Рабочая программа Ф СО ПГУ 7.18.2/06
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра биологии и экологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины Экологическая педагогика и психология
для студентов специальности 050608 Экология
Павлодар
Лист утверждения к рабочей программе дисциплины разработанной на основании каталога элективных дисциплин |
| Ф СО ПГУ 7.18.1/08 |
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР
___________
«____» _________ 20__ г.
Составитель: ст. преподаватель _______________
Кафедра биологии и экологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине Экологическая педагогика и психология
для студентов специальности 050608 Экология
Рабочая программа разработана на основании рабочего учебного плана специальности и каталога элективных дисциплин и утверждена на заседании ученого совета ПГУ «___» _________ 20__г., Протокол № ___
Рекомендована на заседании кафедры «___» _______ 20__ г. Протокол № ___
Заведующий кафедрой ________________
Одобрена учебно-методическим советом факультета химических технологий и естествознания «____» _________ 20__ г., Протокол № ___
Председатель УМС _________________
«____»________ 20__г.
СОГЛАСОВАНО
Декан факультета _____________ «____»______ 2010 г.
ОДОБРЕНО ОПиМО
Начальник ОПиМО _____________ «____»______ 2010 г.
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Цель дисциплины: Формирование у студентов специализированных знаний по экологической педагогике и психологии. Изучение истории взаимодействия человека и природы: исторические формы экологического образования. Экологическое образование в условиях современного экологического кризиса.
Задачи дисциплины:
- Приобретение специализированных знаний по экологической педагогике и психологии;
- Отслеживание связи экологического направления с основными отраслями педагогики и психологии;
- Изучение тенденций и принципов современного экологического образования;
- Расширение общей экологической подготовки.
В результате изучения курса студенты должны знать:
- методологические основы, сущность, принципы и проблемы экологического образования;
- исторические, социо-культурные, правовые, психологические и технологические аспекты экологического образования;
- основные исторические этапы экопедагогики;
- современные подходы к экологическому образованию.
В результате изучения курса студенты должны уметь:
- обосновать необходимость тех или иных технологий экологического образования;
- анализировать конкретную практику экологического образования, опираясь на принципы и тенденции современного экологического образования;
- разрабатывать методы психокоррекционной работы, ориентированные на осуществление взаимодействия человека с миром природы, влияния этого взаимодействия на развитие личности и др.
Пререквизиты:*****.
Тематический план дисциплины Ф СО ПГУ 7.18.2/07
Содержание дисциплины
Тематический план дисциплины | ||||
№ | Наименование тем дисциплины | Количество часов | ||
Лек. | Пр/сем | СРС | ||
1 | Элементы экологической педагогики. Проблема формирования экологической культуры | 2 | 12 | |
2 | Экологическое образование и воспитание | 2 | 2 | 12 |
3 | Экологизация образования | 1 | 12 | |
4 | Элементы экологической психологии. Предмет экологической психологии | 2 | 12 | |
5 | Субъективное отношение к природе и его разновидности | 2 | 2 | 12 |
6 | Субъективное восприятие мира природы | 2 | 12 | |
7 | Экологическое сознание | 1 | 2 | 12 |
8 | Экологическое образование в различных социальных институтах | 33 | ||
Итого | 12 | 6 | 117 |
Содержание теоретического курса дисциплины
Содержание лекционных занятий
Тема 1. Элементы экологической педагогики. Проблема формирования экологической культуры.
Исторические и социо-культурные аспекты экопедагогики.
Педагогический аспект экологической культуры. Экологическая культура как результат экологического образования.
Тема 2. Экологическое образование и воспитание.
Экологическое образование как модель будущей экологической культуры. История взаимодействия человека и природы: исторические формы экологического образования. Экологическое образование в условиях современного экологического кризиса.
Тема 3. Экологизация образования.
Понятие термина экологизация. Экологизация системы образования по , . Экологизация прикладных дисциплин. Принципы экологического образования.
Тема 4. Элементы экологической психологии.
Предмет экологической психологии. Основные задачи экологической психологии. История развития формирования экопсихологии. Когнитивность и восприятие.
Тема 5. Субъективное отношение к природе и его разновидности.
Система взглядов на природу отношений человека, их структура, своеобразие, динамика проявлений (по ). Субъективные отношения к природе и их разновидности. Широта, интенсивность и степень осознанности. Эмоциональность, обобщенность, доминантность, принципиальность и сознательность.
Тема 6. Субъективное восприятие мира природы.
Построение перцептивного образа природных объектов и явлений. Потребностно-мотивационный компонент личности. Формы и способы наделения субъектностью природных объектов (анимизм, антропоморфизм, персонификация, субъектификация).
Тема 7. Экологическое сознание.
Проблема формирования экологического сознания. Проблема собственно психологического анализа содержания и структуры экологического сознания. Типы носителей экологического сознания. Основные свойства и принципы экологического сознания.
Содержание практических (семинарских) занятий
Семинар № 1. Исторические формы экологического образования.
1. Экологические аспекты образования в архаическом обществе
2. Образование в области окружающей среды в эпоху Античности
3. Средневековье: экопедагогический аспект
4. Экологическое образование в эпоху Нового времени.
Литература: [1, 3, 18].
Семинар № 2. Основные технологии экологического образования.
1. Информационно-предметный подход к технологии экологического образования.
2. Деятельностный подход к технологии экологического образования.
3. Эмоционально-ценностный подход к технологии экологического образования.
4. Компетентностный подход к технологии экологического образования.
Литература: [1, 3, 11, 16].
Семинар № 3. Субъективное отношение к природе.
1. Анимизм, антропоморфизм, персонификация как формы субъективного отношения к природе.
2. Типы непрагматического отношения к природе.
3. Типы прагматического отношения к природе.
4. Необходимый тип отношения к природе в контексте выхода из экологического кризиса.
Литература: [1, 4, 19].
Семинар № 4. Развитие субъективного отношения к природе в онтогенезе.
1. Отношение дошкольников к природе.
2. Отношение младших школьников к природе.
3. Юношеское отношение к природе.
4. Социально-ролевой статус как фактор отношения к природе.
Литература: [1, 7, 12, 16, 17].
Семинар № 5. Антропоцентрическое и эксцентрическое экологическое сознание.
1. Имплицитность экологического сознания.
2. Эксплицитность экологического сознания.
3. Антропоцентрическое экологическое сознание.
4. Эксцентрическое экологическое сознание.
Литература: [1, 5, 9].
Семинар № 6. Концепции экологической психологии.
1. «Проблемная» концепция Крайка.
2. Изучение понятийного восприятия особенностей среды.
3. Концепция Альтмана.
4. Три основных направления пространственных феноменов среды.
Литература: [1, 4, 5, 13].
Содержание самостоятельной работы студентов
№ | Вид СРС | Форма отчетности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | Подготовка к лекционным занятиям | Рабочая тетрадь | Допуск к ЛЗ | 6 |
2 | Подготовка к семинарскому занятию | Конспект | Допуск к защите СЗ | 6 |
3 | Защита семинарского задания | Устный ответ | Участие на занятии | 6 |
4 | Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий | Конспект | Участие на занятии | 73 |
5 | Подготовка к контрольной работе | КР | Допуск к защите КР | 20 |
6 | Защита контрольной работы | КР | Защита КР | 2 |
7 | Подготовка к рубежному контролю | РК Тестирование | 4 | |
Всего | 117 |
Темы для самостоятельного изучения
Тема 1. Технологические аспекты экопедагогики.
1. Технологические аспекты экопедагогики.
2. Стратегии выживания человечества и парадигмы экологического образования.
3. Цель экологического образования: различные подходы.
4. Отбор содержания и методики экологического образования в зависимости от определения целевых установок.
Литература: [1, 3, 7, 9, 12].
Тема 2. Современное экологическое образование.
1. Тенденции и принципы современного экологического образования.
2. Технологизация экологического образования.
3. Правовые основы экологического образования.
4. Стандартизация экологического образования.
5. Экологическое образование в условиях семьи, в учреждениях государственного воспитания, дополнительного, дошкольного, среднего, среднего специального и высшего профессионального образования.
Литература: [1, 3, 6, 7, 8, 9, 11].
Тема 3. Основные направления эколого-психологических исследований.
1. Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона.
2. Психология глобальных изменений.
3. Природная среда как объект восприятия.
4. Психология окружающей среды.
Литература: [1, 4, 5, 13, 18].
Тема 4. Психология образовательной среды.
1. Теория среды и ее критика .
2. Образовательная среда как часть социокультурной среды.
3. Основные модели образовательной среды.
4. Проектирование и экспертиза образовательной среды.
Литература: [1, 4, 5, 18, 19].
Тема 5.Экологическое образование в различных социальных институтах.
1. Семейное экологическое образование.
2. Дошкольное экологическое образование.
3. Школьное экологическое образование.
4. Экологическое образование в рамках среднего специального и высшего профессионального образования.
5. Экологическое образование посредством СМИ.
6. Экологическое образование в сфере обслуживания.
7. Экологическое образование служащих на производстве.
Литература: [1, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 16].
Темы для выполнения контрольной работы
Вариант№1
1. История экологического образования.
2. Педагогический потенциал экологического образования в условиях учреждений государственного воспитания.
3. Прагматическое и непрагматическое отношение к природе.
4. Экологическая мотивация как психологическая категория.
Вариант №2
1. История экологической педагогики.
2. Экологическое образование в системе дополнительного образования.
3. Основные типы и принципы экологического сознания.
4. Основные подходы к исследованию экологической мотивации.
Вариант №3
1. Методы экологического образования: проблема специфики.
2. Профессиональные ориентации в субъективном отношении человека к природе.
3. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
4. Экологическая педагогика и психология в ситуации экологического кризиса.
Вариант №4
1. Возрастные особенности субъективного отношения к природе.
2. Экологическая культура периода Средневековья: педагогический аспект.
3. Экологическое образование в условиях учреждений среднего специального и высшего профессионального образования.
4. Мотивационный компонент личности в экопсихологии.
Вариант №5
1. Цель экологического образования: различие подходов.
2. Когнитивный канал формирования субъективного отношения к природе.
3. Общая характеристика экологического общения. Общение как форма взаимодействия.
4. Психологический анализ урока Экологии в деятельности педагога.
Вариант №6
1. Философия образования и парадигмы экологического образования.
2. Модальность и интенсивность субъективного отношения к природе.
3. Необходимость и возможность технологизации экологического образования.
4. Уровни (этапы) психологического анализа урока Экологии в старших классах.
Вариант №7
1. Современные принципы экологического образования.
2. Деятельностная (природоохранная) парадигма экологического образования.
3. Формирование экологического сознания.
4. Самостоятельная работа как учебная деятельность. Основные требования к самостоятельной работе по Экологии.
Вариант №8
1. Правовые основы экологического образования.
2. Взаимодействие экологической культуры и экологического образования.
3. Концепция устойчивого развития: педагогический аспект.
4. Основные направления эколого-психологических исследований.
Вариант №9
1. Проблемы современного экологического образования.
2. Практический канал формирования субъективного отношения к природе.
3. Психологические принципы коррекции и формирования экологического сознания.
4. Образовательная среда как часть социокультурной среды.
Вариант №10
1. Экологическое образование в условиях стандартизации образования.
2. Семейная экопедагогика.
3. Онтологический подход к психологии экологического сознания.
4. Формопорождение как исходный принцип экопсихологии развития.
Выписка из рабочего учебного плана специальности |
| Ф СО ПГУ 7.18.1/10 |
Выписка из рабочего учебного плана специальности
050607 Биология
Наименование дисциплины Лимфа и лимфообращение
Форма обучения | Форма контроля | Объем работы студента в часах | Распределение часов по курсам и семестрам (часов) | ||||||||
экз. | зач. | КР | контр. раб | всего | лек | пр. | СРС | СРСП | |||
общ | ауд | СРС | |||||||||
Очная на базе ОСО | 4 | - | - | - | 12 | 2 курс | |||||
3 семестр | |||||||||||
12 | - | - | - | ||||||||
6 | 2 курс | ||||||||||
4 семестр | |||||||||||
- | 6 | 99 | 18 | ||||||||
Итого | 135 | 18 | 117 | 12 | 6 | 99 | 18 |
Литература
Основная
1. , Ясвин педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996.
2. Калита в экологическую психологию. Владивосток:ДВГМА, 2000.
3. Мамедов основы экологического образования // Экологическое образование и устойчивое развитие. - М., 1995.
4. Панов психология: Опыт построения методологии. М.: Наука, 2004.
Дополнительная
5. Дерябо психология: диагностика экологического сознания.- М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.
6. Захлебный и проблемы охраны природы: Содержание природоохранительного образования. - М., 1991.
7. , Суравегина образование школьников во внеклассной работе. М.,1984.
8. Зверев исследования по экологии в школе: Методы и средства обучения. - М., 1993.
9. , , Васильев знание и сознание. - Новосибирск, 1987.
10. Лихачев воспитания. - М., 1995.
11. Моисеев развитие и экологическое образование // Философские аспекты социальной экологии. - М., 1996. - С. 1 - 12.
12. Назаренко непрерывного экологического образования в средней и высшей педагогической школе: Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1994.
13. Панов подход к изучению психики.//Доклады Юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. . М., 1999. – 234 с.
14. Сафронов экологической культуры учителя: Дис. канд. философ, наук. - М., 1992.
15. Современные проблемы экологии. - М., 1997.
16. Сластенина Е С. Экологическое образование в подготовке учителя. - М., 1984.
17. Цветкова воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. М.: Педагогическое общество России, 2000.
18. Ясвин и психология формирования экологической культуры. М.: Наука, 1999.
19. Ясвин отношения к природе. М.: Смысл, 2000.
