Тема: Закріплення знань про головні члени речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень за схемами

Тема: Закріплення знань про головні члени речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень за схемами.

Мета:

Навчальна – розширити знання учнів про головні та другорядні члени речення, вміння визначати основу речення; встановлювати зв’язки між членами речення за допомогою запитань; вчити будувати речення за схемами та малюнками.

Розвивальна – розвивати мислення дітей, вміння аналізувати, співставляти та робити висновки; розвивати навички правильного інтонування речень відповідно до розділових знаків.

Виховна – виховувати культуру писемного мовлення та інтерес до вивчення мови; любов до природи.

Корекційна – розвивати зорову та слухову пам’ять, збагачувати словниковий запас слів.

Хід уроку

Етап уроку	Хід уроку	Корекція
І	Організаційний момент. Емоційне налаштування
	Чули дзвоник голосистий Він дзвенить немов намисто. Намистинки розсипає На урок усіх скликає. Замовкає все ураз: тишина заходить в клас. Подивіться всі на мене, Посміхніться мені всі: Всі готові до роботи? Всі бадьорі? Молодці! Учитель посміхається – Урок розпочинається! Будем мову ми рідну вивчати Залюбки і повсякчас. Тож рівненько всі сідаймо Працювати починаймо!
ІІ	Актуалізація опорних знань. Підготовчі та пізнавальні вправи з корекційно-розвиваючою метою.
1	Перевірка домашнього завдання
	-  Прочитайте речення. Назвіть головні члени речення.
2	Самостійна робота. Картки
	-  Прочитайте речення. Знайдіть у них звертання. Виділіть звертання комами. Підкресліть їх. Прилітайте журавлі до рідної землі! Дружи любий синку із книгою. Друже мій де ти живеш? -  Які ці речення за метою висловлювання та інтонацією? -  Прочитайте ці речення виразно.	Ваня (збільшений шрифт) Денис (картка індивідуальна) Пояснюю додатково
3	Робота над деформованим текстом.
	-  Утворіть речення з окремих слів. Підкресліть граматичну основу. Діти, вода, часто, купитись, в, морська. Були, великі, на, хвилі, морі. Маринка, слухала, вчителя, пояснення, уроці, на, уважно.	Ваня (збільшений шрифт) Денис (картка індивідуальна) допоміжна схема
4	Бліц-опитування. Гра «Мікрофон».
	-  Що становить граматичну основу речення? (Підмет і присудок) -  На які запитання відповідає підмет? (Хто? Що?) -  Як підкреслюється підмет? (Однією лінією) -  На які запитання відповідає присудок? На що він вказує? -  Як підкреслюється присудок? -  Які ще члени речення, окрім головних, ви знаєте? (Другорядні) -  Як пов’язуються між собою слова в реченні? (За допомогою запитань)
ІІІ	Повідомлення теми і мети уроку, очікуваних навчальних результатів
	-  Сьогодні на уроці ми будемо вчитись встановлювати зв’язок слів у реченні, розвивати вміння знаходити основу речення та підкреслювати її, складати речення за схемами та малюнками.
ІV	Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Надання необхідного матеріалу.
1	Каліграфічна хвилинка
	- Урок продовжим без зупинки з каліграфічної хвилинки. Якщо сядемо красиво, починаємо писать. То напишемо на диво, Ручку вправо поверніть. Чисто, рівно і красиво. Зошит навскіс покладіть Раз, два, три, чотири, п’ять І старнно напишіть. Чч, че, чу, ча. Чу, уч, ач, оч, яч, чя Золота красуня – осінь чарівниця. По землі ступає, золотом іскриться. В жовте і червоне листячко фарбує І картини дивні, чарівні малює.	В. індивідуальна картка із збільшеним шрифтом
2	Підготовча робота (усно)
	- Знайдіть основу речення (з допомогою вчителя). Осінь - чарівниця ступає, іскриться, фарбує, малює. Доберіть залежні слова: Красуня (яка?)… Ступає (де?)… Іскриться (чим?)….. Фарбує (в яке?)… Фарбує (що?)… Малює (що?)… Картини (які?)… - Виконайте звуко-буквенний аналіз слова ОСІНЬ.	В. допомога індивідуальна Д. допоміжна схема
	Фізкультхвилинка зорова.
3	Робота над мовним матеріалом. Впр.98, с.49-50
	- Прочитайте текст. Визначте його тему. - Поясніть, як ви розумієте значення слова ШАТИ. (Шати – розкішне святкове вбрання). - Прочитайте перше речення. Визначте головні члени речення. У Карпати прийшла золота осінь. - Простежте, як вони зв’язані з іншими словами в реченні. (Користуватись зразком на с.50). - Прочитайте третє речення. Встановіть між словами зв’язок за допомогою питань. Гори одягаютья у різнобарвні шати. Гори (що роблять?) одягаються; одягаються (у що?) у шати; шати (які?) різнобарвні.	В. і Д. візьміть нове слово в «кулачок»
	Фізкультхвилинка. Імітація.
	Щось стомилась наша спинка і затерпли пальці. Встаньмо, друзі, на хвилинку – скачем на скакалці. Присідаєм і встаємо. Пальцям працю ми даємо: В кулачок і з з кулачка, щоб рука була гнучка. Закриваймо оченята. Починаємо концерт. Граймо на сопілці… А тепер на фортепіано,… На баяні, барабані,… Трішки шию розім’яли… І за парти посідали.
V	Узагальнення та систематизація отриманих знань. Формування вмінь і навичок з використанням інтерактивних вправ.
1	Творча робота. Впр.99, с.50
	-  Складіть речення за схемами. -  - Запишіть складені речення в зошит.	Допоміжна схема
2	Гра «Кращий знавець мови». Впр. с.50
	-  Складіть речення так, щоб підметами в них виступали слова з першого рядка, а присудками з другого. -  Запишіть складені речення в зошит.	В. Д. інд. допомога
3	Вибіркове списування. Впр.101, с.50-51
	-  Випішіть з тексту вірша виділені сполучення слів за зразком. -  Встановіть між словами зв’язок за допомогою питань. -  Пливла (де?) по морю; -  Хвилечка (яка?) бистренька; -  Зорі (які?) веселі? -  Закотились (куди?) за хмару.
4	Запис під диктування з коментуванням.
	-  Запишіть речення під диктування. -  Поясніть, які це речення за метою висловлювання та інтонацією. Осіннє листя тихо падає. (Розповідне, неокличне) Коли знову пригріє сонечко? (Питальне, неокличне) Яка ж гарна осінь! (Розповідне, окличне) Бережіть книгу – джерело знань. (Спонукальне, окличне)	Д. картка індивідуальна
5	Письмо з пам’яті.
	Тихо осінь ходить гаєм. Ліс довкола аж горить. Ясен листя осипає. Дуб нахмурений стоїть. Підкресліть граматичну основу речення.	Д. 1 речення В. 2 речення
VІ	Підсумок уроку.
	-  Над чим працювали на уроці? -  За допомогою чого встановлювати зв’язок слів у реченні? -  Що таке основа речення? Як вона підкреслюється? -  Що виявилось цікавим?. Незрозумілим? -  Яке нове слово з’ вас в словничку?
VІІ	Домашнє завдання.
	На вибір: Впр.102, с.51