МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени »
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент
_________________
«12» ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Заповедники России
Направление подготовки
06.03.01 – Педагогическое образование
Профиль подготовки
Экология и природопльзование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очно-заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины.. 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.. 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине. 4
4. Содержание и структура дисциплины.. 5
4.1. Объем дисциплины.. 5
4.2. Содержание дисциплины.. 5
4.3. Структура дисциплины.. 5
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины.. 6
Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине 7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.. 7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине. 7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине. 9
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 12
Дополнительная литература. 12
Интернет-ресурсы.. 13
8. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС.. 13
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 13
1. Цель освоения дисциплины
Формирование систематизированных знаний в области природоохранной деятельности заповедников России. Изучение особенностей истории образования заповедников в России. Российские заповедники: современное состояние; изучение государственной политики в области охраны природы.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Заповедники России» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла, курсы по выбору (Б3.ДВ3), рассчитанной для бакалавров направления подготовки 06.03.01 «Экология и природопользование». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов ботаника, зоология, общая экология, биогеография.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных по направлению подготовки 06.03.01 – Экология и природопользование:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
воздействия на окружающую среду, правовых основах природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6);
знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов (ПК-8);
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);
владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- современные проблемы и методы прогнозирования численности популяции растений и диких животных и управления ими;
- проблемы и методы охраны и воспроизводства охраняемых растений и животных,
- представления о функционировании многоуровневых систем в заповедниках.
уметь:
- прогнозировать возможные реакции биосистем на антропогенные воздействия;
владеть:
- навыками организации проектной деятельности в природоохранной области;
- методами управления заповедником;
- основными приемами системного экологического мышления.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов, из них:
- по очно-заочной форме обучения 34 часа аудиторной работы (10 часов лекций и 24 часа практических занятий), 74 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 8 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Государственные заповедники России. Введение в дисциплину. Основные понятия и сущность заповедников.
Краткая история образования заповедников в России. Российские заповедники: современное состояние. Характеристика российских заповедников.
Заповедники и охрана природы. Научно-исследовательская работа заповедников. Государственная политика в области охраны природы. Природоохранная деятельность на территории заповедника.
Государственные природные заповедники: угрозы и проблемы. Стагнация процесса создания новых заповедников. Кризис системы государственного управления природными заповедниками. Комплексные исследования на территории заповедников, как элемент мониторинга окружающей среды. Методы научно-исследовательской работы в заповедниках. Исследования в рамках международных программ. Эколого-просветительская деятельность заповедника.
Государственные заповедники России. Характеристика российских заповедников (по природным зонам): тундра, тайга, смешанные леса, лесостепь и степь, Кавказ, пустыня.
4.3. Структура дисциплины
ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||
Л: | ПР /из них в интерактивной форме | СР: | |||||
1 | Государственные заповедники России: история становления и современное состояние | 8 | 1-4 | 2 | 8/2 | 24 | Тест, блиц-опрос, участие в практ. занятиях, выполнение творческих заданий, защита рефератов |
2 | Заповедники и охрана природы. Научно-иссле-довательская работа заповедников | 8 | 5-8 | 2 | 8/2 | 24 | Тест, блиц-опрос, участие в практ. занятиях, выполнение творческих заданий, защита рефератов |
3 | Государственные заповедники России | 8 | 12-16 | 6 | 8/2 | 44 | Тест, блиц-опрос, участие в практ. занятиях, выполнение творческих заданий, защита рефератов |
Итого | 10 | 24/6 | 72 | Диф. зачет |
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
· Традиционные образовательные технологии: лекции, практические занятия;
· мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации) с использованием программы MS Power Point.
· имитационные технологии: использование электронных пособий;
· элементы программированного обучения: составление графиков и рисунков, моделей биотехнологических процессов по изучаемым разделам на компьютере;
· технологии проблемного обучения: технология моделирования изучаемых процессов и явлений; технология поиска информации;
· технологии развивающего обучения;
· рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
· удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий.
· В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии. Для обучающихся студентов с нарушениями слуха информация представляется визуально, применяются ИКТ-технологии - использование ассистивных устройств; для лиц с нарушением зрения – аудиальная подача материала, изображения микроскопических объектов представляются в форме презентаций. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата применяются интернет-технологии и дистанционное обучение (с использованием сети Интернет, электронной почты, социальных сетей); для слабовидящих студентов - разноуровневое и дифференцированное обучение. Для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ также применяются универсальные технологии тьюторского сопровождения, инклюзивного и адаптивного обучения, определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы. Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
· Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).
· Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
· Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.
2. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.
Тематика рефератов:
1. Алтайский государственный заповедник
2. Астраханский государственный заповедник
3. Байкальский государственный заповедник
4. Баргузинский государственный заповедник
5. Башкирский государственный заповедник
6. Большехехцирский государственный заповедник
7. Висимский государственный заповедник
8. Волжско-Камский государственный заповедник
9. Воронежский государственный заповедник
10. Государственный заповедник «Галичья гора»
11. Дальневосточный государственный морской заповедник
12. Дарвинский государственный заповедник
13. Жигулевский государственный заповедник
14. Завидовский государственный научно-опытный заповедник
15. Ильменский государственный заповедник
16. Кабардино-Балкарский высокогорный государственный заповедник
17. Кавказский государственный заповедник
18. Кандалакшский государственный заповедник
19. Государственный заповедник «Кедровая падь»
20. Государственный заповедник «Кивач»
21. Комсомольский государственный заповедник
22. Кроноцкий государственный заповедник
23. Лазовский государственный заповедник
24. Государственный заповедник «Лес на Ворскле»
25. Государственный заповедник «Малая Сосьва»
26. Мордовский государственный заповедник
27. Нижне-Свирский государственный заповедник
28. Окский государственный заповедник
29. Печоро-Илычский государственный заповедник
30. Пинежский государственный заповедник
31. Приокско-Террасный государственный биосферный заповедник
32. Саяно-Шушенский государственный заповедник
33. Северо-Осетинский государственный заповедник
34. Сихотэ-Алинский государственный биосферный заповедник
35. Сохондинский государственный заповедник
36. Государственный заповедник «Столбы»
37. Таймырский государственный заповедник
38. Тебердинский государственный заповедник
39. Уссурийский государственный заповедник
40. Хинганский государственный заповедник
41. Хоперский государственный заповедник
42. Центральнолесной государственный биосферный заповедник
43. Центральночерноземный государственный биосферный заповедник
5. Подготовка к зачету:
Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
Тема 1. Государственные заповедники России
1. Краткая история образования заповедников в России.
2. Российские заповедники: современное состояние.
3. Характеристика российских заповедников
Тема 2. Заповедники и охрана природы
1. Государственная политика в области охраны природы.
2. Природоохранная деятельность на территории заповедника
3. Государственные природные заповедники: угрозы и проблемы
4. Стагнация процесса создания новых заповедников.
5. Кризис системы государственного управления природными заповедниками
Тема 3. Научно-исследовательская работа заповедников и пути улучшения их деятельности
1. Комплексные исследования на территории заповедников, как элемент мониторинга окружающей среды.
2. Методы научно-исследовательской работы в заповедниках.
3. Исследования в рамках международных программ
4. Эколого-просветительская деятельность заповедника
Тема 4. Государственные заповедники России
Характеристика российских заповедников (по природным зонам):
1. Тундра
2. Тайга
3. Смешанные леса
4. Лесостепь и степь
5. Кавказ
6. Пустыня
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины.
Примерный вариант
1. Реакклиматизация - искусственное возвращение в какую-то местность исчезнувшего там вида. Из перечисленных ниже выберите успешно реакклиматизированный в Северо-Восточном Китае вид животных:
1. Антилопа гну.
2. Олень Давида.
3. Сайгак.
4. Северный олень.
5. Тур.
2. Количество особей одного вида, при котором их добывание становится экономически и экологически оправданным, считается промысловой численностью. Среди перечисленных ниже выберите непромысловое животное.
1. Заяц.
2. Белка.
3. Ондатра.
4. Выхухоль.
5. Олень.
4. Виды или сообщества растений или животных, сохранившиеся от исчезнувшей, широко распространенной в прошлом флоры и фауны, называются:
1. Древними.
2. Реликтовыми.
3. Эндемичными.
4. Исчезающими.
5. Вымирающими.
5. Местный вид, обитающий только в данном регионе, называется:
1. Локальным.
2. Региональным.
3. Эндемичным.
4. Ограниченным.
5. Реликтовым.
6. Охраняемые, наиболее характерные, эталонные участки биосферы в различных географических зонах Земли называются:
1. Резерватами.
2. Земноводно-охотничьими хозяйствами.
3. Заповедниками биосферными.
4. Заказниками.
5. Памятниками природы.
7. Отдельные природные объекты (водопады, пещеры, гейзеры, уникальные ущелья, вековые деревья и др.), имеющие научное, историческое и культурно-эстетическое значение, называются:
1. Природными комплексами.
2. Памятниками культуры.
3. Историческими памятниками.
4. Охраняемыми природными объектами.
5. Памятниками природы.
8. Культурно-просветительное учреждение, предназначенное для содержания, показа и разведения диких животных, называется:
1. Зоопарком.
2. Резерватами.
3. Уголком природы.
4. Заказником.
5. Заповедником.
9. Список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных с указанием прошлого и современного распределения, численности и причин ее сокращения, уже принятых и необходимых мер по охране живых организмов, называется:
1. Перечнем.
2. Кадастром.
3. Уточняющим списком.
4. Красной книгой.
5. Определителем.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к зачету
1. Введение в дисциплину.
2. Основные понятия и сущность заповедников
3. Краткая история образования заповедников в России.
4. Российские заповедники: современное состояние
5. Характеристика российских заповедников (по природным зонам):
(тундра, тайга, смешанные леса, лесостепь и степь, Кавказ, пустыня
6. Государственная политика в области охраны природы
7. Природоохранная деятельность на территории заповедника
8. Государственные природные заповедники: угрозы и проблемы
9. Стагнация процесса создания новых заповедников
10. Кризис системы государственного управления природными заповедниками
11. Комплексные исследования на территории заповедников, как элемент мониторинга окружающей среды
12. Методы научно-исследовательской работы в заповедниках
13. Исследования в рамках международных программ
14. Эколого-просветительская деятельность заповедника
15. Российские государственные заповедники
16. Алтайский заповедник
17. Астраханский заповедник
18. Байкальский заповедник
19. Баргузинский заповедник
20. Брянский лес
21. Волжско-Камский заповедник
22. Воронежский заповедник
23. Воронинский
24. Дальневосточный морской заповедник
25. Жигулевский заповедник
26. Завидовский научно-опытный заповедник
27. Ильменский заповедник
28. Кабардино-Балкарский заповедник
29. Кавказский заповедник
30. Заповедник «Кедровая падь»
31. Государственный заповедник «Кивач»
32. Окский заповедник
33. Печоро-Илычский заповедник
34. Приокско-Террасный заповедник
35. Государственный заповедник «Столбы»
36. Хоперский заповедник
37. Центральнолесной заповедник
38. Центральночерноземный заповедник
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Дополнительная литература
1. Заповедование природы и отдельные виды особо охраняемых природных территорий [Текст] : учеб. пособие / . - Саратов : Изд. Сарат. юрид. ин-та МВД России, 2002. - 38 с. Режим доступа: http://212.193.41.150/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe? I21DBN=NIKA&P21DBN=NIKA&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&2_S21P02=1&2_S21P03=KL=&2_S21STR=ЗАПОВЕДНИКИ
2. Заповедное дело [Текст] : толковый терминол. слов.-справ. с коммент. / , . - Москва : НИА-Природа, 2003. – 306 с. Режим доступа: http://212.193.41.150/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe? I21DBN=NIKA&P21DBN=NIKA&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&2_S21P02=1&2_S21P03=KL=&2_S21STR=ЗАПОВЕДНИКИ
3. Константинов природы [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / , 2000. - 240с. с.
4. Протасов , охрана природы [Текст] : законы, кодексы, платежи. показатели, нормативы, ГОСТы, экологическая доктрина. Криотский протокол, термины и понятия : учеб. пособие / , 2005. - 380 с.
5. Рунова [Текст] : учеб. пособие для студентов заочной (дистанц) формы обучения / , 2000. - 144 с
Интернет-ресурсы
1. Словари и энциклопедии. – Режим доступа : http:// www. dic. academic. ru
2. Научная библиотека МГУ. Учебники - полные тексты в формате pdf http://www. elibr. narod. ru/Books-pdf. htm
3. Научная электронная библиотека e-library.
4. Особо охраняемые природные территории - эколого-фаунистические, ландшафтные и геоботанические характеристики и адреса заповедников России. – Режим доступа : http://oopt. priroda. ru
5. «Центр охраны дикой природы». – Режим доступа : http://www. biodiversity. ru
6. Cайт Экология. – Режим доступа : http://www. ethology. ru
8. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
БАРС не планируется в 2014-2015 году.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
· Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
· Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
· Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
· Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
· Офисная оргтехника.
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры биологии и экологии (протокол №1 от «28» 08. 2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и экологии (протокол № 4 от 01.01.2001 года).
Автор к. б.н., доцент
Зав. кафедрой биологии и экологии
Декан факультета естественно-научного
и педагогического образования,
к. с.-х. н., доцент
