, директор;
, учитель химии и биологии
МОУ Отрадненская СОШ
Новоусманского муниципального
района Воронежской области
Духовно-нравственное просвещение:
к вопросу о роли и месте школы в культурно-образовательной среде
(из опыта работы)
Село Отрадное граничит с городом Воронеж. Во второй половине двадцатого века на базе колхоза в Отрадное было открыто экспериментальное сельскохозяйственное предприятие. Это способствовало притоку образованных специалистов, но и послужило причиной для постоянного обновления основной рабочей силы. Возникла чрезвычайно разнородная среда, которая состояла из людей, быстро меняющих не только способ зарабатывать на жизнь, но и не имеющих четко сформированных нравственных ориентиров.
Сегодня люди переживают то, что переживает вся страна, – «расчеловечение» человека. Патриарх Кирилл в приветствии участникам XVIII Международных образовательных Рождественских чтений сказал: «В сознании слишком многих людей как бы «раздрася завеса», отделяющая добро от зла, размываются сами представления о грехе и праведности, а норма жизни расходится с нормой веры».
Как же воспитывать современного ребенка в условиях обычной сельской школы? Где и в чем искать пристанище пока еще не до конца трансформированной под натиском западных ценностей русской душе?
Нет одинаковых школ, одинаковых коллективов, одинаковых детей. И слава Богу! Никакую идею или технологию невозможно перенести на другую почву в чистом виде. Необходима коррекция, чтобы «тканый» «хитон» этой идеи или этой технологии пришелся впору любой школе. Вот и коллектив Отрадненской школы при определении направлений деятельности старается трансформировать имеющийся в современной практике опыт, адаптировать его для своих нужд и возможностей.
Переход к новым жизненным реалиям в конце века привел наш коллектив к осознанному выбору, который был сделан вначале одиночками: за истиной надо обращаться к культурообразующей компоненте нашего государства – Русской Православной Церкви. Постепенно увеличивалось поле деятельности, появлялись новые люди, открывались и сливались в единое целое новые взгляды, закрепляя в сознании каждого необходимость сохранения в детском коллективе комфортного существования. Постепенно каждое мероприятие образовательного процесса стало органично включать в себя элементы, способствующие духовно-нравственному становлению учащихся.
Наша теоретико-методологическая база основана на триединстве антропологического, историософского и средового подходов к воспитанию человека. Первый помогает понять человека (и учителя, и ученика) во всей полноте его духа-души-тела, второй – раскрывает ведущую роль содержания образования и легализует апеллирование к духовным ценностям на традиционных уроках как гуманитарного, так и естественнонаучного циклов, третий – раскрывает сущность культурно-образовательной среды, в которой происходит становление человеческого в человеке. Появилась системность организационного плана: каждое событие в школе формировалось с учетом духовного контекста.
Этому способствовали следующие факторы:
– коллектив подготовленных единомышленников (двенадцать учителей из двадцати четырех за счет средств прихода храма прошли курсовую подготовку при Московской духовной академии);
– администрация школы, позитивно воспринимающая культуросообразные (для Отрадного – это православные) ценности;
– умело организованный приход сельского храма, возглавляемый мудрым настоятелем отцом Геннадием Заридзе, способным не только к духовному окормлению учащихся, но и к их материальной поддержке;
– возможность партнерского взаимодействия с административными и образовательными организациями района и города Воронежа.
Слаженно функционирующая система взаимодействия позволила привлечь в этом учебном году для занятий различными видами внеурочной деятельности 25 человек-профессионалов в своем деле, которые не являются работниками школы. Отрадно отметить, что среди них девять мужчин, а в школьном учительском коллективе из 24 педагогов мужчин только четверо.
Коллектив школы в рамках работы по формированию духовно-нравственного компонента образования в современной школе и обогащения культурно-образовательной среды села Отрадное предпринял попытку создания практической модели педагогической деятельности по формированию личности ребенка через включение образовательного пространства школы в модель сельского общества с активным участием прихода сельского храма, муниципальных структур власти, общественности.
Основными направлениями по духовно-нравственному просвещению в опыте работы стали три: работа с педагогами, работа с семьей и работа с учащимися. Последняя предусматривает следующие формы: выявление духовно-нравственного потенциала традиционных учебных дисциплин, факультативные курсы по основам православной культуры и внеклассная деятельность. Среди разнообразия форм и методов внеклассной деятельности особенно хочется отметить летний школьный православный лагерь.
Подводя итог краткого размышления о роли школы в культурно-образовательной среде села Отрадное, хочется выделить следующие важные аспекты. Во-первых, эффективное осуществление духовно-нравственного просвещения возможно только при тесном сотрудничестве всех компонентов культурно-образовательной среды, в которой функционирует школа (храм, социум, ОУ) и при конструктивном диалоге всех субъектов учебно-воспитательного процесса (учителя, семьи, учащегося). Во-вторых, осуществлять приобщение подрастающего поколения к нравственным ценностям нелегко, если сам педагог осведомлен о них лишь «на уровне рассудка». В связи с этим только высоконравственный учитель, чья жизнедеятельность не расходится с транслируемыми ценностями, поможет сформировать глубинное личностное понимание нравственных основ у подрастающих патриотов нашего Отечества.
