давайте вспомним раздел «Лексика». Мы говорили о родовых и видовых понятиях. Какое из них шире? Приведите примеры. У этого слова есть название. Обратимся к учебнику(с. 135). Прочитайте 1 часть правила.
Как будет звучать тема нашего урока? (запись в тетрадь)
Теперь посмотрите внимательно на слова.
Дуб, береза, дерево, липа
- Как вы думаете, могут ли все эти слова являться однородными членами? Или здесь какое-либо слово лишнее? Почему? Слово «дерево» - обобщающее.
Возьмите раздаточный материал, который лежит у вас на партах.
Давайте составим из данных слов предложение с однородными членами, поставив обобщающее слово впереди.
В лесу растут разные деревья: дубы, березы, липы.
- Какие знаки препинания вы поставили в этом предложении?
- В чем затруднение? Какой ставить знак после обобщающего слова
- Задание было одно? Да
- А выполнили вы его как? (по-разному, осознание противоречия)
- Почему так получилось? Чего мы пока не знаем?
V. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
- На какой же вопрос мы должны ответить сегодня на уроке?
Как правильно оформлять предложения с обобщающими словами и однородными членами?
Какой знак необходимо ставить после обобщающего слова?
Я вам сейчас прочитаю шутку-рифмовку, а вы попробуйте догадаться о каком знаке препинания пойдет речь.
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу,
За порядком я слежу.
- Какой знак препинания мог так «сказать» о себе? Двоеточие.
- Может после обобщающего слова ставится двоеточие?
Давайте проверим.
VI. Поиск решения, открытие нового знания, формулирование правила.
Откройте учебник на стр. 135. и в рамочке прочитаем 2 часть правила
- Итак, что мы узнали? После обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие. Графически обобщающее слово обозначается …
VII. Развитие умений – применение нового знания.
1. Теперь давайте вернемся к нашему предложению и разберем его правильно.
2. Далее выполняем упр. 294. Прочитайте задание про себя.
- Что нужно сделать? Найти однородные члены предложения и обобщающие слова. Расставить знаки препинания, обозначить графически однородные члены предложения. (первое устно, два последних – письменно)
Но чтобы правильно выполнить это упражнение, нужно не только знать правило, но и уметь применять его на письме. Поэтому давайте вместе составим алгоритм наших действий.
Совместная выработка и запись алгоритма.
Найду в предложении однородные члены. Определю, есть ли обобщающее слово. Выберу нужный знак препинания.Посмотрите на первое предложение.
- Есть ли в предложении смысловые отрезки, границы которых на письме необходимо обозначить знаками препинания? (Есть ряд слов, которые относятся к одному и тому же слову «изучаются» и отвечают на один и тот же вопрос что? Эти слова произносятся с перечислительной интонацией. Следовательно, это смысловые отрезки - однородные члены предложения).
- Определю, есть ли обобщающее слово.
Какой знак препинания нужно поставить после обобщающего слова? (двоеточие)
Предлагаю тем, у кого фамилия начинается с гласной, выполнить 1 и 2 пр-ия, с согласной -3 и 4.
Физминутка.
3. Творческая работа. а) Выполнение заданий. (Девочки сост. пр-ия с обобщающим словом на тему « Садовые цветы», мальчики – марки машин. (Можно нарисовать)
б) Работа в парах. Составить предложения с обобщающим словом, не расставляя знаки препинания. Пусть это сделает сосед по парте.
в) работа в группах (творческая). 1 группа работает с репродукцией картины «Золотая осень» или «Березовая роща» (на выбор). Дайте описание картины, употребив однородные члены и обобщающие слова при них. 2 группа составляет рассказ на тему «Мой родной город». 3 группа выполняет упр-е 297. (на уроке природоведения). 4 группа работает по тетради «Проверь себя»
В это время 2 ученика выполняют тесты на компьютере.
8. Рефлексия.
- Какая была тема урока?
- На какой проблемный вопрос мы должны были ответить? (Как правильно оформлять предложения с обобщающими словами и однородными членами?)
- Какие ответы мы нашли?
Чему учились? Что вызвало затруднения?Запись под диктовку «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». .
2. Уберите из каждого ряда повторяющиеся буквы и прочитайте фразу.
Будьте всегда счастливы!
IX. Домашнее задание. (по выбору)
