Методическая копилка
Из выступления на научно – практической конференции
«Пути развития познавательных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста»
В помощь педагогам, воспитателям и родителям
Упражнения для развития любознательности
1. Цепочки вопросов.
Можно поменяться с ребёнком ролями и начать задавать вопросы ему по выбранной теме и в виде непрерывной логической цепочки. Первым вопросом, например, будет: «Откуда берётся вода в пруду?» Ребенок, отвечает, что она накапливается, когда идет дождь. Следующим вопросом может быть: «Почему идет дождь?» Ребенок должен отвечать на вопросы до тех пор, пока знает ответ. Если цепочка прерывается и малыш не знает ответа на очередной вопрос, можно ответить самим и объяснить ребенку.
2. Что чем пахнет.
Нужно заранее приготовить предметы, которые имеют характерный запах (например, мыло, лимон, крем, чеснок, лавровый лист и т. п.). Затем вместе с ребенком надо рассмотреть эти предметы, понюхать и попытаться определить запах: кислый - сладкий, съедобный - несъедобный, приятный - неприятный.
Затем ребёнку завязывают глаза, и он пытается по запаху определить предмет. Можно дать ему понюхать не лимон, а какое-нибудь косметическое средство с запахом лимона.
3. Вопросы по картинке.
Ребенку дают рассмотреть любую картинку, на которой запечатлен какой-то сюжет (например, сценка из жизни детей), и предлагают задавать взрослым любые вопросы по этой картинке. Если взрослые не смогут ответить на очередной вопрос, то победа достается ребенку.
После того как все вопросы, интересующие ребенка, будут заданы, можно предложить ему составить небольшой рассказ по этой картинке, используя, кроме того, что на ней изображено, полученные новые знания.
4. Жили-были.
Взрослый произносит первую часть фразы, которая начинается словами «Жили-были...», а ребенок заканчивает ее, придумывая, что же стало потом с этим предметом из начатой фразы. Например, вы говорите: «Жило-было зернышко, что с ним потом стало?» Ребенок отвечает: «Из него вырос колосок», «Жил-был теленок, что с ним потом стало?» «Он стал бычком» и т. д.
5. Новые идеи.
Взрослый предлагает ребенку придумать новое применение обычным предметам - пластиковым стаканчикам, пустым коробочкам, полиэтиленовым крышкам, гвоздикам и т. п.
6. Приставки.
Взрослый называет ребенку слова, к которым он придумывает подходящие приставки. Например брать - перебрать, лечь - прилечь, есть - доесть, ход - поход и т. д. (Понятие «приставка» не употребляется)
7.
Называю различные существительные и предлагаю ребенку называть их в уменьшительно-ласкательной форме или, наоборот, называть их «устрашающий» вариант. Например: игрушка - игрушечка, кот - котик, воробей - воробушек, игрушка - игрушечка, кот - котище, воробей - воробьище и т. д.
8. Что лишнее.
Играть можно вдвоем с ребенком или большим количеством человек. Взрослый называет три слова, два из которых похожи, относятся к одной группе, а третье лишнее (например, «кукла», «машинка», «портфель»). Ребенок должен попять, что кукла и машинка - это игрушки, а портфель - нет. Вопросы должны быть разными, чтобы можно поработать и сильным и слабым детям.
9. Мини-викторина.
В эту игру интереснее играть не меньше, чем втроем. Для игры понадобятся любые мелкие предметы в довольно большом количестве, которые будут фишками для начисления баллов. Это могут быть пуговицы, монетки. Ведущий задает вопрос, а игроки по очереди дают разные ответы на вопрос и получают фишки за правильные ответы. Например, ведущий может спросить: «Что растет на дереве?» (яблоко, груша, вишня), «Что можно рассказать?» (сказку, рассказ, историю); «С кем можно играть? " (с друзьями, животными) и т. п.
10. Я кто?
Для этой игры приготовить шапочки с картинками разных животных ( белка, кот, собака, муравей и тд). Каждый из играющих видит чужую картину. Чтобы узнать « Я кто?», надо задавать вопросы и по ответам на эти вопросы нужно догадаться, что за животное нарисовано на своей шапочке.
11. Собираем но частям.
В игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Взрослый называет признаки предмета, описывает его, но не называет, а ребенок должен догадаться, о чем речь. Например: парты, учитель, дети; сиденье, колеса, руль и т. п.
12. Отгадай, кто мой друг.
Для этой игры, в которую интереснее играть с несколькими детьми, нужно заранее заготовить карточки с изображениями зверей, птиц, насекомых. Каждому - ребенку раздают по карточке, которую он не показывает остальным, а представляет изображенное животное своим другом и придумывает о нем короткий рассказ, который и излагает остальным играющим. Они должны догадаться, о ком идет речь.
Например, на карточке изображен пес. Ребенок рассказывает: «У меня есть друг, его зовут Борис. Он большой, лохматый и добрый. Мы вместе ходим гулять. Он любит есть мясо и грызть кости». Остальные дети должны дать правильный ответ.
13. Найди букву
Подходит для более старших детей. Ребенку дается книга или статья, напечатанная достаточно крупным шрифтом, и предлагается подчеркнуть или обвести определенную букву, например «а», «о», «п». Затем вы проверяете выполненное задание, подсчитываете количество пропущенных ребенком «нужных» букв и ставите ему «оценку». Постепенно задание можно усложнить, чтобы ребенок искал сочетания букв, слоги, целые слова. Это задание задается дошколятам при зачислении их в школу. Игра тренирует внимательность ребенка и одновременно он запоминает буквы.
14. Все наоборот
Подходит для более старших детей. Вы задаете ребенку достаточно простые вопросы и просите отвечать «наоборот»: вместо - «да» - «нет», и наоборот. Например, «Летом идет дождь?», «Кошка - домашнее животное?», «Заяц питается мясом?» и т. п. Игра хорошо тренирует внимательность.
Играя с ребенком в развивающие игры, все же делайте ему некоторые уступки и хвалите за верные ответы и здоровое любопытство. Подведите его к мысли о том, что он уже взрослый, умный, вы им гордитесь. Это укрепит не только его самооценку, но и стремление к получению новых знаний, разовьет его внимательность, речь и логическое мышление. Да и вы станете лучше понимать своего ребенка. Не раздражайтесь понапрасну, пытаясь найти ответ на очередное «почему». Постарайтесь получить удовольствие от этого периода развития малыша. Напоминайте себе в те моменты, когда уже готовы сорваться, о том, что ребенок обращается с вопросом именно к вам, а значит, он доверяет вашим знаниям и опыту, вы для него - непререкаемый авторитет. А еще - он вас очень любит.
