Осознанный навык чтения –
путь к учебным успехам
Важнейшим фактором, влияющим на успеваемость школьников, является темп чтения: чем он выше, тем лучше успехи. Беглость чтения влияет на качество запоминания материала: чем быстрее ребенок читает, тем легче воспринимает прочитанное. Чтобы перейти к такому чтению необходимо, чтобы ребенок начал видеть текст в виде слов, а не отдельных букв. Постоянная работа с многочисленными упражнениями приводит к тому, что ребенок перестает читать по слогам, начинает образно воспринимать прочитанное.
Сейчас многие дети идут в школу, уже умея читать. И только некоторые учатся этому в 1 классе. Тем не менее, в первом полугодии первого учебного года проходит начальная проверка техники чтения. Давайте сначала разберемся с этим понятием. Под техникой чтения родители чаще всего понимают количество слов, которое читает (произносит) ребенок за 1 минуту. Но это только одна составляющая. С течением учебного года дети учатся читать лучше, соответственно должна постепенно повышаться техника чтения каждого ребенка
Есть определенные, утвержденные нормы техники чтения в 1-4 классах.
Приложение
к протоколу № 1 МС
от 21.08. 15 г.
С целью выработки единых требований к нормам техники чтения и оценивания навыка чтения руководствоваться данной таблицей:
Класс | I полугодие | II полугодие |
1 | Букварный период | Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. Темп чтения - не менее 25 - 30 слов в минуту. БЕЗОТМЕТОЧНОЕ |
2 | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. Темп чтения - не менее 35 - 40 слов в минуту. Вход - 25-30 слов в минуту, 1 ч. - 30-35 слов в минуту, 2 ч. – 35-40 слов в минуту, | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций. Темп чтения - не менее 45- 55 слов в минуту.
3 ч. - 40-45 слов в минуту, 4 ч. – 45-55 слов в минуту, |
3 | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста. Темп чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту. Вход - не менее 55 слов в минуту, 1 ч. – 55 - 60 слов в минуту, 2 ч. – 61 - 65 слов в минуту | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста. Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.
3 ч. – 65 - 70 слов в минуту, 4 ч. – 71 - 75 слов в минуту |
4 | Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Темп чтения - не менее 80 - 90 слов в минуту. Вход - не менее 75 слов в минуту, 1 ч. – 75 - 80 слов в минуту, 2 ч. – 81 - 85 слов в минуту | Беглое, осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Темп чтения - не менее 95 - 100 слов в минуту.
3 ч. – 85 - 90 слов в минуту, 4 ч. – 91 - 100 слов в минуту |
Еще раз напомним, что количество прочитанных слов – не единственный показатель техники чтения. Учитель также обратит внимание на следующие критерии при выставлении отметок:
- чтение по слогам или целыми словами,
- наличие ошибок при чтении,
- количество слов в минуту,
- выразительность,
- осознанность.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение отметки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
-неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
-неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
-нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
-монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
-не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
-неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
В государственном образовательном стандарте указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:
1) способ чтения – чтение целыми словами;
2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Как видите, количество прочитанных слов не
является определяющим. То есть родителям нужно
понимать, что такое понятие, как скорость чтения,
является лишь одним из критериев определения
уровня техники чтения. Проверяется способ
чтения: читает ребенок по слогам или слово
читается им гладко, целиком. Обязательно
проверяется осознанность чтения, иными словами,
понимает ли ученик то, что прочитал или нет. Для этого после прочтения может быть задан вопрос по тексту, чаще всего «О чем ты сейчас прочитал?» и требует простого ответа (подробный пересказ не нужен).
Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.
Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, в конце каждой четверти.
Если вы хотите проверять соответствие техники чтения вашего ребенка нормам в течение всех следующих классов начальной школы в домашних условиях, выбирайте тексты, подходящие возрасту.
Для первоклассника это должны быть простые тексты с коротким предложениями, короткими словами. После прочтения текста, попросите рассказать ребенка о том, что он прочитал. По необходимости задайте наводящие вопросы.
Родители, которые заботятся об успехах своих детей в учебе, задумываются о том, как помочь ребенку читать в соответствии с нормой техники чтения в первом классе.
Необходимо понять, что скорость – это только один из параметров, которыми характеризуется чтение. Не менее важны: способность понимать прочитанное, умение выразительно читать вслух, умение читать про себя. Поэтому нужно развивать всё в совокупности.
Для того, чтобы научить ребенка хорошо читать, нужно, чтобы он полюбил чтение и книги. Вот несколько подсказок, как можно способствовать этому:
Читать детям вслух. С детками постарше весело и полезно читать по ролям, особенно если книга захватывающая.
Покупать качественные книги, соответственно возрасту. Задача родителя обращать внимание не только на содержание (хотя это тоже, без сомнения, важно), но и на оформление. Чем младше ребенок, тем больше должно быть иллюстраций, крупнее буквы.
Предлагайте книги, в соответствии с интересами ребенка. Если соседка рассказала, что ее сыну очень понравилось читать про Машу и Медведя, а вашему ребенку не интересно и больше хочется читать про машины, уступите. Пусть читает то, что ему интересно. Вы же хотите, чтобы он полюбил чтение, а не наоборот? Также обратите внимание на то, что в то время, когда ребенок еще только учится читать, большие тексты ему осилить трудно. Поэтому нужны интересные книги, где много картинок, меньше текста. Например, комиксы. Или детские энциклопедии - основной текст энциклопедии читать еще трудно, но ребенок может рассматривать картинки, читая подписи к ним.
Как заинтересовать ребенка чтением
o Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
o Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т. п.
o Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
o Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т. п.).
o На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
o Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т. п.).
o В доме должна быть детская библиотечка.
o Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-нибудь прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
o Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
o По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
o Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.
o Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
o Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
o Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
o Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов.
o Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.
o Пусть дети каждый вечер читают в постели, перед тем как уснуть.
Дети многому учатся у своих родителей. Если в семье читающие взрослые, то дети тоже привыкают к тому, что книги – друзья человека. Читайте сами!
