Образовательная программа по предмету русская литература для 11 класса (стр. 2 )

-  Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

-  Деталь. Символ.

-  Психологизм. Народность. Историзм.

-  Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

-  Стиль.

-  Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

-  Литературная критика.

Содержание курса.

1.  Русская литература конца 19 – начала 20 веков.

2.  Символизм, акмеизм, футуризм, крестьянские поэты.

3.  «Ионыч».

4.  «Вишневый сад».

5.  «Господин из Сан – Франциско».

6.  «Олеся».

7.  Лирика .

8.  «Двенадцать».

9.  М. Горький «На дне».

10.  Творчество .

11.  Творчество Сергея Есенина.

12.  Влияние октябрьских событий на русскую литературу.

13.  Поэзия 20-30 годов.

14.  Проза 20-30.

15.  Литература русского зарубежья.

16.  Проза и поэзия Вов.

17.  Ахматовой.

18.  Цветаевой.

19.  «Белая гвардия».

20.  Пастернака.

21.  «Песчаная учительница».

22.  «Родинка».

23.  Русская литература второй половины 20 века.

24.  Вов в поэзии и прозе послевоенных лет.

25.  Деревенская проза 60-70 гг.

26.  Тема памяти морально-этические проблемы в литературе 70-80- гг.

27.  Поэзия 50-80 гг.

28.  Особенности драматургии 70-80 гг.

29.  Творчество .

30.  Творчество .

31.  «Матренин двор».

32.  Творчество Расула Гамзатова.

33.  Творчество Мустая Карима.

34.  Творчество Юрия Рытхэу.

35.  «Пигмалион».

Календарно – тематическое планирование по русской литературе.

Класс – 11.

Количество часов на учебный год – 102 часа.

Количество часов в неделю – 3.

Количество плановых сочинений – 7 + 1 итоговая тестовая работа.

Типы уроков: 1) УОНМ – урок ознакомления с новым материалом,

2)УЗИ – урок закрепления изученного,

3)УПЗУ – урок применения знаний и умений,

4)УЗЗУ – урок закрепления знаний и умений,

5) УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний,

6)УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений,

7)КУ – комбинированный урок.

№	Дата проведения	Темы. Типы уроков.	Оборудование (средства обучения, ЦОР)	Поурочные планы.
По плану	По факту
1			Русская литература конца 19 – начала 20 веков. Символизм. – УОНМ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение историко- культурной ситуации России рубежа 19-20 в, Б) формирование навыков конспектирования, В) развитие чувства интереса к творчеству символистов. Ход урока. 1.Изучение новой темы. 1)Чтение текста со стр.7-23. 2)Конспектирование прочитанного текста. 3)Чтение понравившегося стихотворения. 4)Вопросы друг другу по прочитанному тексту. 3) Д/з: выучить 1 стихотворение символистов.
2 3			Акмеизм.- КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение понятия акмеизм, Б) формирование навыков выразительного чтения, В) развитие чувства интереса к творчеству акмеистов. Ход урока. 1. Проверка д/з: наизусть 1 стихотворение символистов. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение текста со стр. 23-24. 2)Вопросы по прочитанному тексту. 3)Выразительное чтение понравившегося стихотворения. 4)Анализ 1 стихотворения по методу 3-ного дневника (вопрос учителя, ответ, нарисовать символ с объяснением лексического значения слова). 3. Д/з: выучить 1 стихотворение акмеистов.
4 5			Футуризм. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение понятия футуризм, Б) формирование навыков выразительного чтения, В) развитие чувства интереса к творчеству футуристов. Ход урока. 1. Проверка д/з: наизусть 1 стихотворение акмеистов. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение текста со стр. 34-36. 2)Вопросы по прочитанному тексту. 3)Выразительное чтение понравившегося стихотворения. 4)Анализ 1 стихотворения по методу 3-ного дневника (вопрос учителя, ответ, нарисовать символ с объяснением лексического значения слова). 3. Д/з: выучить 1 стихотворение футуристов.
6 7			Крестьянские поэты. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение понятия крестьянские поэты, Б) формирование навыков выразительного чтения, В) развитие чувства интереса к творчеству крестьянских поэтов. Ход урока. 1. Проверка д/з: наизусть 1 стихотворение футуристов. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение текста со стр. 36-41. 2)Вопросы по прочитанному тексту. 3)Выразительное чтение понравившегося стихотворения. 4)Анализ 1 стихотворения по методу 3-ного дневника (вопрос учителя, ответ, нарисовать символ с объяснением лексического значения слова). 3. Д/з: выучить 1 стихотворение крестьянских поэтов.
8 9			Классное сочинение на тему: «Мой любимый поэт «серебряного века». - УОСЗ	ru. wikipedia. org› Серебряный век русской поэзии	Цель: определить, насколько ученики усвоили изученные темы. Ход урока. 1.Запись на беловиках даты и темы сочинения. 2. Составление плана сочинения и подбор эпиграфа. 3.Запись сочинения на черновиках. 4.Проверка чернового варианта. 5.Запись сочинения на беловике. 6.Проверка белового варианта.
10			Анализ сочинений. - УПКЗУ	Орфографические словари.	Цели: 1) выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. Ход урока. 1. Проверка д/з: чтение наизусть 1 стихотворение крестьянских поэтов. 2. Анализ сочинений. 1)Чтение и запись предложений с речевыми фактическими, логическими ошибками с исправлениями. 2)Чтение и запись предложений с орфографическими и грамматическими ошибками с исправлениями. 3)Чтение и запись предложений с пунктуационными ошибками с исправлениями.
11			«Ионыч». –КУ.	http://www. antonchehov. org. ru	Цели: А) изучение рассказа «Ионыч», Б) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к данной в рассказе проблеме, В) развитие чувства гуманного отношения к ближним. Ход урока. 1. Проверка д/з: наизусть 1 стихотворение крестьянских поэтов. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение рассказа. 2)Анализ рассказа с выявлением темы, проблемы, авторской позиции к данной проблеме, выявления отношения учениками к позиции автора по данной проблеме с последующей записью выявленного в таблицу. 3. Д/з: привести 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в рассказе «Ионыч».
12 13			«Вишневый сад». – КУ.	http://www. antonchehov. org. ru	Цели: А) изучение пьесы «Вишневый сад». Б) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к данной в пьесе проблеме, В) развитие чувства толерантности. Ход урока. 1. Проверка д/з:. 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в рассказе «Ионыч». 2.Изучение новой темы. 1)Чтение пьесы «Вишневый сад». 2)Анализ пьесы с выявлением темы, проблемы, авторской позиции к данной проблеме, выявления отношения учениками к позиции автора по данной проблеме с последующей записью выявленного в таблицу. 3. Д/з: привести 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в пьесе «Вишневый сад».
14 15			«Господин из Сан – Франциско».- КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm Прищепа русского зарубежья. Учебное пособие... СОДЕРЖАHИЕ. Возникновение литературы "Первой волны" русской эмиграции. I. Русская диаспора на западе. Причины, вызвавшие эмиграцию. II. www. russofile. ru/articles/article_90.php	Цели: А) изучение рассказа «Господин из Сан – Франциско». Б) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к данной в рассказе проблеме, В) развитие чувства понимания того, что жизнь коротка и часто трагична. Ход урока. 1. Проверка д/з:. 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в пьесе «Вишневый сад». 2.Изучение новой темы. 1)Чтение рассказа. 2)Анализ рассказа с выявлением темы, проблемы, авторской позиции к данной проблеме, выявления отношения учениками к позиции автора по данной проблеме с последующей записью выявленного в таблицу. 3. Д/з: привести 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в рассказе «Господин из Сан – Франциско».
16 17 18			«Олеся» –КУ.	http://www. kuprin. org. ru	Цели: А) изучение повести «Олеся». Б) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к данной в повести проблеме, В) развитие чувства понимания того, что часто взаимная любовь может быть трагичной. Ход урока. 1. Проверка д/з:. 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в рассказе «Господин из Сан – Франциско». 2.Изучение новой темы. 1)Чтение повести. 2)Анализ повести с выявлением темы, проблемы, авторской позиции к данной проблеме, выявления отношения учениками к позиции автора по данной проблеме с последующей записью выявленного в таблицу. 3. Д/з: привести 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в повести «Олеся».
19			Анализ изученных произведений для подготовки к домашнему сочинению «Всегда ли счастливы мужчина и женщина, любящие друг друга?» - УОСЗ.	3-томник Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей».	Цели: 1)определить, насколько ученики усвоили изученные темы, 2)формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. Ход урока. 1.Подготовка к сочинению. 1)Подбор эпиграфа из 3-томника Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему «Всегда ли счастливы мужчина и женщина, любящие друг друга?» 2)Составление плана сочинения. 3)Запись сочинения на черновиках. 2.Д/з: сочинение на тему «Всегда ли счастливы мужчина и женщина, любящие друг друга?»
20			Анализ сочинений. - УПКЗУ.	Орфографические словари.	Цели: 1) выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. Ход урока. 1. Проверка д/з: чтение наизусть 1 стихотворение крестьянских поэтов. 2. Анализ сочинений. 1)Чтение и запись предложений с речевыми, фактическими, логическими ошибками с исправлениями. 2)Чтение и запись предложений с орфографическими и грамматическими ошибками с исправлениями. 3)Чтение и запись предложений с пунктуационными ошибками с исправлениями. 3.Д\з: биография .
21 22			Лирика . – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение лирики , Б) формирование навыков выразительного чтения, В) развитие чувства интереса к творчеству . Ход урока. 1. Проверка д/з: биография . 2.Изучение новой темы. 1)Выразительное чтение понравившегося стихотворения. 2)Анализ 1 стихотворения по методу 3-ного дневника (вопрос учителя, ответ, нарисовать символ с объяснением лексического значения слова). 3. Д/з: выучить 1 стихотворение .
23 24			«Двенадцать». –КУ.	1.  www. litra. ru›	Цели: А) изучение поэмы «Двенадцать». Б) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к данной в пьесе проблеме, В) развитие чувства понимания трагичности революционного времени. Ход урока. 1. Проверка д/з:. наизусть стихотворение . 2.Изучение новой темы. 1)Чтение поэмы «Двенадцать». 2)Анализ пьесы с выявлением темы, проблемы, авторской позиции к данной проблеме, выявления отношения учениками к позиции автора по данной проблеме с последующей записью выявленного в таблицу. 3. Д/з: привести 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в поэме «Двенадцать»
25 26			Жизнь и творчество М. Горького. –КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение жизни и творчества М. Горького, Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству М. Горького. Ход урока. 1. Проверка д/з:. 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в поэме «Двенадцать». 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: биография М. Горького.
27 28 29 30 31			М. Горький «На дне».- КУ.	Горький М. / На дне / Рассказ Луки про «праведную землю» (Анализ эпизода из III акта пьесы М. Горького «На дне») www. litra. ru›	Цели: А) изучение пьесы М. Горького «На дне», Б) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к данной в пьесе проблеме, В) развитие чувства толерантного отношения к падшим людям. Ход урока. 1. Проверка д/з:. биография М. Горького. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение пьесы М. Горького «На дне». 2)Анализ пьесы с выявлением темы, проблемы, авторской позиции к данной проблеме, выявления отношения учениками к позиции автора по данной проблеме с последующей записью выявленного в таблицу. 3. Д/з: привести 2 аргумента в доказательство своей позиции к проблеме, данной в пьесе М. Горького «На дне».
32			Анализ пьесы «На дне» для подготовки к домашнему сочинению на тему «Как люди попадают на дно жизни».- УОСЗ.	3-томник Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей», www. litra. ru›	Цели: 1)определить, насколько ученики усвоили изученную тему, 2)формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. Ход урока. 1.Подготовка к сочинению. 1)Подбор эпиграфа из 3-томника Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему «Всегда ли счастливы мужчина и женщина, любящие друг друга?» 2)Составление плана сочинения. 3)Запись сочинения на черновиках. 2.Д/з: сочинение на тему «Как люди попадают на дно жизни»
33			Анализ сочинений. - УПКЗУ.	Орфографические словари.	Цели: 1) выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. Ход урока. 1. Анализ сочинений. 1)Чтение и запись предложений с речевыми, фактическими, логическими ошибками с исправлениями. 2)Чтение и запись предложений с орфографическими и грамматическими ошибками с исправлениями. 3)Чтение и запись предложений с пунктуационными ошибками с исправлениями. 2.Д\з: биография .
34 35			Творчество . – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm, www. litra. ru›	Цели: А) изучение жизни и творчества , Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству . Ход урока. 1. Проверка д/з:. биография . 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
36 37 38			Творчество Сергея Есенина.- КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение жизни и творчества Сергея Есенина, Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству Сергея Есенина. Ход урока. 1. Проверка д/з:. перевод 1 стиха Маяковского. 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
39			Влияние октябрьских событий на русскую литературу. – КУ.	www. BestReferat. ru/referat-51123.html	Цели: А) изучение влияния октябрьских событий на русскую литературу, Б) формирование навыков составления тезисов по прочитанному тексту, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей, которые затрагивали в своем творчестве тему октябрьских событий. Ход урока. 1.Проверка д/з - наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок). 2.Изучение новой темы. 1)Чтение текста из учебника. 2)Составление тезисов по прочитанному тексту. 3)Чтение тезисов. 3. Д/з: составить 10 вопросов по изученной теме.
40			Поэзия 20-30 годов. – КУ.	literature. bigli. ru/Literature_Poetry/index…	Цели: А) изучение поэзии 20-30 годов, Б) формирование навыков вольного перевода стихотворения, В) развитие чувства интереса к творчеству поэтов 20-30 годов. Ход урока. 1. Проверка д/з -10 вопросов по изученной теме. 2. - Изучение новой темы. 1)Чтение текста из учебника. 2)Вопросы друг другу по прочитанному тексту. 3)Выразительное чтение стихотворений. 4)Перевод понравившегося стихотворения. 3. Д/з: наизусть стихотворение на выбор.
41			Проза 20-30. –КУ.	www.proza.ru/2004/03/21-79	Цели: А) изучение прозы 20-30 годов, Б) формирование навыков перевода отрывка из прозаического текста, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей 20-30 годов. Ход урока. 1. Проверка д/з - наизусть стихотворение на выбор. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение текста из учебника. 2)Вопросы друг другу по прочитанному тексту. 3)Выразительное чтение стихотворений. 4)Перевод понравившегося отрывка. 3. Д/з: краткое содержание одного из произведений, данного в учебнике.
42			Литература русского зарубежья. – КУ.	Прищепа русского зарубежья. Учебное пособие... СОДЕРЖАHИЕ. Возникновение литературы "Первой волны" русской эмиграции. I. Русская диаспора на западе. Причины, вызвавшие эмиграцию. II. www. russofile. ru/articles/article_90.php	Цели: А) изучение литературы русского зарубежья, Б) формирование навыков составления сложного плана текста и перевода отрывка из прозаического текста, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей русского зарубежья. Ход урока. 1. Проверка д/з - краткое содержание одного из произведений, данного в учебнике. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение текста из учебника. 2)Вопросы друг другу по прочитанному тексту. 3)Составления сложного плана текста. 4)Перевод понравившегося отрывка. 3. Д/з: краткое содержание одного из произведений, данного в учебнике.
43 44			Проза и поэзия Вов. – КУ.	www. otvoyna. ru/poezia.htm	Цели: А) изучение прозы и поэзии Вов, Б) формирование навыков составления простого плана текста и перевода отрывка из прозаического текста, В) развитие чувства интереса к прозе и поэзии Вов. Ход урока. 1. Проверка д/з: краткое содержание одного из произведений, данного в учебнике. 2. Изучение новой темы. 1)Чтение прозы и поэзии Вов из учебника. 2)Составления простого плана одного из произведений Вов. 4)Перевод понравившегося стихотворения поэтов, писавших на тему Вов. 3. Д/з: 1 урок - краткое содержание одного из произведений, данного в учебнике, 2 урок – наизусть 1 стихотворение на тему Вов.
45 46			Ахматовой. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение жизни и творчества А. Ахматовой, Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству А. Ахматовой. Ход урока. 1. Проверка д/з: наизусть 1 стихотворение на тему Вов. 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
47 48			Цветаевой. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm Прищепа русского зарубежья. Учебное пособие... СОДЕРЖАHИЕ. Возникновение литературы "Первой волны" русской эмиграции. I. Русская диаспора на западе. Причины, вызвавшие эмиграцию. II. www. russofile. ru/articles/article_90.php	Цели: А) изучение жизни и творчества М. Цветаевой, Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству М. Цветаевой. Ход урока. 1. Проверка д/з: перевод на чувашский язык 1 стихотворения 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
49			Анализ изученных произведений для подготовки к домашнему сочинению на тему «Стихотворение, тронувшее мое сердце» - УОСЗ.	www. litra. ru›	Цели: 1)определить, насколько ученики усвоили изученную тему, 2)формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. Ход урока. 1.Подготовка к сочинению. 1)Подбор эпиграфа из 3-томника Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему «Стихотворение, тронувшее мое сердце» 2)Составление плана сочинения. 3)Запись сочинения на черновиках. 2.Д/з: сочинение на тему «Стихотворение, тронувшее мое сердце».
50			Анализ сочинений. - УПКЗУ.	Орфографические словари.	Цели: 1) выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. Ход урока. 1. Анализ сочинений. 1)Чтение и запись предложений с речевыми, фактическими, логическими ошибками с исправлениями. 2)Чтение и запись предложений с орфографическими и грамматическими ошибками с исправлениями. 3)Чтение и запись предложений с пунктуационными ошибками с исправлениями. 2.Д\з: биография .
51			Жизнь и творчество . – КУ.	Булгаковская энциклопедия http://www. bulgakov. ru	Цели: А) изучение жизни и творчества , Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству . Ход урока. 1. Проверка д/з:. биография . 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: найти по 1 аргументу к затронутым в произведениях Булгакова проблемам.
52 53 54 55 56			«Белая гвардия». – КУ.	Булгаковская энциклопедия http://www. bulgakov. ru, www. litra. ru›	Цели: А) изучение романа М. Булгакова «Белая гвардия», Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства понимания трагичности революционного времени в России17 и после 17 года. Ход урока. 1. Проверка д/з: привести по 1 аргументу к затронутым в произведениях Булгакова проблемам.. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение романа М. Булгакова «Белая гвардия». 2)Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: для каждой проблемы привести 1 аргумент из литературы или из истории для после каждой изученной главы.
57 58			Пастернака. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение жизни и творчества Б. Пастернака, Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству Б. Пастернака. Ход урока. 1. Проверка д/з: привести 1 аргумент из литературы или из истории для проблемы, затронутой в последней главе романа «Белая гвардия». 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
59 60			«Песчаная учительница».	www. litra. ru›	Цели: А) изучение рассказа «Песчаная учительница», Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства уважения к профессии педагога. Ход урока. 1. Проверка д/з: перевод на чувашский язык 1 стихотворения. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение рассказа «Песчаная учительница», 2)Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: для каждой проблемы привести 1 аргумент из литературы для после каждой изученной главы.
61			Жизнь и творчество . – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение жизни и творчества , Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству . Ход урока. 1. Проверка д/з:. 1 аргумент к проблеме, затронутой в последней главе рассказа «Песчаная учительница». 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: найти по 1 аргументу к затронутым в произведениях Шолохова проблемам.
62 63			«Родинка». – КУ.	www. litra. ru›	Цели: А) изучение рассказа «Родинка». Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства жалости к судьбам людей, живших в эпоху революции и гражданской войны. Ход урока. 1. Проверка д/з: найти по 1 аргументу к затронутым в произведениях Шолохова проблемам. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение рассказа «Родинка». 2)Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: для каждой проблемы привести 1 аргумент из литературы для после каждой изученной главы.
64 65			Классное сочинение на тему «Трагическое время послереволюционных лет» - УОСЗ.	www. /diss/cont/208107.html 3-томник Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей»	Цели: 1)определить, насколько ученики усвоили изученную тему, 2)формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. Ход урока. 1.Подготовка к сочинению. 1)Подбор эпиграфа из 3-томника Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему. 2)Составление плана сочинения на тему «Трагическое время послереволюционных лет». 3)Запись сочинения на черновиках. 2.Д/з: сочинение на тему «Трагическое время послереволюционных лет».
66			Анализ сочинений. - УПКЗУ.	Орфографические словари.	Цели: 1) выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. Ход урока. 1. Анализ сочинений. 1)Чтение и запись предложений с речевыми, фактическими, логическими ошибками с исправлениями. 2)Чтение и запись предложений с орфографическими и грамматическими ошибками с исправлениями. 3)Чтение и запись предложений с пунктуационными ошибками с исправлениями. 2.Д\з: ознакомиться с текстом «Русская литература второй половины 20 века» из учебника.
67 68			Русская литература второй половины 20 века. – КУ.	imwerden. de/cat/modules. php…	Цели: А) изучение русской литературы второй половины 20 века, Б) формирование навыков составления тезисов по прочитанному тексту, работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей второй половины 20 века. Ход урока. 1.Изучение новой темы. 1 урок. 1)Чтение текста из учебника. 2)Составление тезисов по прочитанному тексту. 3)Чтение тезисов. 2 урок. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения второй половины 20 века и ФИО автора, тема, проблема, авторская позиция к проблеме 3. Д/з: составить 10 вопросов по изученной теме (после 1 урока), привести по 1 аргументу к каждой затронутой проблеме (после 2 урока).
69 70			Вов в поэзии и прозе послевоенных лет. – КУ.	imwerden. de/cat/modules. php…	Цели: А) изучение влияния событий Вов на поэзию и прозу послевоенных лет, Б) работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей и поэтов, затрагивающих в своих произведениях тему войны. Ход урока. 1.Изучение новой темы. 1 урок. 1)Чтение текста из учебника. 2)Составление простого плана и 10 вопросов по прочитанному тексту. 2 урок. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения и ФИО автора, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: содержание текста из учебника (после 1 урока), привести по 1 аргументу к каждой затронутой проблеме (после 2 урока).
71 72 73			Деревенская проза 60-70 гг. – КУ.	community. /mhpi_studentss/4281.html	Цели: А) изучение деревенской прозы 60-70 гг., Б) работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей, затрагивающих в своих произведениях тему деревни. Ход урока. 1.Изучение новой темы. 1 урок. 1)Чтение текста из учебника. 2)Составление простого плана и 10 вопросов по прочитанному тексту. 2 урок. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения и ФИО автора, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: содержание текста из учебника (после 1 урока), привести по 1 аргументу к каждой затронутой проблеме (после 2 урока), содержание 1 произведения по деревенской прозе на выбор.
74 75			Тема памяти и морально-этические проблемы в литературе 70-80- гг. – КУ.	www. ozon. ru/context/detail/id/4918922/	Цели: А) изучение влияния событий Вов на поэзию и прозу послевоенных лет, Б) работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей и поэтов, затрагивающих в своих произведениях тему войны. Цели: А) изучение творчества писателей, писавших на тему памяти и затрагивающих морально-этические проблемы в литературе 70-80- гг., Б) работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме, В) развитие чувства интереса к творчеству писателей, затрагивающих в своих произведениях тему памяти и морально-этические проблемы. Ход урока. 1.Изучение новой темы. 1 урок. 1)Чтение текста из учебника. 2)Составление простого плана и 10 вопросов по прочитанному тексту. 2 урок. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения и ФИО автора, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: содержание текста из учебника (после 1 урока), привести по 1 аргументу к каждой затронутой проблеме (после 2 урока).
76 77			Поэзия 50-80 гг. – КУ.	liter.30nar-s2.edusite. ru/p27aa1.html	Цели: А) изучение поэзии 50-80 гг, Б) работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме, В) развитие чувства интереса к творчеству поэтов 50-80 гг. Ход урока. 1.Изучение новой темы. 1 урок. 1)Чтение текста из учебника. 2)Составление простого плана и 10 вопросов по прочитанному тексту. 2 урок. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения и ФИО автора, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: содержание текста из учебника (после 1 урока), наизусть 1 стихотворение на выбор (после 2 урока).
78			Анализ изученных произведений для подготовки к домашнему сочинению на тему «Мой любимый поэт 50-80 годов» - УОСЗ.	www. litra. ru›, 3-томник Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему.	Цели: 1)определить, насколько ученики усвоили изученную тему, 2)формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. Ход урока. 1.Подготовка к сочинению. 1)Подбор эпиграфа из 3-томника Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему. 2)Составление плана сочинения на тему «Мой любимый поэт 50-80 годов». 3)Запись сочинения на черновиках. 2.Д/з: сочинение на тему «Мой любимый поэт 50-80 годов».
79			Анализ сочинений. - УПКЗУ.	Орфографические словари.	Цели: 1) выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. Ход урока. 1. Анализ сочинений. 1)Чтение и запись предложений с речевыми, фактическими, логическими ошибками с исправлениями. 2)Чтение и запись предложений с орфографическими и грамматическими ошибками с исправлениями. 3)Чтение и запись предложений с пунктуационными ошибками с исправлениями. 2.Д\з: ознакомление с текстом из учебника «Особенности драматургии 70-80 гг.»
80 81			Особенности драматургии 70-80 гг. – КУ.	referat. /reports/view-6548	Цели: А) изучение особенностей драматургии 70-80 гг., Б) формирование навыков составления тезисов по прочитанному тексту, работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме, В) развитие чувства интереса к творчеству драматургов 70-80 гг. Ход урока. 1.Изучение новой темы. 1 урок. 1)Чтение текста из учебника. 2)Составление тезисов по прочитанному тексту. 3)Чтение тезисов. 2 урок. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения второй половины 20 века и ФИО автора, тема, проблема, авторская позиция к проблеме 3. Д/з: составить 10 вопросов по изученной теме (после 1 урока), привести по 1 аргументу к каждой затронутой проблеме (после 2 урока).
82 83			Творчество . – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm, www. litra. ru›	Цели: А) изучение жизни и творчества , Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству . Ход урока. 1. Проверка д/з: 1 аргумент к каждой затронутой проблеме. 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
84 85			Творчество . – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник, www. litra. ru› http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение жизни и творчества , Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству . Ход урока. 1. Проверка д/з: перевод на чувашский язык 1 стихотворения. 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: содержание 1 рассказа(1 урок), перевод на чувашский язык отрывка (2 урок).
86 87			Творчество . – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение жизни и творчества , Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству . Ход урока. 1. Проверка д/з: перевод на чувашский язык отрывка. 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: 7 вопросов по тексту из учебника (1 урок), краткое содержание 1 произведения Солженицына (2 урок).
88 89			«Матренин двор». – КУ.	1.  Прищепа русского зарубежья. Учебное пособие... СОДЕРЖАHИЕ. Возникновение литературы "Первой волны" русской эмиграции. I. Русская диаспора на западе. Причины, вызвавшие эмиграцию. II. www. russofile. ru/articles/article_90.php	Цели: А) изучение рассказа «Матренин двор», Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства жалости к судьбам людей, живших в эпоху сталинизма. Ход урока. 1. Проверка д/з: краткое содержание 1 произведения Солженицына. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение рассказа «Матренин двор», 2)Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: для каждой проблемы привести 1 аргумент из литературы для после каждой изученной главы.
90			Анализ рассказа «Матренин двор» для подготовки к домашнему сочинение на тему «Почему я жалею Матрену» - УОСЗ.	www. litra. ru›, 3-томник Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей».	Цели: 1)определить, насколько ученики усвоили изученную тему, 2)формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. Ход урока. 1.Подготовка к сочинению. 1)Подбор эпиграфа из 3-томника Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему. 2)Составление плана сочинения на тему «Почему я жалею Матрену». 3)Запись сочинения на черновиках. 2.Д/з: сочинение на тему «Почему я жалею Матрену».
91			Анализ сочинений. - УПКЗУ.	Орфографические словари.	Цели: 1) выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. Ход урока. 1. Анализ сочинений. 1)Чтение и запись предложений с речевыми, фактическими, логическими ошибками с исправлениями. 2)Чтение и запись предложений с орфографическими и грамматическими ошибками с исправлениями. 3)Чтение и запись предложений с пунктуационными ошибками с исправлениями. 2.Д\з: биография Р. Гамзатова.
92 93			Творчество Расула Гамзатова. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm, www. litra. ru›	Цели: А) изучение жизни и творчества Р. Гамзатова, Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству Р. Гамзатова. Ход урока. 1. Проверка д/з: биография Р. Гамзатова. 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
94 95			Творчество Мустая Карима. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm, www. litra. ru›	Цели: А) изучение жизни и творчества М. Карима, Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства интереса к творчеству М. Карима. Ход урока. 1. Проверка д/з: перевод на чувашский язык 1 стихотворения 2.Изучение новой темы. Работа по методу 4-ного дневника: название стихотворения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: наизусть 1 стихотворение (1 урок), перевод на чувашский язык 1 стихотворения (2 урок).
96 97			Творчество Юрия Рытхэу. – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm, www. litra. ru›	Цели: А) изучение рассказа Ю. Рытхэу «Когда уходят киты», Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства жалости к животным. Ход урока. 1. Проверка д/з: перевод на чувашский язык 1 стихотворения М. Карима. 2.Изучение новой темы. 1)Чтение рассказа Ю. Рытхэу «Когда уходят киты». 2)Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: для каждой проблемы привести 1 аргумент из литературы для после каждой изученной главы (после 1 урока), наизусть отрывок из рассказа (после 2 урока).
98 99 100			«Пигмалион». – КУ.	Библиотека школьника. CD-сборник http://www. e-kniga. ru/lib. htm	Цели: А) изучение пьесы «Пигмалион», Б) формирование навыков работы по методу 4-ного дневника, В) развитие чувства толерантности к людям. Ход урока. 1. Проверка д/з: наизусть отрывок из рассказа Ю. Рытхэу «Когда уходят киты», 2.Изучение новой темы. 1)Чтение рассказа пьесы Шоу «Пигмалион». 2)Работа по методу 4-ного дневника: название произведения, тема, проблема, авторская позиция к проблеме. 3. Д/з: для каждой проблемы привести 1 аргумент из литературы для после каждой изученной главы.
101			Тестирование за курс 11 класса. - УОСЗ.	www. /board/morfologija/glagol/… Тесты в бумажном варианте за курс 11 класса.	Цели: 1)определить, насколько ученики усвоили изученные за курс 11 класса темы, 2)формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. Ход урока. 1.Подготовка к сочинению. 1)Подбор эпиграфа из 3-томника Т. Литвиновой «Великие мысли великих людей» к сочинению на тему. 2)Составление плана сочинения на тему «Почему я жалею Матрену». 3)Запись сочинения на черновиках. 2.Д/з: сочинение на тему «Почему я жалею Матрену».
102			Анализ тестов. - УПКЗУ.	Ключи к тестам