Рабочая учебная программа дисциплины «История зарубежной литературы 20 века»

Титульный лист рабочей Форма

учебной программы ФСО ПГУ 7.18.3/30

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра русской филологии

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дисциплины «История зарубежной литературы 20 века»

для студентов специальности 5В011800 «Русский язык и литература»

Павлодар

Лист утверждения рабочей учебной Форма

программы, разработанной на основании ФСО ПГУ 7.18.3 \31

государственного общеобязательного

стандарта образования специальности

и типовой программы

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

_________

«__»__________2012г.

Составитель________старший преподаватель

Кафедра русской филологии

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «История зарубежной литературы 20 века»

для студентов специальности 5В011800 «Русский язык и литература»

Рабочая программа разработана на основании Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан 6.08.074 – 2010 и типовой программы «Зарубежная литература 20 века», утвержденной приказом МОН РК от 01.01.2001 по специальности 050118 «Русский язык и литература»

Рекомендована на заседании кафедры от 01.01.2001г.

Протокол № 9.

Заведующий кафедрой_____________

Одобрена методическим советом гуманитарно-педагогического факультета 27.04.2012г. Протокол № 9.

Председатель УМС__________

СОГЛАСОВАНО

Декан факультета ______________ «__»_____________2012г.

ОДОБРЕНО УМО

Начальник УМО_______________ «__»______________2012г.

Одобрена учебно-методическим совтом университета

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

16.05.2012г. Протокол № 5.

1 Цель дисциплины

Целью данной дисциплины является приобретение студентами знаний о литературном процессе зарубежной литературы 20 века, его направлениях, течениях и особенностях эстетики, философской основы, исторической значимости, преемственности и связи с предшествующими литературными процессами, а также исторические, социальные и экономические предпосылки развития литературы этого периода, что позволит студентам составить как можно более полное представление об эпохе. Данная дисциплина имеет большое значение в подготовке учителей словесности, так студенты благодаря ей имеют представление о мировом литературном процессе.

Задачи дисциплины :

- получение представления о мировом литературном процессе;

- получение представления о взаимодействии литератур разных стран и народов;

- воспитание у студентов интернационализма и повышения общекультурного уровня студентов;

- совершенствование умений и навыков, полученных на предыдущих курсах при анализе художественных произведений мастеров зарубежной литературы 20 века;

В результате изучения данной дисциплины студенты должны иметь представление:

- о западноевропейских и американских литературных памятников 20 века;

- об учебниках и учебных пособиях по данному курсу;

знать:

- состояние современной литературоведческой науки по данной дисциплине;

уметь:

- формулировать основные концепции западноевропейских и американских авторов о мире и человеке;

Приобрести практические навыки:

-делать целостный анализ литературного текста в контексте мировоззренческих основ эпохи;

2 Пререквизиты

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, приобретенные при изучении следующих дисиплин:

Введение в литературоведение.

Античная литература

Зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения

Зарубежная литература 17-18 в. в

Зарубежная литература 19 в. в

Древнерусская литература

Русская литература 18 века

Русская литература 19 века

3 Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения следующих дисциплин:

Русская литература 20 века

Теория литературы

4 Содержание дисциплины

4.1 Тематический план дисциплины

№	Наименование тем	Количество контактных часов по видам занятий
Лекции	практические	лаборатор	студийные	индивидуал	СРС
1	Введение	1	1	-	-	-	5
2	Литература Франции	2	2	-	-	-	5
3	Новый роман	1	1	-	-	-	5
4	Литература Великобритании	1	1	-	-	-	5
5	Литература США	1,5	1,5	-	-	-	5
6	Литература Германии	1	1	-	-	-	5
Итого:	7,5	7,5	-	-	-	30

4.2 Содержание тем дисциплины

Тема 1. Введение

Новая социально-историческая ситуация в 20 веке: мировая катастрофа 1914-1918 г. г., разрушительные революции, вторая мировая война 1939-1945 г. г., перспектива тотальной атомной войны. Эпоха социальных утопий и глобально кризиса, влекущего человека в бездну.

Социально-исторические и философские истоки зарубежной литературы 20 века.

Реалистический способ освоения действительности, завоевавший прочные позиции в 19 веке, опиравшийся на достижения науки, на принцип историзма (Флобер: история и естествознание), на понимание общества как некой объективной целостности, подвластной научной систематизации и типизации в формах, аналогичных жизни, - получил на рубеже 19-20 в. в. новые импульсы для своего развития. К Франции и Англии с их классическими школами реализма в это время подтягиваются другие страны, и не только «малые», не только Италия и Испания, но и «романтическая Германия», и «романтическая Америка». Повсеместно утверждается жанр социального романа, а познавательные возможности реализма раскрываются в многотомных романах, в тяготении к циклизации.

На рубеже веков возникает реалистическая новеллистика и подлинный переворот происходит в драматургии – появляется «Новая драма» (Ибсен, Стриндберг, Шоу, Гауптман). В эстетике реалистической драматургии, в формуле «мы сами в наших собственных обстоятельствах» (Б. Шоу) получил адекватное выражение пафос достоверности, нацеленность на современность, движение от исключительного к обыденному, «каждому». Апофеоз реалистического жизнеподобия – театральная эстетика «четвертой стены», система Станиславского с идеей «вживания» актера в образ.

Тема 2. Литература Франции

Анатоль Франс. Мировоззрение писателя. Идеи Просвещения в творчестве А. Франса. Антиклерикальный роман «Таис». Отношение к революции. Якобинская диктатура в романе «Боги жаждут». Роман-памфлет «Остров пингвинов».

Ромен Роллан. Реализм и романтизм в творчестве писателя. «Театр революции». Художественные особенности в повести «Кола Брюньон».

Марсель Пруст – формирование эстетики Пруста под влиянием импрессионизма Д. Рескина. Традиция аналитического романа. Пруст и Бэтсон. Полемика с натуралистами. Ассоциативный процесс в романе «В поисках утраченного времени». Подсознание как основная мотивировка поведения героя. Отсутствие социальной и исторической детерминированности личности.

Анри Барбюс. Империалистическая война в романе «Огонь». Особенности стиля. Элементы натурализма. Религия и падение духовности. Социальные проблемы.

Франсуа Мориан. Социальные и этические проблемыв семейных романах. Изображение буржуазного мира и его противоречий в романах «Клубок змей», «Тереза Декейру», в повести «Мартышка».

Эрве Базен. Жанр психологического романа, семейные и психологические проблемы в романе «Змея в кулаке». Бездуховность и потребительский стереотип в романе «Супружеская жизнь». Историко-философское значение романа «Счастливцы с острова Отчаяния».

Антуан де Сент-Экзюпери. Пафос жизни и мужества в книге «Планета людей». Героическое сознание в романе «Ночной полет». Философская сказка «Маленький принц». Система символов. Традиции французской моральной философии 17 века.

Андре Жид. Этические поиски и стремление к индивидуализму, религии и социализму. Абсолютизация свободы и выбора в романе «Фальшивомонетчики». Культ вседозволенности. Отрицание моральных и социальных стереотипов.

Жан-Поль Сартр. Эстетические и философские взгляды. Влияние немецкой феноменологии (Гуссерль) и экзистенциализма (Хайдеггер). Атеистический экзистенциализм в романе «Тошнота». Идея свободы выбора. Абсурдность бытия.

Альбер Камю. Эволюция философско-эстетических взглядов. Влияние Кьеркегора, Ницше, Хайдеггера на Камю. Абсурд как источник свободы в философском эссе «Миф о Сизифе». Принципы экзистенциализма в романе «Посторонний». Метафизический смысл романа «Чума».

Жан Ануй. Создание театра абсурда. Сатира на обывателей. Драматургия: пьесы «Подвал», «Булочник». Художественные особенности комедии Э. Ионеско «Носороги» и трагикомедия С. Беккета «В ожидании Годо».

Робель Мерль. Осуждение фашизма в романе «Смерть – мое ремесло». Изображение общественных движений в романе «За стеклом». Художественное своеобразие романа «Мадрапур».

Тема 3. Новый роман

Устойчивая традиция «романа-реки» - по распространенному во Франции наименованию, - т. е. традиция многотомного романа, является одним из очевидных подтверждений связи литературы 20 века, с реализмом и романтизмом 19 века. Самым значительным явлением прозы конца века был 20-томный роман Золя «Ругон-Маккары», создававшийся в прямой зависимости от «Человеческой комедии» Бальзака. Потребовалось, однако, некоторое время, чтобы зависимость эта писателем была осознана.

Марсель Пруст. «Давно уже я привык укладываться рано» - такими словами начинается «роман-река» Пруста «В поисках утраченного времени». Эти слова знаменательны, они выявляют образ жизни героя и творческую позицию писателя.

Да и зачем, собственно говоря, вставать, если «истина индивидуальна», ее источник только «в нем самом». «Какое имеет значение, что я останусь лежать с задернутыми занавесками!.. Я не выходил, не ел, не покидал Париж». Зачем вставать, если «мой бок, оцепеневший до того, что не в состоянии двинуться…. Вспоминал о комнате, о двери, о коридоре» - о чем угодно.

Так Сент-Бев писал в книге «Против Сент-Бева». Книгу бы эту можно было бы назвать «Против Роллана», поскольку в ней содержится крайне резкая отрицательная оценка создателя «Жан-Кристофа», да и все в ней «против», все иначе. «Нагромождение банальностей» - вот что такое роман Роллана, «искусство наиболее поверхностное, наиболее неискреннее, наиболее материальное».

Оба писателя, и Роллан, и Пруст, сделали личность объектом и субъектом романа, источником эпического, однако различие меж ними – принципиальное, методологическое. Как метод Сент-Бева Пруст осуждает за обращение тому, что вне «я» писателя, так и метод Роллана он осуждает за сведение этого «я» к «грубой видимости» («материалистическая критика» - «материалистическое искусство»). Не «вне», а «внутри» источник искусства.

«В поисках утраченного времени» написано тяжелобольным, обреченным человеком, изолированным болезнью от жизни. Бесконечная ткань его произведения, которую Пруст вряд ли перестал бы ткать, если бы не смерть, кажется единственным доступным писателю средством замедлить бег времени, поймать уходящее время в гигантских сетях слов. Для прикованного болезнью к постели воспоминания остаются единственной и достоверной реальностью.

Однако необыкновенная эстетика «Поисков» оформляла не только личный опыт писателя. Корни романа уходят в импрессионизм конца 19 века, о чем свидетельствует его первое произведение (сборник фрагментов, импрессионистических зарисовок «Наслаждения и дни», 1896). Все гигантское сооружение романа Пруста покоится на фундаменте тщательно обдуманных, лаконично и жестко сформулированных принципов: «Все в сознании», «Впечатление – критерий истины» - принципов импрессионистических.

Центральное место в механизме творчества занимает «инстинктивная память». Разум бессилен – «мое тело припоминало», припоминает «оцепеневший бок». Весь необъятный материал жизненных впечатлений увековечивается в матрицах различных материальных объектов. Вызвать эти впечатления к жизни, «припомнить», вернуть утраченное время в состоянии лишь ощущение, лишь чувство. Таким образом, писательское «я» - пассивный воспроизводитель тех запасов, которые хранятся в глубинах подсознания.

Словесная ткань прустовского романа, необычайный синтаксис – непосредственное выражение этого пассивного, порой полудремотного состояния, в котором пребывает повествователь. Невозможно представить, чем закончится предложение, как построится его капризная линия. В языке Пруста, как кажется, ничто заранее не продумано, фраза свободно разливается, обрастая сравнениями, перечислениями, метафорами. Своеобразие искусства Пруста – в импрессионистическом фиксировании микрокосма субъективных впечатлений, расчленяющихся на мельчайшие атомы.

Тема 4. Литература Великобритании

Своеобразие культурного сознания. Главные эстетические, социологические и философские концепции эпохи. Развитие реалистических традиций в произведениях Б. Шоу, Д. Голсуорси, Г. Уэллса. Трагедия «потерянного поколения» в романе Р. Олдингтона «Смерть героя». Появление модернизма, идей З. Фрейда и К. Юнга.

Эстетика модернизма. Взаимоотношения мира и человека. Мифологизм мышления. Отсутствие социальной проблематики, описание сознания личности. Поиск новых форм. Своеобразие творчества Р. Стивенсона, А. Конан-Дойла. Метод «потока сознания» в творчестве Д. Джойса и В. Вульф.

Оскар Уальд. Своеобразие художественного творчества писателя. Эстетизм романа «Портрет Дориана Грея». Морально-нравственные проблемы, искусство и красота.

Бернард Шоу. Традиции русских классиков в творчестве Б. Шоу. Новаторство и шоу – драматургия. Гротеск и фарс в произведениях Шоу. Тема бездорожья в драме «Дом, где разбиваются сердца».

Джон Голсуорси. Традиции Диккенса и Теккерея в творчестве Голсуорси. «Сага о Форсайтах». Художественное своеобразие трилогии. «Потерянное поколение» в «Современной комедии». Проблемы семьи, «чистого искусства». . Лоуренс и Фрейд. Проблема человека и природы. Культ бессознательного, инстинкта и интуиции в романе «Сыновья и любовники». «Любовник леди Чаттерлей» как выражение идейных и эстетических позиций Лоуренса. Символ и миф.

Олдос Хаксли. Жанр интеллектуального романа. Специфика сатирического метода в романе «Шутовской хоровод». Критика высшего света и художнической богемы в романе «Контрпункт». Своеобразие поэтики.

Тема 5. Литература США

Общественно-исторические условия и общественная борьба в США.

Послевоенная литература «потерянного поколения». Пересмотр традиционных ценностей отчуждения от общества и ощущение распада мира. Скептицизм идеала. Трагическое мировосприятие личности.

. «Американская мечта», богатство и успех в романе «Великий Гэтсби». Особенности композиции. Прием «двойного ведения». Отношение автора к главному герою. Век джаза в «Ночь нежна». Критическое изображение американской жизни. Крушение личности, утрата мечты.

У. Фолкнер. Значение американского мифа. Романы о вымышленном округе Йокнапаторе. Проблема человека и цивилизации в романе «Медведь». «Поток сознания» в романе «Шум и ярость». Протест против расовой дискриминации. Динамика творчества в трилогии о Сноупсах. Время и пространство в прозе Фолкнера.

Т. Драйзер. Социально-политические и морально-нравственные проблемы в романе-трилогии «Американская трагедия». Критика общественных устоев в романе «Сестра Керри». Проблема преступности и развенчание «американской мечты». Э. Хемингуэй. Изображение первой мировой войны и «потерянного поколения» в новеллах и романах. Принцип «айсберга». Интерлюдии и авторский замысел. Антивоенная тема в романе «Прощай, оружие!». Гуманизм повести «Старик и море».

Джон Стейнбек. Проблема собственности в романтической притче «Жемчужина». Связь с фольклором, социальная критика в романе «Гроздья гнева». Судьба народа.

Томас Вульф. Лиро-эпическая проза. История страны в романе «Взгляни на дом свой, ангел». Проблема личности и общества. Осмеяние ложных идеалов. Преодоление романтического эстетизма в поздних романах.

Тема 6. Литература Германии

Политическая обстановка в стране, значение первой мировой войны в истории страны. Общественный кризис. Роль экспрессионизма в литературе. Отказ от механизации и стандартизации и стремление к духовности в драматургии Г. Кайзера и Г. Гауптмана.

Томас Манн. «Будденброки» - семейный роман-хроника. История четырех поколений. Вырождение семьи. Социально-политические проблемы. Психологизм в изображении героя. Поиски смысла жизни в романе «Волшебная гора». Пробуждение личности. Значение мифа в романе «Иосиф и его братья». Функции мифа в новых исторических условиях. Поэтика романа.

Генрих Манн. Роман «Верноподанный» - политическая сатира. Роль среды в воспитании Геслинга. Разрушительное влияние империалистической системы на жизнь и нравы общества. Образ лидера в дилогии о Генрихе 4.

. Изображение представителей «потерянного поколения» в произведениях писателя. Романтическое воплощение тем дружбы и любви в романе «Три товарища».

Лион Фейхтвангер. Развитие жанра исторического романа. Философские воззрения писателя. Концепция рационального. Роль художника в жизни общества в романе «Гойя». Искусство и его значение для духовного обогащения.

Бертольд Брехт. Новаторство творчества драматурга. Создание «»эпического театра». Значение приема «осуждения». Роль песен-зонгов. Пьеса «Матушка Кураж и ее дети» - протест против войны. Критика антигуманизма буржуазной политической системы и философское значение фантастических образов и условных ситуаций в пьесе «Добрый человек из Сычуаня».

История изучения курса зарубежной литературы 20 века, ее художественное своеобразие, многообразие жанров и литератьурных течений отразилась в трудах Ю. Уварова, Д. Затонского, Т. Мотылевой, Л. Андреева, Д. Царика и др.

4.3 Перечень и содержание практических занятий

Тема 1. Литературные течения 20 века.

Социально-исторические и философские истоки зарубежной литературы 20 века.

Реализм. Натурализм. Модернизм.

Тема 2. Камю «Посторонний» как экзистенциальное произведение.