Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 Курского муниципального района Ставропольского края с. Эдиссия

Тема урока:

Столыпинская аграрная

реформа.

9 «В» класс

Учитель истории:

Клинчаева

Марина Оганесовна

Цель урока:

1. познакомить со столыпинской аграрной реформой.

2.уяснить причины аграрной реформы, определяющие её сущность.

3.показать результаты и значение реформы.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Сегодня вам предстоит большая и интересная работа.

Вы продолжаете учить себя сами.

Сами оцените свои успехи в новой для вас теме.

Для этого перед вами лежат маркированный таблицы, в которые вы занесёте то, что вы знаете, то, что вы хотите узнать (это могут быть вопросы, исторические понятия), и то, что вы узнали в течение урока.

II. Изучение нового материала.

1.Вступительное слово учителя:

- 14 апреля 2012 года Россия отметила 150 – летие со дня рождения великого государственного деятеля, русского патриота, реформатора – .

Ведь Столыпин остаётся одним из самых почитаемых государственных деятелей России. И достаточно нам вспомнить телепроект «Имя России – 2008 года» на «телеканале Россия – 1» занял 2 место после Александра Невского, отстав от него всего лишь на 809 голосов, и это составляет примерно в 0,02 % в разницу.

А сегодня у нас есть повод поговорить только не о том, какую Россию мы потеряли сентябрьским днём 1911 года, а что же хотел сделать Столыпин с Россией с задуманной и разработанной аграрной реформой..

- Озвучьте, пожалуйста, тему урока?

приблизительный ответ учащихся: Столыпин и его аграрная реформа.

- Сформулируйте самостоятельно вопрос урока?

приблизительный ответ учащихся: Каково значение столыпинской аграрной реформы.

(учитель записывает на доске)

2.

Премьер – министр России разработал аграрную реформу. Он, конечно, понимал, что результаты его трудов так скоро не скажутся, а для этого нужны годы и даже десятилетия.

В 1906 году предоставил законопроект императору России и заявил ему такие слова: «Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего и вы не узнаете нынешней России».

Вдумайтесь в сказанные слова Столыпина.

- Как вы считаете, о каком внутреннем покое имел в виду Столыпин?

приблизительный ответ учащихся: либеральные реформы, поддержка народа, отменить оброк и барщину, снизить налоги, дать землю крестьянам.

- А что имел в виду премьер – министр под внешним покоем, вспомните внешние функции государства из курса обществознание?

приблизительный ответ учащихся: дружеские отношения с другими странами, доброжелательные отношения с соседями государства, не конфликтовать и не вступать в войны с другими странами.

- «…. вы не узнаете нынешней России»- А какой была Россия ( ведь на дворе 1906 год) ?

приблизительный ответ учащихся: бедная, недовольство народа, безграмотная, слабая промышленность.

- А какую Россию он хотел увидеть через 20 лет?

приблизительный ответ учащихся: (уч-ся говорят, учитель записывает на доске) Гипотезы:

- богатую с развитой промышленностью, экономически развитую, конкурентоспособную, крестьян – землевладельцев, грамотную,

3.работа с исторической схемой.

На все эти и другие вопросы урока мы попытаемся найти ответ в исторической схеме, которую мы вместе с вами разберём.

В ходе столыпинской аграрной реформы, крестьяне получили возможность выхода из общины с наделом и создавая при этом - хутора и отруба.

(Расширим исторический запас слов, найдите в п.6 на стр.51 значения понятий - хутор и отруб). Запишите в тетрадях.

Государство всячески поддерживало переселение крестьян на окраину империи, а именно на Дальний Восток, здесь находились огромные га земли не распаханных и плодородных. В свою очередь государство шло на многочисленные уступки, освобождались крестьяне от воинской службы, из банка предоставлялись по 200 рублей на развитие хозяйства, налоговое давление было снижено. Но проявлялись и такие явления, как например;

несмотря на финансовую поддержку помещиков, они разорялись и продавали свои имения, а их скупали зажиточные кулаки. На кулацких землях работали по найму крестьяне, ушедшие из общины, Часть крестьян арендовали земли у помещиков, другая часть – уходили в города в поисках работы и оставались там, а оставшаяся часть крестьян вдались в кустарные промыслы.

- Так что же произошло с крестьянской общиной?

Приблизительный ответ учащихся: Крестьянская община распалась.

4. работа с историческим снимком и с документом

Мы с вами являемся свидетелями исторического снимка 1906 года.

- Предположите, кто эти люди?

приблизительный ответ учащихся: Государственные чиновники, староста.

- Предположите, местность, где сделан исторический снимок?

приблизительный ответ учащихся: Хутор, Сибирь.

- Давайте, оживим его, составьте короткий разговор или диалог между двумя людьми?

приблизительный ответ учащихся: « Как идет переселение крестьян на новые земли?» - Довольно спокойно.

- Подумайте, и дайте более яркое название снимка?

приблизительный ответ учащихся: «Жизнь на новой земле.» «Приезд премьер – министра в Сибирь».

Любая реформа – это, прежде всего - есть закон, а закон должен быть документально, то есть письменно зафиксирован. И сейчас мы познакомимся с аграрной реформой. Так как, документ очень объемный, поэтому, мы познакомимся с одним из пунктов столыпиской аграрной реформой. Внимательно прочитаем указ

- Как называется документ? п/о. Указ.

- Когда был принят документ? п/о. 9 ноября 1906 года.

- Кому адресован документ? п/о. народу.

- Чьи интересы он защищает? п/о. Крестьян, народа.

- Какие права имеет народ по указу?

п/о. Право требовать в личную собственность землю.

- Кем становился крестьянин по аграрной реформе Столыпина?

п/о. Собственником земли.

- В чём вы видите разницу в ведение хозяйства лично - собственного от общинного?

п/о. Собственник будет стараться работать лучше и больше, применять новые технологии, удобрения, у него появятся излишки урожая, который он сможет продать или обменять на другой товар. Он сможет накопить капитал и станет богатым, соответственно Россия тоже превратится в богатую страну.

- Что же хотел сделать Столыпин с Россией?

п/о. Превратить в экономически развитую страну, с развитой тяжёлой промышленностью стающую на одном уровне с высоко развитыми капиталистическими странами мира. Премьер – министр России предвидел реформу в России на десятилетия вперёд.

5. работа с историческими документами.

О любой реформе судят по его результатам. О результативности первых

5-6 лет аграрной реформы Столыпина, вам - как экспертам предоставляется возможность сделать соответствующие выводы.

1 группа - «на Дальнем Востоке – в Сибири»

Столыпинская реформа шла быстрыми темпами в Сибири.

В 1907 году был создан Союз сибирских маслодельных артелей. В 1913 году из Сибири было вывезено 6 млн. пудов масла, за границу - 4,4 млн. масла (это 90% всего российского экспорта масло). Продажа давало казне огромные доходы. Сибирь продавало за границу пшеницу, шерсть, пушнину.

- Каковы результаты Столыпинской реформы в Сибири?

2 группа - «В Центральной России»

Пять лет энергичных реформ, дали заметные результаты в Центральной России. Посевные площади выросли в целом на 10%.Хлебный экспорт увеличился, достигнув в среднем 25% мирового экспорта зерна, а в урожайные годы - до 40%. Почти в 3,5 раза возросли закупки крестьянами сельхоз машин. Развитие сельского хозяйства, влияло на промышленный рост, темпы которого в эти годы были самыми высокими в мире - около 9%

- Каковы были конкретные результаты Столыпинской аграрной реформы?

3 группа - «В Ставропольской губернии»

В Ставропольской губернии  реформа проходила более быстрыми темпами. Личное землевладение за годы реформы увеличилось в 3 раза, было создано 34 903 хуторов и отрубов. Общая площадь крестьянской аренды достигала 900 тыс. десятин. Эти изменения напрямую сказались на эффективности сельского хозяйства Ставрополья. За 17 лет (с 1896 по 1911 годы) товарное производство зерновых увеличилось в 3,6 раза. По производству зерновых на душу населения в 1906-1911 гг. Ставропольская губерния занимала  второе место в России после Кубани (Кубань - 69 кг, Ставрополье – 62 кг.).

- Приведите примеры в цифрах, об эффективности ведения аграрной реформы на Ставрополье?

- Каковы были конкретные результаты аграрной реформы в России?

6 Продолжение урока.

К сожалению, у премьер – министра были враги, те которые не желали проведения либеральных реформ, а, напортив, они выступали за сохранение старых реформ и старых порядков, за сохранение самодержавия.

- Как этих людей называют в истории? п/о. Консерваторы

Консерваторы создавали уже в начале 20 века консервативные партии.

- Как вы считаете, кто поддерживал консерваторов и почему?

п/о. Помещики и дворяне были против проведения либеральных реформ в России, так как они не желали лишиться своих земель, а также оброка и барщины.

часто разъезжал по России, беседовал с крестьянами, узнавал об их лишениях, бедствиях и хотел им помочь, изменяя их жизнь в лучшую сторону.

Но в одном из таких поездок в Киев после театрального представления, премьер – министр был ранен и через несколько часов он умер. Император, боясь за свою жизнь и новые выступления, свернул реформу и положил их в свой долгий ящик императорского стола и больше к ним не возвращался. Не возвращалась и Россия в течение долгих десятилетий. И только в 1991 году, когда Россия стала на экономические рельсы, вступила на рыночные отношения, страна стала вновь кропотливо изучать и внедрять в жизнь аграрную реформу Столыпина.

А на месте гибели в Киеве в честь 150 летия со дня рождения открыт памятник, на котором высечены слова « Памятник самому первому в современной России имперскому премьер – министру 17 апреля 2002 года».

А памятники великим людям всегда наталкивают нас на размышление. И сколько таких юбилейных дат приготовила нам нынешняя и будущая Россия. Ведь Россия 100 лет без Столыпина. А нам как всегда нужна Великая Россия.

7. Вывод

8. Итог урока - по маркированным таблицам.