Приемы учебной мотивации

Материал подготовлен учителем физики МОУ Красносельской основной общеобразовательной школы: Белобородовой Ларисой Николаевной

Мотивация один из важных элементов урока в системе РО. Этот элемент может быть настолько малым по времени, что кажется при его применении не произойдет никакого движения ума учащихся, но это не совсем так. Зачастую наши уроки противоречат человеческой природе и напоминают общение начальника и подчиненных. Учитель начинает урок словами: «Сегодня вы должны…». А интересно кому ученики должны?, а хочется ли им это делать, а какова цель предложенных упражнений. Планируя урок, учителю стоит самому ответить на эти вопросы. Найти для учащихся привлекательные цели и постараться построить урок так, чтобы ребята сами видели свое место в решении действительно важных физических проблем, даже с небольшим запасом знаний. На уроке лучше всего быть не над учениками, а вместе с ними. В момент слабости ребят, когда им трудно, они устали, идет уже 6 урок, рядом должен оказаться тот, кто скажет: «А если не мы то кто же? Кто поможет решить спор у прилавка магазина, кто защитит слабого, кто сможет спасти утопающего, кто потушит пожар, кто завтра станет героем, если сегодня приложит усилие и узнает, по каким физическим законам живет и развивается все на земле». Наверное, так или иначе лучшие из учителей мотивируют учащихся просто своим примером, показывая рубеж к которому им можно стремиться. Я не физик, я учитель физики, а вы ученики, значит если вы захотите, я смогу передать вам то чем владею сам, а вы сможете при желании пойти дальше. Всегда рассказываю о том, что еще не открыто. Например, при работе над темой гравитационные силы признаюсь, что природа гравитации еще не разгадана. При планировании лабораторных работ предлагаю тела, знакомые детям. Например, «Определение плотности твердого тела» предлагаю измерить плотность морковки, картофеля, а дома определить плотность сахарного песка. Увидеть в обычных явлениях физические, тоже важная задача. Однажды одна ученица задала классу задачу: «Мама варила щи, дочь пришла из школы голодная и попросила маму: нельзя ли ускорить процесс? Как я его ускорю, - спросила мама? Разве что на кастрюлю сверху сяду». А что на этот счет говорит физическая теория? Чем не начало для дискуссии и выдвижения гипотез по теме «Кипение». Или «Бабушкины сказки». Они тоже могут являться стимулом к работе. Послушайте одну, она может считаться началом урока «Испарение». Пришли в одну семью сваты. А в семье три дочери. Предложили сваты проверить, какая из дочек более других в жены годится, и предложили девушкам белье постирать, а у кого руки после стирки быстрее высохнут, та и в жены годится. Постирали сестры белье и стали ждать у кого же руки высохнут быстрее, только младшая ногами затопала, руками замахала: «Не хочу замуж, не хочу замуж», руки то у нее быстрее других и высохли.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Далее привожу примеры еще некоторых мотивов, для конкретных уроков.

Урок в 7 классе по теме: «Измерение физических величин»; детям предлагается сравнить отрезки: визуально отрезок (б) длиннее, но, чтобы сделать вывод требуется произвести измерения

Урок в 7 классе по теме: «Три состояния вещества». Учащимся предлагается ситуация: Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде. Вопрос: а в нашей стране люди ходят по воде? И если ходят, то когда и почему? Урок в 8 классе по теме «Энергия топлива». На предшествующем уроке предлагаю удивительную и правдивую историю: В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый дом, обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями и поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно разбогател. Ребятам предлагается догадаться, как такое могло произойти. (Крестьянин изобрел противопожарный раствор и опробовал его на выставке) Урок в 9 классе по теме «Сила тяжести на Земле и других планетах». Фантастическая задача: Исследователи опустили зонд на линию экватора планеты Арктур VI. К удивлению ученых вес зонда оказался в 2 раза меньше, чем на Земле. Как это могло получиться? Урок в 8 классе по теме «Испарение жидкости». Нужны изобретатели: прохладительные напитки всегда должны быть холодными, даже летом в походе и в пустыне. Фирма «Фил Канн Индастри» (США) разработала самоохлаждающиеся банки, в них вмонтирован отсек с легко кипящей жидкостью. Попробуйте объяснить принцип работы такой загадочной банки. Урок в 7 классе по теме «Применение трения в быту и технике» Ребятам предлагается решить практические задачи, к ответственным за технику безопасности. Лестницы, особенно каменно-цементные, очень опасны в гололед. Предложите идеи, которые позволяют уменьшить травматизм. Предложите конструкцию обуви, в которой неопасно ходить в гололед. Гололед – причина огромного числа автомобильных аварий. Предложите способы уменьшить аварийность. Урок в 9 классе по теме «Реактивные двигатели». Предлагаю ситуацию: вы оказались на середине абсолютно гладкого катка, как с него выбраться? Урок в 7 классе по теме «Измерение размеров малых тел». Предлагаю ситуацию «И тут появился изобретатель». Вам предложили измерить температуру мухи. Как это сделать? Ситуацию можно предложить на дом на предшествующем уроке. (для решения необходимо собрать целую банку мух и измерить их температуру) Урок в 9 классе по теме «Закон сохранения энергии». В одном из музеев установлены старинные часы, которые ходят без подзаводки уже почти два столетия. Как это возможно? Предложите максимум вариантов Урок в 8 классе по теме «Применение электромагнитов». Электромагнит используют в качестве «крюка» при погрузке металлолома. Но вот его поднесли к очередному грузу, а груз не поднялся. Перечислите возможные причины этого. Урок физики в 8 классе по теме «Электрический ток в растворах электролитов». При подаче напряжения на электроды, опущенные в жидкость, сосуд развалился. Найдите возможные причины. Урок в 9 класс по теме «Космические исследования». Предположите, что должен предусмотреть космонавт при выходе в космос? Урок в 7 классе по теме «Плавание тел». Можно прочитать стих «Наша Таня громко плачет…». Вопрос: «Почему не тонет мяч»? Урок в 7 классе по теме «Плавание судов». Удивительный вопрос: почему железный гвоздь опущенный в воду тонет, а железный корабль плавает? Урок в 7 классе по теме «Насосы». Известно, что нефть нужна всем. С какой глубины можно поднять нефть при помощи поршневого жидкостного насоса. Урок в 9 классе по теме «Исследование силы упругости». Господа научные сотрудники! Наша фирма изготавливает резиновые шнуры. Перед нами стоит задача: исследовать, как зависит эластичность шнура от различных влияний – мелких механических повреждений, влажность, наличия электромагнитных полей. Урок в 7 классе по теме «Взаимодействие тел». Разрешите спор великих: Аристотель: чтобы тело сохраняло скорость постоянно, его нужно толкать Галилей: чтобы скорость тела оставалась постоянной, телу не нужно мешать. Урок в 7 классе по теме «Сила тяжести». Предлагается формула F=mg. Задание: как можно дольше продолжайте цепочку.(m=v; v=Sh S=ab; m= abh; F=gabh) Урок в 7 классе по теме «Сила Архимеда». На урок, после введения в действие хронолета, юный Архимед и предлагает узнать, за что же его так почитают в 21 веке? Урок в 7 классе по теме «Архимедова сила». Читаю отрывок из рассказа Юрия Соткина «Архимед». Предлагаю разоблачить незадачливого конструктора подводной лодки Одним из приемов мотивации можно считать эпиграфы к урокам такие как: Как же вы устроены, ваше единственное, загадочное, хрупкое величество – природа?. «Наука начинается там, где начинают измерять». «Доверять неразумным ощущениям, свойство грубых душ». Гераклит «Природа боится пустоты». Аристотель «Знания не проверенные опытом, матерью достоверности, бесплодны и полны ошибок». Леонардо да Винчи Урок в 7 классе по теме «Механическое движение». Великий Галилео Галилей изучал движение всю жизнь, а как он это делал? Ведь 300 лет назад не было секундомера! (Он определял время по пульсу) Урок в 7 классе по теме «Атмосферное давление». Загадка :

«Нам стюардесса очень мило

Перед полетом предложила

Из ручек вылить все чернила

Зачем ей это надо было»?

Практически на любом уроке можно использовать в качестве мотива игру «ДА и НЕТ». Ребятам можно задавать учителю вопросы, на которые он может ответить «ДА» или «НЕТ». Задумать можно любое физическое явление, прибор, формулу. После игры проходит обсуждение: какие вопросы были сильными, слабыми и почему. Урок в 7 классе по теме «Молекулы». Ребятам предлагается рассказ: жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Именно этот подарок определил его научные успехи, сделал его Нобелевским лауреатом. Его именем названа бактерия. Что это за подарок? (микроскоп) Урок в 9 классе по теме Колебания». Для введения понятия колебательное движение предлагаю послушать звуки: шум волн, крик чаек, стук сердца, удары молота по наковальне. Вопрос: почему урок начался с этих звуков? Мотивация может начаться с простого вопроса: На какой урок вы пришли? Чем он отличается от всех остальных? Урок в 7 классе по теме «Сила».

·  Пожар разрастался, сила пламени была неодолима.

·  Собрав все силы, Кутузов решил дать сражение.

·  Марафонец, пробежав дистанцию, совсем выбился из сил.

·  Его нравственная сила была столь велика, что мы не задумываясь, пошли за ним.

Зачитав данные предложения, ставлю вопрос: «О чем пойдет речь на уроке»? Как вы думаете, сила в механике и предложенные вам примеры сил идентичны? Сформулируйте цели урока.

Урок в 7 классе по теме «Сила трения». Вопрос: «Что сильнее сильного»? Ученику предлагается разъединить две сложенные по листику тетради. Урок в 7 классе по теме «Плотность вещества». Привожу следующее высказывание: «Минуй вас случай столкнуться с песчинкой, сделанной из вещества нейтронной звезды. Один наперсток этого вещества имеет массу большую, чем загруженный товарный вагон». Объясните данный казус.

Урок физики в 7 классе

Тема: «Атмосферное давление»

Урок подготовлен учителем физики –

Цели:

Создать условия для введения понятия атмосферного давления. Выяснить причины существования атмосферы. Доказать наличие давления. Подсчитать величину атмосферного давления. Развивать познавательный интерес учащихся.

Оборудование:

Прибор для взвешивания воздуха. Опыт «Фонтан в пустоте»; «Яйцо в бутылке» Плакаты.

Ход урока:

Мотивация: «Письмо в бутылке».

Мои друзья, сообщаю я, недавно приехали из Египта, и выловили из моря странную бутылку, как она там оказалось непонятно, но еще непонятнее содержание вложенной в нее записки: «…сего дня 1654года присутствовал в предместье города Магдебурга, где стал свидетелем странного происшествия. Один чудак Отто фон Герикепри помощи восьми пар лошадей растаскивал два металлических полых полушария, между которыми был выкачан воздух. И я вам поведаю, лошадкам сие оказалось не под силу….» Далее текст оказался размыт. Вопрос: А мы с вами не попробуем найти разгадку данной тайны?

По прочтении записки учитель выслушивает и фиксирует на доске все предположения учащихся, но не комментирует их. Истину мы может быть установим в конце урока, а пока даю вам в помощь два рисунка. Что на их основе мы, учащиеся 7 класса, можем предпринять

Повторение пройденного:

Составить рассказы по левому и правому рисункам. (Что такое атмосфера, воздух ребята знают из курса географии, также знакомы они и с термином атмосферное давление и барометром анероидом)(1 и 2 группа, письменно) Составить задачи по рисункам.(3и4 группа, письменно) Решите задачу на расчет давление воды в океане на глубине 3 км,11 км.(Самые слабые, по заранее готовым карточкам, письменно сдают учителю) Поработать над формулой гидростатического давления (1 чел за доской, выписывает формулу, все физические величины в нее входящие, единицы измерения, производные формулы)

Постановка задач на урок; деятельность учащихся

Попробуйте сравнить рисунки. Что между ними общего? Сформулируйте задачи урока.

Общие сведения об атмосфере Происхождение термина Состав атмосферы Слои атмосферы (плакат) сведения можно получить заслушав доклад второй группы по правому рисунку. Весит ли воздух? 1 группа набор инструментов для взвешивания воздуха. Вывод: Воздух имеет массу. На него, как и на все тела вблизи Земли действует сила тяжести, значит воздух оказывает давление.

Вводим определение по аналогии с давлением твердого тела. Давление, создаваемое весом воздуха на единицу площади называется атмосферным.

Почему в отличие от других плане на Земле существует атмосфера? 3 группа (учебник) Вывод: сила тяжести; беспорядочное движение; скорость менее 11км/с.

Наблюдаем опыт и объясняем его (по альбому) фронтальная работа. фонтан в пустоте яйцо в бутылке

Рефлексия. Попробуйте на основе новых знаний объяснить странную записку.

Оценка: Оцените себя. Свой вклад в работу группы и класса, что мешало в работе, что вам помогло в решении проблем. Как бы вы оценили себя по 10 бальной системе?

Переход на новую тему: Можно ли рассчитать атмосферное давление по формуле гидростатического давления?

Задание на дом: Составить опорный конспект

Выдвинуть гипотезы. Как измерить атмосферное давление?

Доклад «Опыт Торричелли»

Микроисследование Работа атмосферного давления в быту и технике (беседа с родителями).