МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО решением совета факультета от «27» августа 2015 г., протокол № 1 |
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Направление подготовки 40.06.01
Направленность (профиль) подготовки Юриспруденция
Квалификация (степень) выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь
(бакалавр, магистр, дипломированный специалист)
Форма обучения заочная
Астрахань – 2015
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению 40.06.01
(код и наименование направления /специальности )
Разработчики:
, к. полит. н., доцент кафедры Международного права
(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы и его подпись)
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры (название)
Протокол № 9 от «12»мая 2015 г.
Заведующая кафедрой ______________________/ /
Паспорт
фонда оценочных средств
по дисциплине Сравнительное правоведение
№ п/п | Контролируемые разделы (темы) дисциплины* | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Наименование оценочного средства |
1 | Сравнительное правоведение как наука и учебная дисциплина | УК-3, | |
2 | История формирования и развития сравнительного правоведения | УК-3 | Реферат |
3 | Классификация современных правовых систем | УК-4 | коллоквиум |
4 | Романо-германская правовая семья | УК-4 | Коллоквиум, реферат, контрольная работа |
5 | Англо-саксонская правовая семья | УК-4 | Коллоквиум; контрольная работа |
6 | Правовая система США | УК-4, | реферат |
7 | Семья религиозного права | УК-4 | Реферат; контрольная работа |
8 | Семья традиционного права | УК-3; | Реферат; контрольная работа |
9 | Семья смешанного права | УК-4 | Коллоквиум, реферат |
10 | Сближение современных правовых систем | ОПК-4 | Контрольная работа |
* Наименование темы (раздела) или тем (разделов) берется из рабочей программы дисциплины.
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Этап (уровень) освоения компетенции* | Планируемые результаты обучения** (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
УК – 4 Готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках | ||||||
Первый этап (уровень) Готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках. | Знать (УК-4) виды и особенности письменных текстов и устных выступлений; понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. | Отсутствие знаний | Фрагментарные знания стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках | Неполные знания стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках | Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках | Сформированные систематические знания стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках |
Уметь (УК-4) подбирать литературу по теме, составлять двуязычный словник, переводить и реферировать специальную литературу, подготавливать научные доклады и презентации на базе прочитанной специальной литературы, объяснить свою точку зрения и рассказать о своих планах. | Отсутствие умений | Частично освоенное умение следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках | В целом успешное, но не систематическое умениеследовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках | В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках | Успешное и систематическое умение следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках | |
Владеть (УК-4) навыками обсуждения знакомой темы, делая важные замечания и отвечая на вопросы; создания простого связного текста по знакомым или интересующим его темам, адаптируя его для целевой аудитории | Фрагментарное применение навыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках | В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках | В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применениенавыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках | Успешное и систематическое применениенавыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках | Фрагментарное применение навыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках | |
УК-3 готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач | ||||||
Первый этап Способен участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач | Знать (УК-3) Основы организации и осуществления исследовательской работы; юридические типы научного познания | Не имеет базовых знаний об основах организации и осуществления исследовательской работы. | Допускает существенные ошибки при раскрытии содержания организации и осуществления исследовательской работы. | Демонстрирует частичные знания содержания организации и осуществления исследовательской работы, но не может обосновать возможность их использования в конкретных ситуациях. | Демонстрирует знания содержания организации и осуществления исследовательской работы, но не выделяет критерии выбора способов реализации при решении профессио-нальных задач. | Раскрывает полное содержание содержания организации и осуществления исследовательской работы, аргументированно обосновывает критерии выбора способов профессиональной и личностной реализации при решении профессиональных задач. |
Уметь (УК-3) Давать квалифицированные консультации в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач. | Не готов и не умеет давать квалифицированные консультации в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач. | Готов осуществлять квалифицированные консультации в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, но не умеет оценивать последствия принятого решения. | Осуществляет квалифицированные консультации в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, оценивает некоторые последствия принятого решения, но не готов нести за него ответственность. | Осуществляет квалифицированные консультации в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, оценивает некоторые последствия принятого решения и готов нести за него ответственность. | Дает квалифицированные консультации в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, оценивает последствия принятого решения и нести за него ответственность. | |
Владеть (УК-3) Знанием русского и иностранного языков как средства делового общения в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач; навыками работы со справочными правовыми системами, нормативными правовыми актами и специальной юридической литературой. | Не владеет знанием русского и иностранного языков как средства делового общения в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач. | Владеет низким уровнем знания русского и иностранного языков как средства делового общения в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, допуская ошибки при выборе приемов и технологий и их реализации. | Владеет определенным уровнем знания русского и иностранного языков как средства делового общения в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, давая не полностью аргументированное обоснование предлагаемого варианта решения. | Владеет русским и иностранным языками как средства делового общения в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, полностью аргументируя предлагаемые варианты решения. | Демонстрирует высокий уровень знания русского и иностранного языков как средства делового общения в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач, полностью аргументируя выбор предлагаемого варианта решения. | |
ОПК – 4 Готовность организовать работу исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции | ||||||
Первый этап (уровень) Готов организовать работу исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции | Знать (ОПK-4) Основные культурные и моральные нормы управления коллективом. | Не знает | Испытывает сложности с пониманием основных культурных и моральных норм этического поведения профессиональ ного юриста в коллективе | Основные культурные и моральные нормы этического поведения профессиональ ного юриста в коллективе | Основные культурные и моральные нормы управления коллективом | Достижения менеджмента при осуществлен ии руководства научно - исследовател ьским коллективом |
Уметь (ОПК-4) Осуществлять исследовательские работы в юридической сфере | Не умеет | Не способен понимать сущность основных культурных и моральных норм управления коллективом | Пользоваться нормами этического поведения | Грамотно, всесторонне и многогранно осуществлять исследовательс кие работы в юридической сфере | Грамотно, всесторонне осуществлят ь руководство коллективом при осуществлен ии исследовател ьских работ в юридической сфере | |
Владеть (ОПК-4) Возможностями правильно осуществлять научные исследования в области права | Не владеет | Наличие существенных ошибок в процессе реализации базовых этических стандартов профессионального руководства коллективом | Основными, базовыми этическими стандартами профессиональ ного руководства коллективом | Навыками управленческо й деятельности в процессе осуществления профессиональ ной деятельности юриста | Возможностя ми инициативно и методологич ески правильно осуществлят ь научные исследовани я в области права |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Темы рефератов
по дисциплине «Сравнительное правоведение»
1. Понятие сравнительного правоведения: основные подходы.
2. Основные исторические этапы становления и развития сравнительного правоведения.
3. Назначение и функции сравнительного правоведения.
4. Проблема предмета сравнительного правоведения как особой юридической науки.
5. Сравнительно-правовой метод, его основные правила и значение.
6. Аксиомы современного сравнительного правоведения.
7. Понятие правовой системы: основные подходы.
8. Соотношение понятий «система права» и «правовая система».
9. Общее и особенное в понятиях «правовая система» и «механизм правового регулирования».
10. «Правовая система» и «правовая действительность»: соотношение понятий.
11. Понятие правовой семьи. Соотношение понятий «тип права» и «правовая система».
12. Особенности генезиса основных правовых систем мира.
13. Особенности понятия права и оценки его роли в обществе в основных правовых системах мира.
14. Особенности понятия юридической нормы в научной доктрине основных правовых систем мира.
15. Понятие субъективного права в теории и практике основных правовых систем мира.
16. Своеобразие источников права в основных правовых семьях мира.
17. Особенности структуры права в основных правовых семьях мира.
18. Судебная практика, особенности ее роли и функций в основных правовых семьях мира.
19. Научная доктрина, ее место и роль в основных правовых семьях современного мира.
20. Тенденции развития основных правовых систем в современном обществе.
- Критерии оценки:
- – оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если студент выполнил задание верно, логично и последовательно, применен творческий подход, учтены основные нормативно-правовые документы по международному праву;
- – оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если студент выполнил задание преимущественно верно, формулировки конкретные, приведены ссылки на нормативно-правовые документы по международному праву, допущены некоторые неточности, имеется одна негрубая ошибка.
- – оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент выполнил задание преимущественно верно, формулировка общая или неполная, имеются одна или две негрубые ошибки, приведены неверные ссылки на нормативно-правовые документы по международному праву;
- – оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент не выполнил задание или выполнил ее неверно, обоснования неверные, сделаны грубые ошибки, отсутствуют ссылки на нормативно-правовые документы по международному праву.
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Темы коллоквиумов
по дисциплине «Сравнительное правоведение»
Методология сравнительного правоведения;
Романо-германская система права;
Англо-саксонская система права;
Иудейское право;
Религиозные правовые системы.
Критерии оценки:
- оценка «5» выставляется студенту, если он умеет анализировать и критически оценивать собственный опыт и опыт других;
- оценка «4» выставляется студенту, если он умеет анализировать собственный опыт и опыт других, но недостаточно критически оценивает его;
- оценка «3» выставляется студенту, если он испытывает существенные сложности при анализе и критической оценке собственного опыта и опыта других;
- оценка «2» выставляется студенту, если он не способен анализировать и критически оценивать собственный опыт и опыт других.
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Примерные темы для эссе
по дисциплине «Сравнительное правоведение»
1. Структурирование предмета сравнительного правоведения.
2. Функциональное назначение сравнительного правоведения.
3. Сравнительное правоведение и сравнительно-правовой метод: понятие и соотношение.
4. Методологические основы сравнительно-правовых исследований.
5. Цивилизационный подход и его значение для сравнительно-правовых исследований.
6. Значение методологических принципов в проведении сравнительно-правовых исследований.
7. Германская школа сравнительного правоведения.
8. Французская школа сравнительного правоведения.
9. Сравнительное правоведение в ХХ1 веке: основные тенденции развития.
10. Проблема выбора критериев классификации правовых систем.
- Критерии оценки:
- – оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если студент выполнил задание верно, логично и последовательно, применен творческий подход;
- – оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если студент выполнил задание преимущественно верно, формулировки конкретные, допущены некоторые неточности, имеется одна негрубая ошибка.
- – оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент выполнил задание преимущественно верно, формулировка общая или неполная, имеются одна или две негрубые ошибки;
- – оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент не выполнил задание или выполнил ее неверно, обоснования неверные, сделаны грубые ошибки.
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Контрольные работы
по дисциплине «Сравнительное правоведение»
Методика выполнения контрольных работ и примерный список заданий.
Контрольная работа – вид письменного домашнего задания, менее объемная, чем курсовая работа или реферат. Контрольная работа, как правило, носит описательный характер, но ее объем и сложность не предусматривают исчерпывающего изучения источников и литературы, как это происходит при написании реферата и тем более курсовой работы.
Контрольная работа – оптимальная форма контроля знаний, особенно на заочном отделении, где может быть предложено несколько видов контрольных процедур.
В силу небольшого объема аудиторного времени рубежный контроль не имеет смысла, но зато целесообразно проведение по крайней мере двух контрольных внеаудиторных процедур: написания контрольной работы и подготовки реферата. Традиционное тестирование в данном случае не подходит, так как его оптимально проводить в аудитории. Домашняя же контрольная работа логично предполагает проверку не только знаний, но и умения анализировать материал с использованием сравнительно-правового метода.
Имеет смысл предложить студентам ряд заданий, связанных с попарным сравнением различных правовых семей. В качастве примера можно предложить следующие варианты.
Вариант 1. Сформулируйте существенные различия между англо-американской и романо-германской правовыми семьями.
Вариант 2. Обозначьте разницу между дальневосточной правовой семьей и индусским правом.
Вариант 3. Сформулируйте особенные черты мусульманского и индусского права.
Вариант 4. Сопоставьте американскую и английскую ветви внутри англо-американской правовой семьи.
Вариант 5. Сопоставьте французскую и германскую ветви внутри романо-германской правовой семьи.
Возможна и тема, опирающаяся на сравнительный анализ не двух, а трех объектов.
Вариант 6. Сопоставьте степень близости скандинавской правовой семьи с англо-американской и романо-германской правовыми семьями.
Все указанные задания не предусматривают написание развернутого текста. Наоборот, он должен быть кратким и емким - не более полутора страниц.
Критерии оценки:
– оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если студент выполнил ситуационную (профессиональную) задачу верно, представлен отчет, информация в отчете сформулирована обоснованно, логично и последовательно, применен творческий подход;
– оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если студент выполнил ситуационную (профессиональную) задачу преимущественно верно, представлен отчет, информация в отчете сформулирована обоснованно, формулировки конкретные, допущены некоторые неточности, имеется одна негрубая ошибка.
– оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент выполнил ситуационную (профессиональную) задачу преимущественно верно, представлен отчет, информация в отчете сформулирована с нарушением логики, не полная, формулировка общая или неполная, имеются одна или две негрубые ошибки;
– оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент не выполнил ситуационную (профессиональную) задачу или выполнил ее неверно, обоснования неверные, либо дан верный ответ без его обоснования, сделаны грубые ошибки
|
