Межсессионное задание для студентов 2 курса
на 3 семестр 2015-2016 учебного года по
МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
Тема 3.1. Продуктивная деятельность дошкольников и развитие детского творчества
1. Понятия «продуктивная деятельность», «детское творчество» (составление словаря понятий по учебной дисциплине.)
2. Детское изобразительное творчество, условия развития детского творчества; критерии оценки детского творчества; художественно-эстетическая развивающая среда; сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников (составление конспекта параграфов учебника)
3. Ребенок как субъект продуктивной деятельности (написание реферата)
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.1.
-оценка преподавателем реферата;
Тема 3.2. Особенности организации продуктивной деятельности дошкольников
1. Организация изобразительной и конструктивной деятельности в детском саду. Формы организации продуктивной деятельности, их характеристика (составление конспекта параграфов учебника).
2. Методы и приемы обучения продуктивной деятельности и развития детского творчества; классификация, характеристика, выбор методов и приемов обучения в зависимости от возраста детей, характера программного материала (составление таблицы)
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.2.
-оценка преподавателем составления таблицы;
Тема 3.3. Современные образовательные программы
1. Сравнительный анализ содержания общеобразовательных программ «От рождения до школы», «Радуга», «Детство», «Истоки», «Успех» по образовательной области «Художественное творчество» (составление таблицы).
2. Особенности программы «Цветные ладошки»
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.3.
-оценка преподавателем сравнительного анализа, представленного в таблице;
Тема 3.4. Методика развития детского изобразительного творчества в организованной образовательной деятельности по рисованию
1. Задачи обучения рисованию детей дошкольного возраста (выписать усложнение программных задач по программе «От рождения до школы»)
2. Особенности методики обучения предметному, декоративному, сюжетному рисованию по замыслу детей разных возрастных групп (составление конспекта параграфа учебника, ответы на вопросы)
3. Анализ рисунков детей.
4. Характеристика нетрадиционных техник рисования (подготовка презентации)
5. Обучение декоративному рисованию в разных возрастных группах (оформление альбома росписей)
6. Обучение дошкольников обобщенным способам рисования (оформление образцов)
7. Составление конспектов организованной образовательной деятельности по рисованию для разных возрастных групп.
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.4.
-оценка преподавателем презентации ;
-оценка преподавателем альбома, оформления дидактических образцов;
-оценка преподавателем конспектов по рисованию;
Тема 3.5. Методика развития детского изобразительного творчества в организованной образовательной деятельности по лепке
1. Задачи обучения лепке детей дошкольного возраста (усложнение программных задач)
2. Последовательность освоения приемов лепки (составление таблицы)
3. Особенности методики обучения лепке (составление конспекта параграфа учебника, ответы на вопросы)
4. Ознакомление с народной игрушкой (создание презентации).
5. Способы лепки (изготовление образцов)
6. Программа «Цветные ладошки» (создание презентации)
7. Составление конспектов организованной образовательной деятельности по лепке для разных возрастных групп.
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.5.
-оценка преподавателем презентации ;
-оценка преподавателем оформления дидактических образцов;
-оценка преподавателем конспектов по лепке ;
Тема 3.6. Методика обучения аппликации детей дошкольного возраста
1. Задачи обучения аппликации детей дошкольного возраста (усложнение программных задач)
2. Особенности методики обучения аппликации (составление конспекта параграфа учебника, ответы на вопросы)
3. Сюжетная аппликация (оформление аппликативных работ)
4. Составление образцов по декоративной аппликации.
5. Составление конспектов организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп.
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.6.
-оценка преподавателем презентации ;
-оценка преподавателем оформления дидактических образцов;
-оценка преподавателем конспектов по аппликации ;
Тема 3.7. Методика обучения конструированию (художественному труду)
1. Усложнение программных задач по конструированию в разных возрастных группах. Методы обучения, своеобразие выбора с учетом возраста, конструктивных умений детей.
Особенности конструктивных построек из строительных материалов детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста. Конструирование из деталей конструктора. Конструирование из объемных форм, плоскостного конструирования. Приемы обучения, анализ детских работ (составление конспекта параграфа учебника, ответы на вопросы)
2. Конструирование из бумаги: оригами, бумажная скульптура. Последовательность освоения техники оригами, этапы обучения, тематика поделок в разных возрастных группах, создание сюжетных композиций. Методика обучения техникам «объемная скульптура», «плетение», этапы обучения.
Конструирование из природного материала, задачи, методика обучения приемам конструирования. Особенности методики обучения в средней, старшей группах, создание коллективных композиций. (составление конспекта параграфа учебника, ответы на вопросы)
3. Конструирование из разных материалов на участке детского сада: песок, снег, камни, ракушки и др., конструирование из бросового материала. Условия развития детского конструирования. (составление конспекта параграфа учебника, ответы на вопросы)
4. Анализ детских построек (зарисовки детских построек, анализ).
5. Конструирование из бумаги (оформление альбома поделок из бумаги).
6. Конструирование из природного и других материалов (презентация поделок).
7. Составление конспектов организованной образовательной деятельности по конструированию из разных материалов для разных возрастных групп.
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.7.
-оценка преподавателем презентации поделок;
-оценка преподавателем альбома, оформления дидактических образцов;
-оценка преподавателем конспектов по конструированию;
Тема 3.8. Знакомство детей с изобразительным искусством
1. Ознакомление с изобразительным искусством (оформление альбома репродукций картин по программе «От рождения до школы»).
2. Виды изобразительного искусства (подготовка презентации)
3. Анализ программы М. Мацкевич «Войди в мир искусства»
4. Задачи ознакомления с изобразительны искусством в разных возрастных группах (составление таблицы)
5. Составление конспектов организованной образовательной деятельности по ознакомлению с изобразительным искусством детей старшего дошкольного возраста.
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.8.
-оценка преподавателем презентации ;
-оценка преподавателем альбома, оформления дидактических образцов
-оценка преподавателем конспектов по ознакомлению с искусством;
Тема 3.9. Синтез искусств в развитии творчества детей
1. Интеграция изобразительного искусства, художественной литературы, музыкального искусства (подбор конспектов по организованной образовательной деятельности по образовательной области «Художественное творчество»
2. Анализ программы «Синтез искусств»
3. Интеграция видов искусств при организации продуктивной деятельности (подбор художественного слова, музыкальных произведений, оформление картотеки)
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.8.
-оценка преподавателем оформления картотеки;
Тема 3.10. Мониторинг достижений результатов продуктивной деятельности детей
1. Знакомство с методикой проведения мониторинга в детском саду.
2. Анализ детских работ по рисованию, лепке, аппликации.
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.9.
-оценка преподавателем анализа детских работ;
-оценка преподавателем подбора диагностических методик;
Тема 3.11. Организация продуктивной деятельности вне организованной образовательной деятельности
1. Наблюдение, анализ организации руководства продуктивной деятельностью вне занятий.
2. Анализ предметно-развивающей среды в детском саду.
Тема 3.12. Планирование работы по реализации образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
1. Планирование работы по продуктивной деятельности (составление перспективного тематического плана по продуктивной деятельности на 1 месяц).
2. Составление перспективного плана организации продуктивной деятельности по коррекции сформированности изобразительных, конструктивных умений развития творческих способностей.
3. Составление конспекта по организованной образовательной деятельности образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (интегрированная форма проведения).
4. Оформление тематического «портфолио».
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.12.
-оценка преподавателем перспективного тематического плана, конспекта;
-оценка преподавателем тематического портфолио;
-оценка преподавателем ДКР.
Тема 3.13. Решение профессиональных задач
1. Подбор методических материалов к решению профессиональных задач.
2. Оформление тематического портфолио.
Форма контроля самостоятельной работы по теме 3.13
-оценка преподавателя деятельности студена в ролевой игре.
-оценка преподавателем тематического портфолио;
Домашние контрольные работы по МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста предусматривают решение профессиональных задач.
1 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
При проведении организованной образовательной деятельности по продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) на разных этапах обучения используют игровые методы и приемы.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Использование игровых методов, приемов при обучении рисованию, лепке, аппликации дошкольников.
2. Дайте характеристику игровых методов и приемов обучения рисованию, лепке, аппликации.
3. Разработайте систему занимательных дел (игровые формы проведения) по рисованию, лепке, с учетом требований ФГОС дошкольного образованиядля младшей (средней) группы.
4. Подберите конспекты (4-5) занимательных дел для разных возрастных групп с использованием игровых форм проведения, сделайте анализ.
5. Составьте конспекты (3-4) проведения организованной образовательной деятельности по рисованию, лепке с использованием игровых форм с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
3. Контекст выполнения задания
Вы работаете воспитателем младшей группы ДОУ.
Рекомендуемая литература
1. Григорьева ребенка в изобразительной деятельности – М., 1999.
2. Григорьева приемы в обучении детей младшего дошкольного возраста. - М., 1995.
3. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М., 1999.
4. Комарова обучения детей изобразительной деятельности и конструированию – М., 1997.
5. Лепим из разных материалов // Дошкольное образование. – 2004. – 1-15 сентября.
6. Чудеса из глины // Дошкольное образование. – 2008. – 1-15 февраля.
7. Игры с тестом, развитие умения лепить // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 2.
8. Тематическое планирование в детском саду – М., 2011.
9. Халезова в детском саду – М., 1986.
2 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
При проведении организованной образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации воспитатель работает над решением изобразительных, технических задач. В тоже время развитию творческих способностей уделяется недостаточно внимания.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия «Развитие творческих способностей детей в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).
2. Дайте характеристику условий, необходимых для развития творческих способностей детей при организации продуктивной деятельности.
3. Предложите конспекты (4-5) сюжетных интегрированных занимательных дел по рисованию, лепке, аппликации, направленных на развитие творческих способностей с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
4. Продумайте приложение – рисунки, аппликационные работы детей.
5. Выполите творческую работу детей
3. Контекст выполнения задания
Вы руководитель изобразительной студии. ДОУ работает по развитию художественно-творческих способностей.
Рекомендуемая литература
1. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2.
2. Григорьева ребенка в изобразительной деятельности – М., 1999.
3. Доронова , искусство и изобразительная деятельность – М., 2004.
4. Рисуем сказки // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2.
5. Учу детей творить // Дошк. воспитание. – 2006. - № 2.
6. Праздничные дни календаря // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 2.
7. Скоро елка. Старшие дошкольники в мастерской Д. Мороза // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 12.
8. Образ зимы в изобразительном творчестве // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 2.
9. Пляска солнечного зайчика // Дошкольное образование. – 2008. – 1-15 июня.
10. Страунинг творческого воображения на занятиях по изобразительной деятельности – Обнинск. 1996.
11. Путешествие в страну ИЗО // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2.
8 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
В практике работы ДОУ получило распространение обучение детей нетрадиционным техникам рисования. Однако в программах дошкольного образования этой задаче уделено мало внимания.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение дошкольников нетрадиционным техникам рисования».
2. Дайте характеристику нетрадиционных техник рисования (в том числе использование нетрадиционных изобразительных материалов).
3. Сделайте анализ конспектов занимательных дел (4-5) по обучению нетрадиционным техникам рисования.
4. Подберите систему занимательных дел по обучению нетрадиционным техникам рисования на 3 месяца.
5. Составьте 3-4 конспекта организованной образовательной деятельности по обучению нетрадиционным техникам рисования, в том числе интегрированная форма проведения с учетом требований ФГОС дошкольного образования
6. Представьте рисунки (4-5) с использованием нетрадиционных техник рисования.
3. Контекст выполнения задания
Вы работаете воспитателем подготовительной группы по программе «Детство»
Рекомендуемая литература
1. Маленькие волшебники или на пути к творчеству – Архангельск, 2000.
2. Давыдова техники рисования в детском саду. Ч.1. – М., 2007.
3. Рисование нетрадиционными способами // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 2.
4. Научи нас, рыбка, рисовать // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 11.
5. Шишкой, маком, колосочком мы рисуем на листочке // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 7, № 10.
3 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят при организации совместной образовательной продуктивной деятельности выполнять работы по замыслу. Однако в практике ДОУ они проводятся методически неправильно.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых специалистов на тему «Особенности методики обучения рисованию, лепке, аппликации по замылу.
2. Раскройте методику обучения рисованию, лепке, аппликации по замыслу (обратите внимание на предварительную работу) (4-5).
3. Спланируйте систему занимательных дел по разным образовательным областям, направленных на подготовку к НОД (продуктивная) по замыслу.
4. Составьте конспекты организованной продуктивной деятельности (по замыслу) с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
5. Оформите приложение – детские работы.
6. Выполните творческую работу по замыслу.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель старшей группы. Работаете по программе «Радуга»
Рекомендуемая литература
1. Мозаичная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 7.
2. Григорьева ребенка в изобразительной деятельности – М., 1999.
3. Доронова , искусство и изобразительная деятельность – М., 2004.
4. Такая разная аппликация // Дошкольное образование. – 2007. – 1-15 марта.
5. Город из пластилиновых шариков // Дошкольное образование. – 2000. – № 7-8.
6. Коллаж на службе искусства // Дошкольное образование. – 2005. – 16-28 марта.
7. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 2.
8. Детский дизайн // Дошк. воспитание. – 2005. - № 5.
9. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / под ред. , Куповой – М., 2001.
9 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
В ДОУ детей необходимо познакомить с разными видами народных росписей, но обучению декоративному рисованию уделяют мало внимания.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых специалистов на тему «Обучение дошкольников декоративному рисованию».
2. Сделайте анализ программных задач по обучению декоративному рисованию в разных возрастных группах.
3. Раскройте на конкретных примерах методику обучения декоративному рисованию.
4. Сделайте анализ 4-5 конспектов занимательных дел по декоративному рисованию.
5. Разработайте конспекты занимательных дел (3-4) по обучению декоративному рисованию с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
6. Подберите систему занимательных дел по ознакомлению с конкретной росписью.
7. Оформите дидактический образец для ознакомления с конкретной росписью.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель старшей группы.
Рекомендуемая литература
1. Григорьева ребенка в изобразительной деятельности – М., 1999.
2. Горбова Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 6.
3. Лепка и роспись глиняных украшений // Детский сад со всех сторон. – 2002. - № 2.
4. Комарова обучения изобразительной деятельности и конструирования – М., 200_.
5. Комарова Н. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 4-5.
6. Народное искусство в воспитании детей / Под ред. – М., 1999.
7. Ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 9.
8. Декоративное рисование в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 2, № 3, № 11.
9. Знакомство с дымковской игрушкой // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 7.
10. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста / Под ред , – М., 2001.
4 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят вырезать, однако, техникой работы ножницами владеют недостаточно, рациональные способы вырезывания не используют в работе.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение приемам, способам вырезания детей дошкольного возраста».
2. Дайте характеристику приемов, способов вырезания. Раскройте методику обучения аппликации в разных возрастных группах.
3. Спроектируйте последовательность обучения приемам, способам вырезания с указанием тем занимательных дел.
4. Составьте конспекты организованной образовательной деятельности занимательных дел по аппликации (старшая, подготовительная группы) (4-5), в том числе по обучению новому способу вырезания с учетом требований ФГОС дошкольного образования, выполните образец.
5. Представьте детские работы.
6. Выполните творческую аппликационную работу.
3. Контекст выполнения задания
Вы методист ДОУ, которое работает по программе «От рождения до школы».
Рекомендуемая литература
1. Мозаичная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 7.
2. Гусакова Аппликация в детском саду.
3. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М., 2000.
4. Разноцветные мелки // Дошкольное образование – 2004. – 16-29 февраля.
5. Такая разная аппликация // Дошкольное образование – 2007. – 1-15 марта.
6. Комарова обучения изобразительной деятельности и конструированию в детском саду – М., 1999.
7. Учу детей творить // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 2.
8. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2008. -№ 2.
9. Муха-цокотуха – гармония природы и симметрии // Дошкольное воспитание. – 2007. -№ 9.
10. Детский дизайн // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 5.
11. Объемная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 2.
12. Пляски солнечного зайчика // Дошкольное образование – 2009. – 1-15 июля.
13. Узоры из снежинок // Дошкольное образование – 2000. – № 43-44.
5 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят вырезать разные предметы из бумаги и других материалов, но изобразительные, технические умения не достаточно сформированы, что влияет на качество детских работ.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение аппликации детей старшего дошкольного возраста».
2. Раскройте особенности методики проведения разных видов занимательных дел по аппликации из бумаги и других материалов.
3. Сделайте анализ программных задач по обучению аппликации в старшей и подготовительной группе.
4. Раскройте на конкретных примерах методику изготовления объемной аппликации.
5. Разработайте на основе известных вам конспектов НОД конспекты (4-5) (по предметной, сюжетной, декоративной аппликации, по замыслу) для старшей, подготовительной группы с использованием разных материалов, способов вырезания с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
6. Представьте работы детей.
7. Выполните творческую аппликационную работу с использованием разных материалов.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
1. Мозаичная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 7.
2. Гусакова Аппликация в детском саду.
3. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М., 2000.
4. Разноцветные мелки // Дошкольное образование – 2004. – 16-29 февраля.
5. Такая разная аппликация // Дошкольное образование – 2007. – 1-15 марта.
6. Комарова обучения изобразительной деятельности и конструированию в детском саду – М., 1999.
7. Учу детей творить // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 2.
8. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2008. -№ 2.
9. Муха-цокотуха – гармония природы и симметрии // Дошкольное воспитание. – 2007. -№ 9.
10. Детский дизайн // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 5.
11. Программа «От рождения до школы» / под ред. Н. Веракса, , М. Васильевой – М.,2011.
12. Объемная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 2.
13. Пляски солнечного зайчика // Дошкольное образование – 2009. – 1-15 июля.
14. Узоры из снежинок // Дошкольное образование – 2000. – № 43-44.
15. Рисуем ножницами // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4.
7 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
В практике работы ДОУ на методику обучения сюжетному рисованию встречаются две точки зрения: одни воспитатели считают, что нужно подробно объяснять и показывать способ выполнения задания, другие – предоставлять детям полную самостоятельность, ограничиваться сообщением темы сюжета.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение дошкольников сюжетному рисованию».
2. Раскройте методику обучения сюжетному рисованию детей старшего дошкольного возраста.
3. Сделайте сравнительный анализ программных задач по обучению сюжетному рисованию.
4. Сделайте анализ конспектов (4-5) занимательных дел по обучению сюжетному рисованию, в том числе с использованием нетрадиционных техник рисования.
5. Составьте конспекты занимательных дел (3-4) по сюжетному рисованию, в том числе интегрированная форма проведения, с учетом ФГОС дошкольного образования
6. Представьте детские работы
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель подготовительной группы
Рекомендуемая литература
1. Берсенева Научите детей рисовать // Дошкольное воспитание. – 2004. -№ 2.
2. Григорьева ребенка в изобразительной деятельности – М., 1999.
3. Доронова , искусство и изобразительная деятельность – М., 2004.
4. Мир природы и детское творчество // Дошкольное воспитание.–2006.-№ 7.
5. Рисуем сказки // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 2.
6. Дети и пейзажная живопись – М., 2003.
7. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2008. -№ 2.
8. Праздничные дни календаря // Дошкольное воспитание. – 2007. -№ 2.
9. Правильные приемы рисования // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 3.
10. Мой метод рисования с детьми //Дошкольное воспитание.– 2009. -№ 4.
11. Путешествие в страну ИЗО // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 2.
6 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят лепить из разных материалов, но рациональными способами лепки не владеют, поэтому затрудняются передать выразительность образа.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста».
2. Раскройте особенности методики проведения занимательных дел по разным видам лепки.
3. Сделайте анализ программных задач по обучению лепке на основе программы «От рождения до шести».
4. Проанализируйте известные вам конспекты занимательных дел (4-5) по предметной декоративной, сюжетной, лепке по замыслу.
5. Разработайте конспекты (4-5) занимательных дел по разным видам лепки с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
6. Представьте схемы лепки животных, птиц, фигуры человека разными способами.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
1. Григорьева ребенка в изобразительной деятельности –М., 1999.
2. Лепим из разных материалов // Дошкольное образование. – 2004. – 1-15 сентября.
3. Город из пластилиновых шариков // Детский сад со всех сторон – 2000. - № 2.
4. Медали для самых, самых // Дошкольное образование. – 2008. – 1-15 мая.
5. Чудеса из глины // Дошкольное образование. – 2008. – 1-15 февраля.
6. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2008. -№ 2.
7. Я леплю свою игрушку // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 1.
8. Игры с тестом, развитие умений лепить // Дошкольное воспитание. – 2007. -№ 2.
9. Изоэкология // Дошкольное воспитание. – 2003. -№ 7.
10. Холезова в детском саду – М., 1989.
11. Зима-кружевница весь мир нарядила // Дошкольное образование. – 2006. – 1-15 декабря.
10 вариант
1. Обобщенная формулировка задачи
В средней группе дети учатся рисовать, лепить основные геометрические фигуры, что способствует овладению обобщенными способами рисования. Однако в практике работы эти способы используют редко.
2. Ключевое задание
1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение рисованию, лепке с использованием обобщенных способов детей средней группы».
2. Раскройте методику обучения рисованию, лепке новой формы (овальной, трапецевидной, треугольной) детей средней группы.
3. Сделайте анализ конспектов занимательных дел (4-5) по обучению рисованию, лепке с использованием обобщенных способов.
4. Разработайте конспекты (4-5) НОД по рисованию, лепке по обучению (закреплению) обобщенных способов лепки, рисования с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
5. Оформите дидактические образцы по обучению обобщенным способам рисования детей средней группы (рисование животных, птиц, рыб, фигуры человека, деревьев).
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей средней группы
Рекомендуемая литература
1. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 2.
2. Научите детей рисовать // Дошкольное воспитание. – 2004. -№ 2.
3. Григорьева ребенка в изобразительной деятельности – М., 1999.
4. Так ли важно рисование в жизни ребенка // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 8.
5. Дети рисуют // Дошкольное образование. – 2004. – 1-15 марта.
6. Развивающий эффект аппликации // Дошкольное воспитание. – 2007. -№ 1.
7. Комарова детей рисованию – М., 2000.
8. Роль изобразительного творчества в становлении ребенка как личности // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 9.
9. Рогаткина Научите нас, рыбки, рисовать // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 11.
10. Младшие дошкольники рисуют // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 2.
11. Мой метод рисования с детьми //Дошкольное воспитание. –2009. -№ 4.
Рекомендуемая литература при изучении МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста.
Основные источники:
1. Григорьева дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М.: Изд. центр «Академия», 2008. -344 с.
2. Давыдова техники рисования в детском саду: Досуг и творчество детей; Часть 1– М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 88 с. Давыдова техники рисования в детском саду: Досуг и творчество детей; Часть 2 – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. –78 с.
3. Колдина с детьми 3-4 лет: Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 56 с.
4. Комарова для среднего и старшего возраста из серии «Страна чудес».- М.: Изд-во АСТ, 2005. – 64 с.
5. Пищикова с бумагой в нетрадиционной технике: Учебное пособие.- М.: «Скрипторий 2003», 2006. – 54 с.
6. Потапова деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДУ – С-Пб.: Детство-Пресс, 2012.
Дополнительные источники:
1. Колдина с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 48 с.
2. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Младшая группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007. – 192 с.
3. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Средняя группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2010. -144 с.
4. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Старшая группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2009. – 208 с.
5. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Подготовительная группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2008. -208 с.
6. Мы лепили, мы играли: Учебно-методическое пособие – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007. – 80 с.
7. Лыкова художественного воспитания, обучения, развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007. – 176 с.
8. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» / под ред. , , – М.: Мозаика-Синтез 2010. – 304 с.
9. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду: Программа, конспекты - М.: ВЛАДОС, 2005. – 144 с.
Преподаватель
