Методическая разработка урока

Методическая разработка урока

Учитель информатики:

Класс: 6

Раздел программы:

Тема урока: «Кодирование графической информации»

Цель урока: создать условия для получения знаний о кодировании графической информации, о растровой графике и принципах построения изображения в растровом графическом редакторе.

Задачи урока:

образовательные:

·  повторить способы перевода чисел из десятичной системы кодирования в двоичную систему счисления;

·  повторить понятие кодирования;

·  научиться выполнять кодирование графического изображения в двоичный код и обратно;

2.  воспитательные:

·  воспитание информационной культуры;

·  воспитание чувства товарищества, ответственности;

·  привитие навыков самостоятельной работы;

3.  развивающие:

·  развитие познавательного интереса;

·  развитие внимания, наблюдательности;

·  развитие логического мышления;

·  развития навыка самоконтроля;

·  расширение кругозора.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: экран, проектор, компьютеры, раздаточный материал (карточки с заданием)

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1.  Босова -6 базовый курс Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007;

2.  Босова тетрадь-6 – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007;

3.  Информатика 5-7 классы: материалы к урокам/ Автор-составитель .-Волгоград: Учитель, 2008. – 128 с.

4.  Изучение курса информатики в средней школе: ППО №23. В 2-х частях.-Часть 2.-Барнаул:АКИПКРО, 2002.-68 стр.

Описание хода урока:

План урока:

1.  Организационный момент – 1 минута.

2.  Актуализация познавательной деятельности – 7 минут.

3.  Изучение нового материала – 19 минут.

4.  Домашнее задание – 1 минута.

5.  Практическая работа – 8 минут.

6.  Подведение итогов – 3 минуты.

7.  Рефлексия – 1 минута.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время этапа
1. Организационный момент	Здравствуйте ребята. Садитесь. Итак, начнем наш урок.	Садятся за парты.	1 мин.
2. Актуализация познавательной деятельности	Открываем тетради, записываем число сегодняшнее число. Ребята, мы продолжаем знакомство с кодированием информации. На прошлом уроке вы научились представлять числовую и текстовую информацию в виде двоичного кода. Представим число 29 в виде двоичного кода. [слайд 2] Как представить число в двоичной системе счисления? Что для этого нужно сделать? (если учащиеся затрудняются, показываю решение в презентации). [Почему надо дописать нули: потому что число, представленное двоичным кодом состоит из 8 символов] Как называется представление числа в виде двоичного кода? Теперь восстановите слова – это процесс декодирование. [слайд 3] Первое слово закодировано флажковой азбукой, второе – кодовой таблицей. Подсказки у вас на столе. Работу выполняем в тетрадях. Приступили. Значение этих слов вы узнаете позже на уроке (слова выносятся на доску). Какой вид информации видите на доске? (показываю) На предыдущих уроках вы научились кодировать числовую и текстовую информацию. Тогда чему вы сегодня научитесь на уроке? Учащиеся сами называют тему урока, и только после этого учитель показывает тему. [слайд 4]	Работают в тетрадях. Один ребенок решает у доски. Делить на два. Кодированием. Декодируют слова: пиксель, растр. Числовую, текстовая и графическую информацию. Кодированию графической информации.	7 мин.
3. Изучение нового материала	Записываем в тетради тему урока «Кодирование графической информации». Сегодня на урок я вам принесла: подушку, картину и мозаику – ее вы видите на экране. [слайд 5] Как вы думаете, что общего между этими предметами и изображением? (если молчат, то вызвать 1-го ученика к доске). Чтобы детально рассмотреть предмет: 1) кто использует телескоп, чтобы увидеть далекие звезды? 2) а микроскоп кто использует? С помощью какого инструмента мы можем детально рассмотреть рисунок в графическом редакторе? (Да, действительно, такой инструмент есть, но он называется масштаб.) Рассмотрим рисунок с помощью Масштаба. [слайд 6] Что видно на увеличительном рисунке? А если рисунок не увеличен, что видно? (При уменьшении масштаба во что превращается клеточка?) Название этой точки мы с вами разгадали в начале урока – эта точка называется пиксель. С английского языка слово пиксель переводится как элемент рисунка. С техникой рисования по точкам вы знакомились на уроках ИЗО. Она называется пуантилизм - возникла она во Франции в XIX веке. Мы говорим о пикселях, а называем растровым кодированием. Почему? А дело в том, что совокупность точечных строк образует графическую сетку, которую мы с вами видели на подушке, картине и мозаики. Название этой графической сетки мы отгадали тоже в начале урока – это растр. Такой способ кодирования называется растровым кодированием. Ребята, растровое изображение представляет собой мозаику из очень мелких элементов – пикселей. Принцип растровой графики был изобретен и использовался людьми за много веков до появления компьютеров. Изображение строится из отдельных элементов в таких направлениях искусства, как мозаика, витражи, вышивка. [слайд 7] Рассмотрим простую черно-белую картинку. [слайд 8] 0000000000011100 1000000100000110 1100001100000011 1111111100000011 1101101100000011 1111111100000011 1111111111111110 0111111011111110 0001100011000110 0000000011000110 0000000111001110 0000000111001110 Какая связь между записью слева и рисунком? Т. е. этой записью закодировано изображении кошки. (Если не скажут: рассмотрим верхнюю строку записи. Сколько закрашенных клеточек? Значит сколько у нас в коде будет единиц?) А теперь решим обратную задачу: восстановим рисунок по его коду (задачи из рабочей тетради 1 вариант - №29, 2 вариант - №30). Подпишите листочки. Посмотрим, что у вас получилось (на слайде правильные ответы). [слайд 9] У кого получилось также поставили себе 5. Подняли руки у кого 5. Молодцы. Положите листочки на середину стола. Вывод: С помощью чего кодируется черно-белое изображение? Т. е. двоичным кодом. А как вы думаете можно кодировать цветное изображение? [слайд 10] Да, только это намного сложнее, для каждого цвета используется несколько бит. Например, 3 бита позволяют закодировать 8 цветов в палитре. Необычайно богатая цветовая палитра современных компьютеров (до 16 миллионов оттенков) получается смешиванием трех основных цветов: красного, зеленого и синего в разных пропорциях от 0 до 255. [слайд 11] Но оттенков очень много. Как же их получить? Посмотрим. Показываю в Paint как пользоваться палитрой. При выполнении эксперимента вы получите некоторые цвета.	Записывают тему урока. Поверхность разделена на квадратики (клеточки). Астрономы. Биологи. Лупа Квадратики (клеточки). Точку. 0 – незакрашенная клеточка, 1 – закрашенная. Три. Три. Решают задачи. Подписывают листочки. Выполняют задание. С помощью 0 и 1. Тоже двоичным кодом.	19 мин.
4. Домашнее задание	Прежде чем перейти к эксперименту, запишем домашнее задание. В дневниках записываем: § учебника 1.3, стр. 23 – 26; рабочая тетрадь №38, 3 [слайд 12]	Записывают домашнее задание.	1 мин.
5. Практическая работа	А вот теперь проведем небольшой эксперимент: установим, какие цвета получаются при смешивании основных цветов разных значений. [слайд 13] Выполнение эксперимента: 1)  Запустить графический редактор Paint и выполнить команду [Палитра – Изменить палитру]. 2)  В окне Изменение палитры щелкнуть по кнопке Определить цвет. 3)  Установить, какие цвета получаться. Заполнить таблицу. Красный Зеленый Синий Цвет 0 0 0 190 0 190 0 255 255 Взяли листок с практическими заданиями, взяли карандаши, сели за компьютеры. Кто справится с экспериментом, переходит к выполнению индивидуальной практической работы. Работы не закрывайте. Скажите, что мы теперь умеем с вами делать? Ребята, какие цвета у вас получились? «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Ребята, какое отношение это высказывание имеет к вашим рисункам? Верно ребята. Практическая работа прошла успешно. Молодцы.	Выполняют практическую работу. Умеем смешивать цвета. Перечисляют цвета. Мы получили цвета радуги.	8 мин.
6. Подведение итогов	Повторим новые понятия, с которыми познакомились на уроке. Вставьте пропущенные буквы. [слайд 14] п…литра; пикс…ль; р…стр; к…дир…вание. Ребята, скажите: 1)  Как называется представление информации с помощью некоторого кода? 2)  Как называется набор цветов? 3)  Рисунок состоит из маленьких точек. Как называются эти точки? 4)  А совокупность этих точек? Ребята, запомните написание этих слов.	Пиксель, растр, палитра. Все вместе: палитра (буква а); пиксель (буква е); растр (буква а); кодирование (буква о).	3 мин.
7. Рефлексия	Молодцы ребята. Вы сегодня плодотворно поработали. Я хочу, чтобы вы с урока ушли с радужным настроением. Урок окончен. До свидания. [слайд 15]		1 мин.