Титульный лист рабочей учебной программы |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/30 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра психологии и педагогики
(наименование кафедры)
Рабочая учебная программа
Дисциплины «Современные технологии обучения в системе профессиональной подготовки учащихся»
(название дисциплины)
для студентов специальности(ей) 051020 - «Профессиональное обучение».
(шифр и полное название специальности(ей))
Павлодар
|
Лист утверждения рабочей учебной программы, разработанной на основании государственного общеобязательного стандарта образования специальности и типовой программы |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/31 |
УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ___________ (подпись) (Ф. И.О.) «___»_____________2011г. |
Составитель: _________ к. п.н.,доцент
Кафедра психологии и педагогики
Рабочая учебная программа
по дисциплине «Современные технологии обучения в системе профессиональной подготовки учащихся»
для студентов специальности (ей) 051020 - «Профессиональное обучение».
Рабочая программа разработана на основании Государственного общеобязательного стандарта образования специальности ГОСО РК 3.08.270-2006 и типовой программы «Современные технологии обучения в системе профессиональной подготовки учащихся» по специальности 051020 - «Профессиональное обучение».
Рекомендована на заседании кафедры от «___»____________20__г.
Протокол № _____.
Заведующий кафедрой ____________ «____» ________20__г.
Одобрена учебно-методическим советом гуманитарно-педагогического факультета «___»__________2011 г.. Протокол № ___
Председатель УМС ________________ . «____» _______201__г.
СОГЛАСОВАНО
Декан архитектурно-строительного факультета _______ «____» ______2012г.
Одобрено:
Начальник ОПиМОУП ____________ «____» ________20__г.
Одобрена учебно-методическим советом университета
«____»______________20__г. Протокол №____
1 Цель дисциплины - формирование знаний, умений и навыков, а также личностных качеств студентов, обеспечивающих: понимание обучающимися тенденций развития современной науки и образования, перспективных проблем научных исследований в сфере образования; осуществление профессионального самообразования и личностного роста; формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления педагогической, научно-исследовательской и культурно-просветительской деятельности.
Задачи дисциплины: 1. сформировать систему основных теоретических понятий в области педагогического проектирования, образовательных технологий, программно-целевого образовательного подхода; 2. сформировать технологические (проектировочные, коммуникативные, организационно-педагогические) умения и навыки для будущей практической педагогической деятельности. 3. сформировать знания об информационно-технологическом сопровождении воспитательного процесса; 4. развивать умение выбирать соответствующую технологию педагогической деятельности; 5. формировать технологическую компетенцию будущего педагога.
В результате изучения данной дисциплины студенты должны:
иметь представление:
- о технологизации педагогической деятельности;
-о современных педагогических технологиях;
- об инновационных процессах в образовании;
знать:
- технологические основы педагогической деятельности,
- современные педагогические технологии;
- здоровьесберегающие технологиии;
- инновационные процессы в образовании;
уметь:
- проектировать процесс изучения учебной дисциплины в логике идей разнообразных современных педагогических технологий;
- осуществлять анализ образовательных, развивающих, воспитывающих возможностей разнообразных педагогических технологий;
- организовывать конструктивное педагогическое взаимодействие в организационных условиях педагогических технологий;
приобрести практические навыки:
- проектировочные, коммуникативные, организационно - педагогические для практической реализации педагогических задач;
- организации образовательного процесса на основе современных возрастосообразных и здоровьесберегающих педагогических технологий;
- информационно-технологического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
- решения педагогических задач и оценки правильности выбора их решения.
- оценки достижений учащихся;
2 Пререквизиты
Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, приобретённые при изучении следующих дисциплин: «Введение в специальность», «Возрастная физиология с основами школьной гигиены», «Общая педагогика», «Профессиональная педагогика», «Этнопедагогика в профессиональном образовании», «Методика и технология воспитательной работы в школе».
3 Постреквизиты
Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины, необходимы для освоения следующих дисциплин, изучаемых в том же семестре: «Педагогический менеджмент в системе профессионального обучения», «Основы научных исследований в профессиональной педагогике»
4 Содержание дисциплины
4.1 Тематический план дисциплины
№ п/п | Наименование тем | Количество контактных часов по видам занятий | |||||
Очное отделение | Заочное отделение | ||||||
Лек | Пр. з | СРС | Лек | Пр. з | СРС | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 7 | 6 | 8 | 9 |
1 | Введение | 2 | 6 | 1 | 8 | ||
2 | Изучение и анализ интегральных характеристик образовательной технологии обучения. | 1 | 8 | ||||
2 | «Технология», «образовательная технология», «педагогическая технология». | 2 | 6 | 1 | 8 | ||
3 | Технология индивидуализации и дифференциации обучения в профессиональной подготовке учащихся. | 2 | 1 | 6 | 1 | 1 | 8 |
4 | Концепция личностно-ориентированого обучения (образования). | 2 | 6 | 1 | 8 | ||
5 | Технология личностно-ориентированного обучения | 2 | 1 | 6 | 1 | 1 | 8 |
6 | Технология учебного сотрудничества. | 2 | 1 | 6 | 1 | 1 | 8 |
7 | Теория и технология развивающего обучения. | 2 | 1 | 6 | 1 | 8 | |
8 | Развивающее обучение по Давыдову. | 2 | 6 | 8 | |||
9 | Технология модульного обучения | 2 | 1 | 6 | 1 | 1 | 8 |
10 | Информационные технологии обучения | 2 | 1 | 6 | 1 | 7 | |
11 | Дистанционное обучение. | 2 | 1 | 6 | 7 | ||
12 | Структура автоматизированной учебно-информационной системы. | 2 | 6 | 7 | |||
13 | Проблемное обучение. | 2 | 1 | 6 | 1 | 1 | 8 |
14 | Этнопедагогические технологии обучения. | 2 | 1 | 6 | 1 | 8 | |
15 | Проектный метод обучения. | 2 | 1 | 6 | 1 | 1 | 8 |
Всего 135 | 30 | 15 | 90 | 12 | 6 | 117 |
4.2 Содержание тем дисциплины
ВВЕДЕНИЕ
Тема 1. Введение.
Цели и задачи изучения дисциплины «Современные технологии обучения в системе профессиональной подготовки учащихся», ее роль и значение в подготовке педагога. Значение и сущности образовательных технологии и технических систем обучения. История возникновения технологии обучения и развития ее в перспективе. Раскрытие понятий.
РАЗДЕЛ 1. СУЩНОСТЬ И ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ.
Тема 2. «Технология», «образовательная технология», «педагогическая технология».
Понятие «технология» и «образовательная технология», «педагогическая технология». Способы постановки целей. Классификация целей обучения.
Классы педагогических технологий. Классификация образовательных технологий.
РАЗДЕЛ 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К МОДЕРНИЗАЦИИ ТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Тема 3. Технология индивидуализации и дифференциации обучения в профессиональной подготовке учащихся.
Концепция индивидуализации и дифференциации обучения. Персонализация обучения. Основные принципы, положенные в основу технологии, персонализированного обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы дифференцированного обучения.
Тема 4. Концепция личностно-ориентированого обучения (образования). Общая характеристика дифференцированного обучения в профессиональной подготовке учащихся. Индивидуальный подход в системе профессиональной подготовки учащихся.
Тема 5. Технология личностно-ориентированного обучения
Модели личностно-ориентированного обучения. Личностные функции. Требование к личностно-ориентированному обучению.
Тема 6. Технология учебного сотрудничества.
Идеи " и принципы педагогического сотрудничества. Понятие «Сотрудничество». Педагогика сотрудничества. Классификация идей педагогики сотрудничества. Основные признаки сотрудничества. Концепция развивающейся кооперации. Педагогические принципы: природоспособность, гибкость и динамизм, дополнительности, неопределенности, принцип резонанса.
Тема 7. Теория и технология развивающего обучения.
Понятие, цели и задачи технологии развивающего обучения. Психологические принципы технологии развивающего обучения. Технологические приемы развивающего обучения.
Концепция развивающего обучения. Влияние обучения и воспитания на развитие психики, сознание, сознание и деятельности школьника.
Тема 8. Развивающее обучение по Давыдову.
Содержание и инструментарий «Развивающего обучения по Давыдову».
РАЗДЕЛ 3. СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
Тема 9. Технология модульного обучения
Структура, виды, принципы, сущность и этапы подготовки модульного обучения. Понятия «Обучающий модуль». Характеристика модуля. Содержание и педагогический контроль в модульном обучении. Преимущества модульного обучения.
Тема 10. Информационные технологии обучения
Современные информационные технологии. Развитие современных информационных технологии. Понятие, цели и задачи современных информационных технологии. Характеристика информационных технологий обучения. Двойственный характер компьютеризации сферы образования. Применение мультимедиа-технологии обучения.
Тема 11. Дистанционное обучение.
Понятие, цели, задачи дистанционного обучения, дидактические функции и свойства компьютерных телекоммуникаций в основе дистанционного обучения. Классификация систем и методов дистанционного обучения. Автоматизация учебно-информационной системы организации дистанционного обучения. Достоинства, особенности и возможности дистанционного обучения.
Тема 12. Структура автоматизированной учебно-информационной системы.
Конспекты дистанционного обучения. Требования к учебным дисциплинам дистанционного обучение. Особенности построения учебного процесса с использованием системы дистанционного обучение. Технология перевода существующих учебных пособий обучения на платформу дистанционного образования. Разработка учебных пособий дистанционного обучения и дидактические принципы дистанционного обучения. Организационные основы дистанционного обучения. Средства и организационные формы дистанционного обучения.
Тема 13. Проблемное обучение.
Цели и задачи проблемного обучения. Основоположники проблемного обучения. Основные понятия, типы проблемных ситуации. Основные функции и признаки проблемного обучения. Виды и уровни проблемного обучения. Организация проблемного обучения.
Тема 14. Этнопедагогические технологии обучения.
Цели и задачи этнопедагогической технологии. Принципы этнопедагогической технологии. Этнопедагогическое обоснование воспитания Народная мудрость. Формирование этнокультуры. Воспитательные задачи. Основополагающие принципы воспитательной системы и комплекса.
Тема 15. Проектный метод обучения.
Цели и задачи проектного метода обучения. Особенности использование метода проекта. Раскрытие понятии «Метод проектов» и «проектный метод». Организация проектного метода обучения в системе профессиональной подготовки учащихся. Процесс проектной деятельности. Структура учебной проектной деятельности.
4.3 Перечень и содержание практических занятий
4.3 Перечень и содержание практических занятий
Тема 1. Изучение и анализ интегральных характеристик образовательной технологии обучения;
Сущность интегральной технологии . Понятие о типовом блоке уроков. Укрупнение дидактических единиц. Планирование результатов обучения на трех уровнях – базовом, общем, продвинутом. Компьютеризация образовательного процесса. Организация мотивации по уровням обучения. Организация уроков в постоянной и переменной частях блока уроков. Мониторинг успешности обучаемых.
Тема 2. Изучение технологии индивидуализации и дифференциации обучения.
Концепция индивидуализации и дифференциации обучения. Персонализация обучения. Основные принципы, положенные в основу технологии, персонализированного обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы дифференцированного обучения.
Тема 3. Изучение и анализ технологии личностно-ориентированного обучения.
Технология личностно-ориентированного обучения ().
. Модели личностно-ориентированного обучения. Личностные функции. Требование к личностно-ориентированному обучению.
Тема 4. Изучение и анализ технологии учебного сотрудничества.
Идеи " и принципы педагогического сотрудничества. Понятие «Сотрудничество». Педагогика сотрудничества. Классификация идей педагогики сотрудничества. Основные признаки сотрудничества. Концепция развивающейся кооперации. Педагогические принципы: природоспособность, гибкость и динамизм, дополнительности, неопределенности, принцип резонанса.
Тема 5. Изучение и анализ технологии модульного обучения.
Методика построения модуля и модульных программ. Понятие о модуле. Типы модулей. Учебный элемент. Модульная программа, типы программ. Составление модульных программ. Методы контроля в ТМО. Понятие о «батарее тестов». Составление тестов.
Сущность технологии модульного обучения (ТМО). Принципы и методы ТМО. Понятие модуля, виды модуля – операционный и информационный. Построение модуля, его состав и структура. Модульный пакет, его состав и структура. Контроль в ТМО. Методы обучения в ТМО. Переподготовка преподавателей для работы в режиме ТМО.
Тема 6. Изучение и анализ сущности информационных технологии обучения.
Современные информационные технологии. Развитие современных информационных технологии. Понятие, цели и задачи современных информационных технологии. Характеристика информационных технологий обучения. Двойственный характер компьютеризации сферы образования. Применение мультимедиа-технологии обучения.
Тема 7. Изучение и анализ технологии развивающего обучения.
Понятие, цели и задачи технологии развивающего обучения. Психологические принципы технологии развивающего обучения. Технологические приемы развивающего обучения.
Концепция развивающего обучения. Влияние обучения и воспитания на развитие психики, сознание, сознание и деятельности школьника.
Тема 8. Дистанционное обучение.
Понятие, цели, задачи дистанционного обучения, дидактические функции и свойства компьютерных телекоммуникаций в основе дистанционного обучения. Классификация систем и методов дистанционного обучения.
Анализ классификации систем и методов дистанционного обучения.
Тема 9. Изучение основных функции и признаков проблемного обучения.
Цели и задачи проблемного обучения. Основоположники проблемного обучения. Основные понятия, типы проблемных ситуации. Основные функции и признаки проблемного обучения. Виды и уровни проблемного обучения. Организация проблемного обучения.
Тема 1О. Изучение и анализ принципов этнопедагогической технологий.
Цели и задачи этнопедагогической технологии. Принципы этнопедагогической технологии. Этнопедагогическое обоснование воспитания Народная мудрость. Формирование этнокультуры. Воспитательные задачи. Основополагающие принципы воспитательной системы и комплекса.
Тема 11 .Изучение и анализ проектного метода обучения.
Цели и задачи проектного метода обучения. Особенности использование метода проекта. Раскрытие понятии «Метод проектов» и «проектный метод». Организация проектного метода обучения в системе профессиональной подготовки учащихся. Процесс проектной деятельности. Структура учебной проектной деятельности.
4.4 Содержание самостоятельной работы студента
4.4.1 Перечень видов СРС
№ | Вид СРС | Форма отчётности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | Конспектирование источников литературы по теме | Конспект, заготовка необходимых таблиц и др. | Доклад, защита | 10 |
2 | Подготовка к семинарским занятиям, выполнение д/ з | Рабочая тетрадь, конспект | Участие на занятии | 30 |
3 | Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий | Отчёт | Доклад | 30 |
4 | Подготовка к контрольным Мероприятиям | РК 1, РК 2, Тестирование | 20 | |
Всего: | 90 |
4.4.2 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение студентами.
1. Актуальные проблемы профессионального обучения.
2. Применение оптимальных педагогических технологий, на уроках профессионального обучения.
3. Проблемы интеграции содержания обучения на современном этапе.
4. Мультидийные технологии обучения.
5. Адаптированные технологии обучения.
6. Применение проблемных методов обучения на уроках профессионалъного обучения.
7. Перспективы развития содержания общего образования.
8. Повышения качества общего образования.
9. Технология полного усвоения знаний.
10. Технология коллективного взаимообучения.
11. Авторские школы.
12. Диагностика качества профессионального образования.
5. Список литературы.
Основная.
1. Галкина и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов н/Дону: Феникс, 2007.-443 с.
2. Дмитриева : учебное пособие для колледжей. Ростов н/Дону: Феникс,2007.-185 с.
3. Крившенко : учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям. М.: Проспект, 2009.-430 с.
4. Кроль : учебное пособие для педагогических вузов. М.: Высшая школа, 2008.-317 с.
5. Либеров : экосистемная методология проектирования обучения. М.: Институт экологических стратегий, 2007.-108 с.
6. Методическая работа в школе: организация, планирование, анализ/Авт. сост.: , , . Волгоград: Учитель, 2007,-156 с.
6. Педагогическое мышление и интеллект./ Авторы-составители: , . Минск: Красико-Принт, 2010.-176 с.
7. Педагогика: учебное пособие для вузов по непедагогическим специальностям/ Под ред. . М.: Юрайт: Высш. образование, 2009.- 430 с.
8. Полат педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2008.-535 с.
9. Сластенин : учебное пособие для педагогических вузов. М.: Академия, 2008.-567 с.
10. Татарченкова методической работы в современной школе: учебнро-методическое пособие для руководителей ОУ и учителей. СПб.: КАРРО, 2007.-126с.
Дополнительная.
10.Педагогическая диагнос-тика в работе классного руководителя/Сост. . Волгоград.:Учитель. 2007.-128с с.
11. Развитие образования в Казахстане: проблемы и перспективы : матер. Международн. Научно-практ. Конф. 24.12.10./ Ред. . Костанай: Академия КУИС МЮ РК,2010, 700с
12. Справочник зам. директора по учебн. работе./ Сост. , . Волгоград.:Учитель. 2007.-165с с.
Выписка из рабочего учебного плана специальности(ей) | Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/32 |
Выписка из рабочего учебного плана специальности(ей)
051020 - «Профессиональное обучение».
Наименование дисциплины «Современные технологии обучения в системе профессиональной подготовки учащихся»
Форма обучения | Трудоёмкость дисциплины | Формы контроля по семестрам | Семестр | Объём работы студентов по семестрам | ||||||||||||
кре-дитов | академических часов | кредитов | аудиторных занятий (ак. часов) | СРС (ак. часов) | ||||||||||||
всего | ауд | СРС | экз. | зач. | КП | КР | всего | лек | пр. | лаб | всего | СРСП | ||||
очная на базе ОСО | 3 | 135 | 45 | 90 | 7 | |||||||||||
7 | 3 | 45 | 30 | 15 | 90 | 45 | ||||||||||
заочная на базе СПО | 3 | 135 | 18 | 123 | 3 | |||||||||||
3 | 3 | 18 | 12 | 6 | 117 | 18 | ||||||||||
Заведующий кафедрой ______ «___» ________20__г.
