Отрытый урок по литературному чтению в 4 классе
.
Тип урока: Комбинированный: изучение нового материала и первичное закрепление.
Данный урок является заключительным по теме «Природа и мы». До этого дети познакомились с произведениями , , -Сибиряка, .
На данном уроке использовались активные формы организации деятельности учащихся, продолжалась работа над развитием самоконтроля и формированием оценочной деятельности учащихся.
На данном уроке используется технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, дифференцирующий подход.
На уроке развиваются общеучебные умения ребенка: способность анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, рефлексировать собственную деятельность и деятельность класса
Тема урока: “Кабан”.
Структура урока:
· Орг. момент.
· Актуализация изученного.
· Проверка домашнего задания
· Первичное усвоение материала.
· Осознание и осмысление учебного материала.
· Первичное закрепление учебного материала.
· Рефлексия.
· Информация о домашнем задании.
Цель: создать условия для целостного восприятия текста
Задачи:
Обучающие:
· Расширить знакомство с творчеством на материале рассказа «Кабан»;
· Познакомить учащихся с особенностями поведения животных;
· Провести полный анализ рассказа, способствовать обучению школьников умению отвечать на вопросы учителя по содержанию текста;
· Учить детей делить текст на сюжетные линии;
· Учить выделять главную мысль в содержании текста.
Развивающие:
· Развивать познавательный интерес к животному миру, наблюдательность
· Развивать навык осознанного выразительного чтения
· Обогатить словарный запас учащихся;
· Развивать умение определять последовательность, причинность, смысл описываемых событий, авторское и свое отношение к героям. Их поступкам.
Воспитывающие:
· Способствовать воспитанию у учащихся бережного отношения к окружающему миру, к «братьям нашим меньшим»
· Воспитывать волевые черты характера.
Оборудование:
· Учебник «Родная речь», авторы Климанова, Горецкий
· Портрет ;
· Компьютер, мультимедийный проектор
· Аудиомагнитофон, диск с записью звуков леса.
Формы организации познавательной деятельности:
· Общеклассная.
· Индивидуальная.
Методы обучения:
· Объяснительно-иллюстративный.
· Репродуктивный.
· Частично-поисковый.
Ход урока
I. Орг. момент.
· Проверка готовности к уроку
II. Актуализация изученного. (Урок начинается под музыку «Звуки леса. Голоса птиц»).
- Почему я начала урок с этой музыки? (Мы изучаем тему «Природа и мы»)
СЛАЙД № 1
- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? ( С рассказом «Выскочка»)
- О ком это произведение? (О животных)
III. Проверка домашнего задания
- Вам нужно было подготовит пересказ текста, но вначале восстановите деформированный план рассказа.
СЛАЙД № 2
1. Сорока-воровка.
2. Бесхвостая Выскочка.
3. Веселая собачка Вьюшка.
- Перескажите по этому плану.
- Какой эпизод вам наиболее понравился, прочтите.
- Что полезного вы взяли из этого рассказа?
IV. Сообщение темы и целей урока.
- Мы познакомились с описанием животных , а сегодня познакомимся с рассказом «Кабан» и узнаем много интересного о повадках животных.
СЛАЙД № 3
V. Работа над новым материалом.
· Сведения из биографии .
- Что вам известно о жизни этого писателя?
родился в 1901г. на Вятке в семье художника – архитектора. Отец его был страстным охотником и любознательным краеведом. Мать увлекалась садоводством и любительским животноводством.
Благодаря своим родителям, мальчик открыл для себя светлый мир растений и “братьев наших меньших”. Женя был разносторонне одарённым ребёнком: играл на скрипке, изобретал, увлекался актёрством, занимался живописью и скульптурой.
- Да, закончив Ленинградскую академию художеств, он стал художником – анималистом.
СЛАЙД № 4
- Он иллюстрировал книги , В. Бианки, , М. Горького. Позже он стал писать свои произведения. Сюжеты рассказов обычно незамысловаты, язык прост и ясен. Героями произведений становятся либо какая-нибудь птаха, либо зверюшка, либо ребёнок. Нередко это мальчик Никита, сын .
- Какие рассказы вы читали?
- Да, он умел рисовать, умел наблюдать за повадками животных. Где можно было найти животных для наблюдения? (На улице, в цирке, в зоопарке)
- Да, однажды он работал в зоопарке и рисовал животных. И вот что с ним произошло.
· Подготовка к восприятию
- Как называется рассказ, который мы будем читать? («Кабан»)
- Как вы думаете, о чем это произведение?
- Что вы знаете о кабане? (ответы детей)
(Кабан – это крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой щетиной, щеткой. На голове мощные клыки. Продвигаются по лесу гуськом: впереди – самый сильный. Летом – по ночам добывают пищу, днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот).
СЛАЙД № 5
- Проверим свои предположения, послушав рассказ.
· Первичное восприятие( Читает учитель и подготовленные ученики)
· Проверка первичного восприятия.
- Куда мы совершили путешествие?
- Весёлое или грустное произведение вы прочитали? Почему?
- Давайте мы вернёмся к этому вопросу ещё раз в конце урока и попытаемся прийти к единому мнению.
· Словарная работа: загородка, стегает, баловство, запер, акварель, небоскреб, ягуар, кружат, студень СЛАЙД № 6
- Объясните значения слов, подберите синонимы, антонимы
ФИЗМИНУТКА. Упражнение для глаз.
· . Аналитическая беседа, выборочное чтение.
- От какого лица следует повествование в рассказе? Т. е. кто является главным героем?
- Чем занимался Евгений Иванович в зоопарке? Зачитайте.
- Подумайте, зачем он рисовал животных?
- Когда происходит действие рассказа? Зачитайте.
- Почему так рано? Зачитайте.
- Кого рисовал автор?
- Что случилось с Серёжкой (кличка оленя)? Зачитайте.
- Как он ведёт себя в связи с этим? Зачитайте.
· в) Работа с дополнительными сведениями из справочной литературы.
- В зоопарке на каждом вольере висит табличка, в которой даётся краткое описание животного. А раз мы с вами путешествуем по зоопарку, то давайте тоже познакомимся поподробнее с некоторыми обитателями зоопарка.
Ученик рассказывает об олене - марале: его внешний вид, среда обитания, пища. (СЛАЙД № 7)
- Кто живёт в общей загородке?
- Что же написано в табличке про журавлей?
Первый ученик рассказывает о сером журавле, 2-ой ученик о журавле – красавке. (СЛАЙД №8)
- Вдруг художник чувствует, что что-то не так. Что насторожило его? Зачитайте.
- Прочитайте эпизод, где описаны кабаны. А вы знаете, что в старину кабана называли “вепрь”.
- Что в начале урока мы узнали про кабана? СЛАЙД № 5
· Осознание и осмысление учебного материала Тренировочное выразительное чтение.
- Давайте проследим, как развивалось действие и эмоциональный настрой автора. С каким настроением работает художник до встречи с кабанами? Зачитайте.
СЛАЙД № 9 Интересно! Ничего не вижу!
- Как повёл себя художник, увидев непрошеных гостей? Его эмоциональное состояние? Зачитайте.
Всё из рук попадало!
- Понравилось ли это Серёжке? Что так сильно напугало художника? Что он увидел?
Прощай, моя акварель!
- Какие чувства он испытывает?
Делать что-то надо!
- Что он решает? Зачитайте его действия. Как себя чувствует в это время автор?
Вспотел со страху!
- Что происходит в самый кульминационный момент? Зачитайте. Состояние автора? Зачитайте.
Чуть не слетел!
- Кто появляется в самый напряжённый эмоциональный момент? Как повели себя кабаны? Зачитайте.
Поясните слова: “Простыми свиньями побежали в свой хлев”. Чем заканчивается история? Зачитайте.
· Первичное закрепление учебного материала Деление рассказа на части
- Подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три части) Постарайтесь определить границы 1-ой части (От начала до слов «мне интересно рисовать» ) Как озаглавим первую часть? ( Утро в зоосаду)
Чтение и анализ 2-ой части. ( От слов «Рисую…» до «…вспотел я со страху…») Какая основная мысль этого эпизода? Озаглавьте его. ( Кабаны на воле)
Анализ 3-ей части. Что самое главное в этой части? Озаглавьте ее. (Опасность миновала. )
· Работа с иллюстрацией.
- Какой эпизод изображен? Найдите к нему изображение из текста
· Обобщающая беседа.
- В каком предложении заключается главная мысль? Зачитайте. Почему Чарушин назвал свой рассказ “Кабан”, ведь в зоопарке были и другие животные, например, марал Серёжка?
- Только после встречи с кабанами автор пережил настоящее эмоциональное потрясение. Посмотрите ещё раз на его эмоциональное состояние. Как нарастает потрясение человека, увидевшего не одного, а группу кабанов. СЛАЙД № 9
- Почему автор так их испугался? Вспомните, что мы узнали из таблички о кабанах. Видимо Чарушин тоже знал, как ведут себя кабаны на воле и решил, что лучше уйти с их пути.
- Можем ли мы смеяться за это над ним и осуждать его за трусость?
- Так вот теперь подумайте можно ли этот рассказ назвать весёлым? Скорее всего, автор с юмором говорит о своём поведении в этой необычной ситуации, уже переосмыслив всё произошедшее с ним.
- Пригодятся ли вам знания, которые вы получили сегодня на уроке? В книге «Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?
· Рефлексия.
- С какой целью создаются зоопарки? (Познакомиться с разными видами животных и редкими видами, уже исчезающими с лица Земли).
- Теперь учёные горько шутят: “Мы так много взяли у природы, что не можем ждать от неё милости”. За последние сто лет человек использует природу в таких размерах, что возникли серьёзные нарушения в природных процессах. Реальна стала угроза всему живому на Земле. Всё это ведёт к экологическому кризису. Мы должны понять, что природой лучше не повелевать, а найти способ жить с ней в согласии.
- Этим произведением мы закончили раздел “Природа и мы”, но на этом разговор о природе, о её богатствах, об отношении человека к окружающей среде не заканчивается. Мы будем говорить об этом и на последующих уроках чтения и на уроках природоведения.
VI. Подведение итогов
VII. Домашнее задание. Пересказ текста по плану
