Утверждаю
Вице-министр образования и науки
___________
«___»__________20____ г.
СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТА
по дисциплине «Педагогика» для специальностей
5В010200-Педагогика и методика начального обучения
5В010300-Педагогика и психология
5В011100-Информатика
5В011500-Основы права и экономики
5В011400-История
5В011600-География
1. Цель разработки:
Тест разработан для проведения внешней оценки учебных достижений студентов выпускных курсов в организациях высшего образования Республики Казахстан, с целью мониторинга освоения учебной программы по направлениям обучения.
2. Задача:
Определение уровня знаний студентов выпускных курсов вузов РК.
3. Содержание и план теста:
Тест содержит учебный материал по дисциплине «Педагогика» в соответствии с типовым учебным планом по следующим темам:
№ | Содержание | Количество заданий |
1 | Методологические основы современной педагогики. Педагогика-наука о воспитании человека. Предмет педагогики, ее основные категории. Теория познания. Теория личности. Теория деятельности. | 1 |
2 | Характеристика и взаимосвязь развития, воспитания, формирование личности. Понятие личность. Понятия «развитие», «воспитание», «формирования личности» и их соотношение. Основные факторы влияющие на формирование личности. | 1 |
3 | Возрастные и индивидуальные особенности детей, их учет в учебно-воспитательном процессе. Возрастные этапы развития личности школьника, характеристика его индивидуальных особенностей. | 1 |
4 | Формирование научно-исследовательской культуры учителя. Методологические основы педагогического исследования. Сущность методов научно-педагогического исследования | 1 |
5 | Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя. Сущность педагогического процесса и его движущие силы. Руководство педагогическим процессом. | 1 |
6 | Закономерности педагогического процесса. Принципы учебно-воспитательного процесса, их сущность и характеристика. | 1 |
7 | Цель воспитания, её социальная обусловленность. Цель воспитания – ведущий компонент, стержень педагогического процесса. Понятие о всестороннем и гармоническом развитии личности. | 1 |
8 | Мировоззрение как ядро формирующейся личности. Сущность и основные компоненты мировоззрения. Виды мировоззрения. Пути и средства формирования мировоззрения. | 1 |
9 | Содержание взаимодействия учителя и учащихся в педагогическом процессе. Виды воспитания. Роль ведущих видов деятельности в освоении человеческой культуры. | 1 |
10 | Система средств, форм, методов воспитания в целостном педагогическом процессе. Характеристика методов педагогического процесса. Взаимосвязь средств, форм, методов как условие эффективности организации воспитательной деятельности. | 1 |
11 | Взаимодействие и взаимосвязь учителя и детского коллектива в педагогическом процессе. Коллектив как субъект и объект воспитания, сущность коллектива. Функции, законы и этапы формирования детского коллектива. Типы детских коллективов. Методика изучения состояния детского коллектива. | 1 |
12 | Воспитательная система класса как результат творческой деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательной системе. Деятельность классного руководителя по созданию воспитательной системы. Методика подготовки воспитательного мероприятия. | 1 |
13 | Основы семейного воспитания. Воспитание детей в семье. Цель, задачи, содержание семейного воспитания, средства, формы и методы организации жизнедеятельности детей и взрослых в семье. | 1 |
14 | Обучение в структуре целостного педагогического процесса. Дидактика в системе педагогических наук. Сущность процесса обучения, его методологические основы. Основные функции целостного педагогического процесса (развивающая, воспитывающая, обучающая). Закономерности и принципы обучения. | 1 |
15 | Содержание образования в современной школе. Научно-педагогические основы определения содержания образования. Характеристика документов, определяющих содержание образования. | 1 |
16 | Формы организации обучения. Современный урок. Понятие о формах организации обучения как способах взаимодействия учителя и учащихся. Формы организации учебной работы в современной школе. Типология и структура урока. Фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Подготовка учителя к уроку. | 1 |
17 | Характеристика методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике. Характеристика различных методов обучения. | 1 |
18 | Организационно-педагогические основы коллективной познавательной деятельности учащихся. Образовательные, развивающие, воспитательные возможности коллективной познавательной деятельности учащихся. Сущность коллективной познавательной деятельности учащихся, виды и формы ее организации. | 1 |
19 | Современные подходы к активизации познавательной деятельности учащихся. Характеристика различных подходов к процессу обучения. Сочетание традиционных и современных подходов к совершенствованию процесса обучения. | 1 |
20 | Учет и оценка результатов учебно-воспитательной работы в целостном педагогическом процессе. Функции учета и оценки результатов учебно-воспитательной работы. Виды контроля и учет результатов обучения. Система методов контроля и оценка результатов учебной работы. Оценка знаний учащихся. | 1 |
21 | Образовательные технологии. Понятие о педагогической технологии. Основные характеристики педагогических технологий. Технология реализации целостного педагогического процесса. Характеристика образовательных технологии. | 1 |
22 | Характеристика нормативных документов о школе. Вопросы образования в Конституции РК, Законе «Об образовании». Государственный стандарт общего среднего образования РК. Типы школ, их характеристика, особенности организации учебно-воспитательного процесса. | 1 |
23 | Организационно–методическое руководство учебно-воспитательным процессом школы. Управление и руководство школами различных типов. Принципы управления. Требования к руководителю школы. Функции коллегиальных органов управления педагогическим процессом школы. | 1 |
24 | Диагностика учебно-воспитательного процесса школы, класса как основа управления. Внутри школьный контроль. | 1 |
25 | Планирование работы школы. Перспективный годовой план. Школьная документация. Методическая работа в школе и аттестация и учителей. | 1 |
Количество заданий в одном варианте: | 25 |
4. Характеристика содержания заданий.
Тестовые задания позволяют определить у студентов: знания теоретико - методологических основ педагогики, предмет педагогики, основные категории и понятия педагогики; отрасли педагогической науки и ее связь с другими науками, проблемами развития личности; факторы развития личности; теорию воспитания и дидактику, основные закономерности, цели и задачи воспитания, содержание воспитательной работы в современной школе; принципы обучения, формы, методы обучения, содержание образования, педагогические технологии, основы управления школой.
5. Среднее время выполнения заданий:
Время выполнения одного задания – 1,5 минуты.
6. Число заданий в одном варианте теста:
В одном тесте - 25 заданий. По уровням сложности тестовые задания подразделяются на легкие (уровень 1) - 8 заданий (32%), средние (уровень 2) - 11 заданий (44%) и сложные (уровень 3) - 6 заданий (24%).
7. Форма заданий:
Тестовые задания представлены в закрытой форме с несколькими правильными ответами из числа предложенных вариантов ответов.
Инструкция: Выбранный ответ необходимо отметить на листе ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка.
8. Апробация заданий:
Тесты апробируются на студентах выпускных курсов в ВУЗах разных регионов РК.
Абдиев
