Тема: Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне

21.10

Русский язык

Тема: Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

Цель: – развитие умений писать слова с буквами безударных гласных в корне слова, находить и объяснять все знакомые орфограммы.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». Языковая разминка. 1. «Буквенный диктант». – Запишите в столбик только буквы безударных гласных, которые надо запомнить в следующих словах (можно проводить в виде конкурса по рядам: каждому ряду предлагается по 4 слова): вокзал собака характер баран погода дельфин тетрадь осина воробей сапог команда квартира Запись в тетради: о о а а о е е о о а о а Проверка с помощью сигнальных карточек. Побеждает ряд, в котором все показали на карточках одинаковые буквы. 2. Игра «Самый внимательный». – На доске появляется запись трёх столбиков букв (см. выше). Восстановите слова по буквам (каждый ряд восстанавливает слова по буквам другого ряда). Обсудите и запишите получившиеся варианты.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.	– Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке. ( Сегодня на уроке проверим свою орфографическую зоркость, умение правильно писать и объяснять слова.) – Как на уроке мы можем организовать работу? – Разбейтесь на группы (по 3–4 человека), выберите капитана. Договоритесь о совместных действиях. – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	1. Обобщение и систематизация изученного. Работа в учебнике. Работа в парах (группах). 1. Упр. 114. Диктант с подготовкой. Работа в парах. В парах ученики находят и обозначают в тексте знакомые орфограммы. Затем заучивают наизусть, диктуют друг другу и проводят самопроверку. 2. Самостоятельная работа в группах. 1) Упр. 115. Выполняется в тетрадях, капитан записывает на листочке. – Выпишите по 2–3 предложения, в которых есть орфограммы- буквы: а) безударных гласных, проверяемые; б) безударных гласных, непроверяемые; в) согласных (любых – парных, непроизносимых, удвоенных); г) ь или ъ. – Эти орфограммы обозначьте. Взаимопроверка: листочки с записью предложений передаются другой группе для проверки. Один ученик из группы (необязательно капитан) докладывает о результатах выполнения задания другой группой. 2) Упр. 116. Выполняют по группам. Группа подбирает один пример однокоренных слов (две группы могут работать с одним и тем же примером однокоренных слов). Коллективная проверка. От каждой группы ученик читает однокоренные слова, называет корень, указывает чередование согласных звуков в корне. Если другая группа работала над этим же примером, она добавляет свои варианты однокоренных слов, исправляет ошибки, если они были. 3. Работа в парах. Упр. 117. Сначала ученики записывают слова в тетрадь, затем диктуют друг другу в паре, подчёркивают орфограммы. Взаимопроверка. 2. Развитие умений разграничивать слова, разные в написании, но одинаковые в произношении (П. омофоны). 1. Упр. 118. – Обсудите в группах, о каких словах идёт речь. Выпишите их в словосочетаниях. – Поласкать (котёнка), полоскать (бельё) – эти слова звучат одинаково, пишутся по-разному. Проверочные слова: ласка, полощут. Сделайте вывод: как отличить слова, которые слышатся одинаково? (В тексте, где понятен смысл, можно подобрать проверочное слово и выбрать нужную букву.) 2. Упражнение «Различай на слух!» – Какие слова произносятся одинаково? Как вы напишете эти слова? Почему? Гири брат мой поднимает, К старости наш дедушка Свою силу развивает, Очень поседел. И на крыше мой флажок Он в саду на брёвнышко Развевает ветерок. Сел и посидел. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	На слайде (доске) появляется запись. – Прочитайте записку, которую написала дочка маме. Мама, я пошла примирять платье. – Когда она возвратилась домой, мама, смеясь, спросила её: – С кем же твоё платье поссорилось? – Какая ошибка была в записке? (Примирять – мир, а надо примерять – примерка.) – Чего не знает девочка? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник?
V. Домашнее задание.	1. Упр. 5, с. 102; или упр. 119. 2. Задания № 3, 4, тема 3 в рабочей тетради.