ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

В ДОКТОРАНТУРУ

по специальности 6D011800 – Русский язык и литература

Составители: д. филол. н., профессор

д. филол. н., профессор

д. филол. н., профессор

д. филол. н., профессор

Обсуждена на заседании кафедры русского языка и литературы

КазНПУ им. Абая

«____» ________ 2015 г., протокол № ___

Заведующий кафедрой:

д. филол. н., профессор ___________________

Объяснительная записка

Специальность «Русский язык и литература» в структуре докторантуры направлена на подготовку высококвалифицированных специалистов в области теории и практики русского языка и литературы. В связи с этим целью специальности является формирование методологической и онтологической основы лингвистических, литературоведческих и методических теорий и связанных с ними понятийно-терминологического аппарата исследований. Реализация данной цели предопределяет соответствующую теоретико-методологическую базу знаний и основанных на них компетенций профильного и предметного характера.

Поступающий в докторантуру абитуриент должен обладать следующими специальными компетенциями:

знать:

- теоретико-методологическую базу развития мирового историко-языкового и историко-литературного процесса;

- основные современные тенденции динамики лингвистических и литературоведческих исследований в отечественной и зарубежной науке;

- соответствующие определенному периоду социальные заказы, связанные с филологическим образованием в области русистики;

- основные метаязыковые и металитературоведческие компоненты;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

уметь:

- ориентироваться в многообразии современных лингвистических и литературоведческих концепций, применять полученные теоретические и методологические знания в научно-исследовательской деятельности;

- обобщать информацию, почерпнутую из современных научных источников;

- сопоставлять научные позиции различных направлений и школ, выделяя приоритетные позиции;

- доказывать актуализируемую научную позицию путем конкретных фактов исследуемого материала;

иметь навыки:

- быть способным к выявлению доминирующих траекторий в развитии современной лингвистической и литературоведческой науки;

- проявлять склонность к интегрированию различных составляющих лингвистической и литературоведческой парадигм знания;

- обладать способностью оспаривать классические лингвистические и литературоведческие идеи с учетом правил научной этики;

- проявлять готовность анализировать, сравнивать и оценивать различные точки зрения ученых, научных школ и направлений.

Программа составлена на основе типовых программ по дисциплин, которые относятся к обязательному компоненту профильных дисциплин.

Вопросы отражают основное содержание программы и относятся к ключевым, позволяющим выявить степень специальной научной подготовки абитуриента. Вступительный экзамен предполагает проверку лингвистических, литературоведческих и методических знаний, освоения современных научных парадигм языкознания, литературоведения, их основных направлений и школ, их положений, владения понятийно-терминологическим аппаратом науки, ее методологией, общими и частыми методами преподавания.

На основе данной программы и вопросника составляются экзаменационные билеты, которые включают три вопроса по теории языкознания, литературоведения и методике преподавания русского языка и литературы.

Содержание программы

Вопросы для поступающих в докторантуру на специальность

«6D011800 – Русский язык и литература»

Актуальные проблемы языкознания

1.  Принцип антропоцентризма и этноцентризма и их реализация в языкознании второй половины XX века

2.  Функциональная лингвистика: ее объект, подходы, направления

3.  Принцип экспансионизма и экспланаторности в языкознании

4.  Речевая деятельность с позиций психологии, психолингвистики и лингвистики. Психологические и психолингвистические модели речевой деятельности.

5.  Функционально-коммуникативная грамматика

6.  Функционально-коммуникативный синтаксис как учебная модель функциональной грамматики

7.  Категориально-системный подход в функциональной грамматике .

8.  Зарубежный лингвистический функционализм

9.  Теория номинации как раздел интегративной лингвистики. Особенности номинативной и коммуникативной деятельности как двух форм речевой деятельности.

10.  Номинативная и когнитивно-номинативная парадигмы как языковая система-2

11.  Теории речевой деятельности

12.  Когнитивная лингвистика: история становления и проблематика

13.  Теории речевых актов

14.  Особенности когнитивного подхода к явлениям языка

15.  Категоризация и концептуализация мира. Категории и концепты

16.  Социолингвистика и ее предмет. Формы существования языка

17.  Структура речевого акта. Классификация речевых актов

18.  Теория языковой личности

19.  Описание языка во взаимосвязи с культурой, мировидением, историей народа-носителя

20.  Понятия смешения языков и языковых контактов

21.  Сравнительно-исторический метод в языкознании

22.  Дискурс как единица языка и как процесс. Дискурс, текст и гипертекст

23.  История развития теории текста в научной парадигме

24.  Метод дискурс-анализа

25.  Историко-генетическое языкознание

Литература

1.  Жаналина проблемы языкознания. Теория. Учебно-методический комплекс дисциплины. Учебное пособие. – Алматы: Print-S, 2006. – 360 с.

2.  Алефиренко проблемы науки о языке. – Изд. 2-е. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 416 с.

3.  Зубкова теория языка в развитии. - М., 2003. – 472 с.

4.  Актуальные проблемы современной лингвистики : Учебное пособие / сост. . - М.: Флинта: Наука, 2009. - 416 с.

5.  Сусов языкознания. Учебное пособие для студентов старших курсов и аспирантов: Тверь 1999.

6.  Маслова направления в лингвистике: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.

2.Европейская лингвистика

Традиционное и новое в методологии лингвистики Структура слова в лингвистической традиции Семема и значение. Смысл Денотат и сигнификат. Свойства образа Понятие метаязыка. Термин и терминосистема. Идеальный термин как особый языковой знак Язык и социум. Языковая ситуация. Языковая политика Модели языковой личности Язык и ментальность Картина мира. Концептуальная и языковая картина мира Концепт и проблема его вербализации Четыре аспекта языковых явлений в контексте теории речевой деятельности Понятие функциональной единицы языка и ее функционального диапазона Функционирование языков в диалоге культур. Культурный барьер и культурный шок Межкультурная и межэтническая коммуникация как лингводидактическая проблема Логический анализ языка Научная картина мира

Литература

1. Из истории лингвистики XX в. - М., 1999.

2. Васильев проблемы лингвистики. – Уфа. 1998.

Всеволодова функционально-коммуникативного синтаксиса. Фрагмент прикладной (педагогической) модели языка. – М.: МГУ, 2000. Гак преобразования. – М., 1998. Гируцкий языкознание. – Минск, 2001. Избранные труды по языкознанию. – М., 1984. Жаналина проблемы языкознания. Теория. Учебно-методический комплекс дисциплины. Учебное пособие. – Алматы: Print-S, 2006. Макаров теории дискурса. - М., 2003. Русский язык конца XX столетия (1985 – 1995). – М., 1996. Рождественский по общему языкознанию. – М., 2000. Мечковская языкознание. Структурная и социальная типология языков. – М., 2001. де. Курс общей лингвистики // Труды по языкознанию. – М., 1977. В трехмерном пространстве языка: Семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства. – М.:Книжный дом «ЛИБЕРКОМ», 2010. – 336 с. Степанов и принципы современной лингвистики. – 2-е изд. – М., 2001.

Интернет-источники

1. Доминирующие лингвистические теории в конце XX века

://www. infolex. ru/DOMINAT. html.

2. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // http://www. infolex. ru/Cogni. html

3. Основы функциональной грамматики.

http://window. edu. ru/window_catalog/pdf2txt? p_id=16257

Теория литературы: научные парадигмы

1.  Д. Лихачёв «Человек в литературе Древней Руси»: основные проблемы книги

2.  Философско-эстетические концепции : диалогичность и полифоничность художественного текста, понятие хронотопа, смеховая культура, соотнесённость автора и героя

3.  Автор и герой в драматургическом произведении

4.  Человек в художественном мире жанра романа

5.  Концепция сюжетостроения Ю. Лотмана

6.  Проблема автор-герой-читатель в литературоведении

7.  Формы выражения авторского сознания в произведениях разной родовой природы.

8.  Автор, типы автора. Концепированный автор.

9.  Антропология и нарратология.

10.  Основные положения книги «Анализ поэтического текста»

11.  Стих и проза в работах семиотиков

12.  Р. Якобсон о грамматике поэзии и поэзии грамматики

13.  Оппозиция стиха и прозы в литературоведческой концепции .

14.  о становлении русского стиха.

15.  Опыт анализа поэзии А. Эйхенбаума

16.  Основные положения книги З. Ахметова «Казахское стихосложение»

17.  Историческая поэтика: от к современности.

18.  Сулейменова.

19.  Социально-эстетическая сущность стихотворной формы

20.  Понятие хронотопа в исторической и теоретической поэтике.

21.  Произведение и текст. Типы взаимодействия текстов: текст в тексте, метатекст, гипертекст, интертекст.

Литература

1.  Хализев, литературы : Учебное пособие для вузов / . - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2002. - 437 с. (и другие издания)

2.  Томашевский, литературы: Поэтика: Учебное пособие для ВУЗов по направлению «Филология», специальностям «Филология» и «Литературоведение» / ; вступ. ст. ; комм. , при участии . – М. : Аспект-Пресс, 2003. – 333 с. (или другое издание)

3.  Тамарченко, поэтика : Хрестоматия-практикум: Учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2004. - 400 с.

4.  Теория литературы. Историческая поэтика : Учебное пособие для вузов: В 2 тт. / Под ред. . - М. : Академия. - Т. 2 : Историческая поэтика / . - 2004. - 360 с. (или другое издание).

5.  Теория литературы. Теория художественного дискурса : Учебное пособие для вузов : В 2 тт. / Под ред. . - М. : Академия. - (Высшее профессиональное образование). Т. 1. Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / , , . – 2004. – 510 с.

6.  Потебня, поэтика : Учебное пособие для вузов / . - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2003. - 374 с.

7.  Михайлов, художественного текста : Учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2006. - 219 с.

Методика преподавания русского языка и литературы. Методика научного исследования

1.  «Философия образования» - социальный заказ на трёхъязычную систему языкового образования

2.  Современные подходы в системе языкового образования в интегральной технологии обучения языкам

3.  Тенденция перехода к новым технологиям обучения. Моделирование как метод исследования. Модель полиязычной конкурентоспособной личности

4.  Коммуникативная задача в педагогическом общении

5.  Самообразование как условие поддержки полиязычия

6.  Принцип профессиональной направленности обучения русскому языку и литературе

7.  Традиционное и новое в методологии научных разработок. Основные методы научных исследований

8.  Модульное структурирование учебного материала

9.  Гипертекстовое и фреймовое представление знаний

10.  Методика выявления концепта в тексте.

11.  Казахстанская школа этнолингвистики, контактологии, социолингвистики, теории номинации

12.  Место лингводидактики в современном языкознании. Дидактические задачи обучения русскому языку в казахстанских школах с нерусским языком обучения

13.  Межкультурная коммуникация как лингводидактическая проблема

14.  Основные методы научных исследований. Разработка понятийного аппарата исследования. Использование инновационных технологий исследования

15.  Актуальные проблемы обучения русскому языку в Казахстане

Литература

1. Карлинский и парадигмы современной лингвистики. – Алматы, 2009. – 350 с.

2. Выготский и речь. – М.: Лабиринт, 2007.

3. Кондубаева технология. – Алматы, 2012.

4. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы. – М.,1999.

5. Кузнецова компетентностного подхода в лингвистическом образовании //ж. Язык и культура, 2012. – Вып. 3.

6. Тарасов в психолингвистику. – М., 2006: А.,2012.