Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Сумський державний університет
3076 ТЕОРІЯ ТВОРУ Й ТЕКСТУ
Методичні вказівки
до організації самостійної роботи студентів
зі спеціальності 6.030301 «Журналістика»
заочної форми навчання
Суми
Сумський державний університет
2011
Теорія твору й тексту. Методичні вказівки до організації самостійної роботи студентів / укладачі: Т. В. Кузнєцова, В. В. Чубур. – Суми : Сумський державний університет, 2011. – 23 с.
Кафедра журналістики та філології
Усі лінгвістичні шляхи ведуть до тексту.
Ульріх Енгель
ТЕКСТЪ – подлинникъ, подлинныя, буквальныя речи писателя.
Владимир Даль
Розуміння тексту передбачає не лише знання мови, але й знання світу.
Тойн ван Дейк
За кожним текстом стоїть система мови.
Михайло Бахтін
Лінгвістика неминуче являється текстовою.
Х. Вайнрих
Творці слова Text мали на увазі тканину, хоча мені точно невідомо, яку саме.
К. Бюлер
Единственно, что дается исследователю языка в качестве исходного пункта… так это текст, в своей нерасчленной и абсолютной целостности.
Л. Ельмслев
Передмова
Значущість інформаційних технологій у різних галузях суспільного життя зумовлює актуальність проблеми вивчення теоретичних засад комунікативних параметрів тексту, які є предметом дисципліни «Теорія твору й тексту».
Цей курс покликаний забезпечити ґрунтовне вивчення основних понять, категорій та компонентів тексту, механізму процесів текстотворення, а також набуття навичок моделювання текстової діяльності.
При викладанні дисципліни значна увага приділяється самостійній роботі студентів, у ході якої студенти повинні самостійно опрацювати теоретичний матеріал за вказаними темами; підготувати реферат на одну із запропонованих тем; виконати тести.
Індивідуальна робота студентів допоможе не лише опанувати теоретичним та практичним матеріалом при вивченні дисципліни «Теорія твору й тексту», а й сприятиме виявленню їх здібностей та нахилів до наукової діяльності в цілому.
Завдання для самостійної роботи студентів
№ з/п | Вид самостійної роботи студентів | Обсяг, годин |
1. | Самостійно опрацювати теоретичний матеріал за вказаними темами. | 27 |
2. | Підготувати реферат на одну із запропонованих тем. | 10 |
3. | Виконати тести. | 4 |
Теми для самостійного вивчення:
№ з/п | Назва теми | Література |
1. | Історія українського текстознавства. | 2 |
2. | Елементи тексту. Рубрикація. Скорочення. Одиниці виміру. | 1; 2; 16 |
3. | Апарат видання. Вихідні відомості. Передмова. Бібліографічний апарат. | 2; 16 |
4. | Функції текстів. | 2 |
5. | Графічно-шрифтове оформлення текстів. | 2; 4; 5; 7; 16 |
6. | Авторська модальність. Образ автора. | 2; 12; 14; 15 |
7. | Поняття креолізованого тексту. | 4 |
8. | Патогенний текст. | 10; 11. |
9. | Журналістські жанри і журналістські тексти: основні вимоги і параметри. | 6; 8. |
10. | Текст як засіб впливу. | 11; 12; 14 |
11. | Види інформації в тексті. | 2; 4; 5 |
12. | Редагування і коректура тексту. | 2; 16 |
Теми рефератів:
1. Національно-культурна специфіка сприйняття тексту.
2. Автор і читач: взаємодія при породженні та сприйнятті тексту.
3. Текст у тексті.
4. Креолізовані тексти у міжкультурній комунікації.
5. Патогенні тексти в ЗМК.
6. Прецедентні тексти в ЗМК.
7. Гендерний фактор у мас-медійних текстах.
8. Експресія – вплив – маніпуляція у мас-медійному дискурсі.
9. «Мова ворожнечі» в друкованих ЗМК.
10. Мовні девіації в текстах ЗМК.
11. Експресивний потенціал масмедійних текстів.
12. Сленгова лексика як засіб віддзеркалення ідіостилю газети.
13. Пейоративна лексика як засіб впливу в політичному дискурсі.
14. Кольорова палітра текстів ЗМК.
15. Збалансованість інформації в ЗМК.
16. Медіатекст у парадигмі культури.
17. Елементи мас-медійного тексту.
Тести
Тест-контроль 1
1.На які запитання шукає відповідь теорія твору й тексту?
2.Назвіть три категорії тексту, визначені за часів античності.
3.Наведіть 5 дефініцій поняття „текст”.
4.У чому полягає відмінність між поняттями «твір» і «текст»?
5.Проаналізуйте основні властивості тексту.
6.Які класифікації текстів вам відомі? Визначте підстави їхньої диференціації.
7.Яким словом означив Платон розуміння доречності мовлення?
8.У чому полягає головна різниця між мовою і мовленням?
9.Яке явище означене терміном „антитекст” і які наслідки воно має?
10. Дати характеристику явищам культури й антикультури.
11. Який зміст золотого правила комунікації?
12. У чому полягає інтелектуальний пріоритет автора тексту перед масовою аудиторією?
13. Чому сприймати інформацію важче, ніж бути її джерелом?
14. Що є основним поняттям текстознавста?
15. Від чого залежить позитивна чи негативна оцінка тексту з точки зору моралі?
16. Чому будь-яка мова для її носія є ідеальною?
17. Які є способи передачі й сприйняття текстів, крім природної мови?
18. Розтлумачте значення терміну «концепт».
19. Чому, за висловом Ф. де Соссюра, знак є сутністю з профілем дволикого Януса?
20. Які мови існують, крім вербальної? Наповніть конкретним змістом паралінгвістичні засоби передачі інформації.
21. Дайте визначення явищу «інтертекстуальність».
22. У чому сутність такого нового жанру, як інтертекстуальний?
23. Що означають терміни „тема” і „рема”?
Тест-контроль 2
1.Охарактеризуйте поняття «журналістський текст».
2.Вкажіть обов’язкові компоненти журналістського тексту.
3.У чому полягає специфіка сприйняття журналістського тексту?
4.У чому полягає специфіка розуміння журналістського тексту?
5.Розкрийте сутність поняття «патогенний текст».
6.Назвіть відомі вам способи профілактики патогенного впливу тексту.
7.Чи існують межі кількості варіантів інтерпретації знака?
8.Дайте дефініцію явища „конотація”, з яких причин конотації з’являються в текстах?
9.Продовжити: Процес творення тексту – це
10. Побудуйте речення зі словами „текст”, „смисл”, „життя”, використавши топос „порівняння”.
11. Назвіть два основні типи створення текстів. Чим вони відрізняються?
12. У чому полягає специфіка запам’ятовування журналістського тексту?
13. Проаналізуйте особливості комплексного впливу на читача тексту та зображення.
14. Проаналізуйте особливості комплексного впливу на читача тексту та відеоряду.
15. Проаналізуйте особливості комплексного впливу на читача тексту та його музичного оформлення.
16. З’ясуйте поняття «мова газети».
17. Охарактеризуйте основні вимоги до змісту і форми тексту.
18. У чому полягає сутність композиції тексту. Чим вона відрізняється від архітектоніки.
19. Назвіть і проаналізуйте основні елементи архітектоніки тексту.
20. Назвіть і коротко охарактеризуйте елементи заголовкового комплексу.
21. Наведіть класифікації заголовків.
22. Назвіть й охарактеризуйте основні функції заголовків. Наведіть приклади.
23. Охарактеризуйте фактологічну, інформаційну та тематичну структури тексту.
24. Визначте роль автора, редактора та рецепієнта в створенні та функціонуванні тексту.
25. Дайте визначення ефекту посиленого очікування.
26. Дайте визначення ефекту обдуреного очікування.
27. Охарактеризуйте функції патогенних текстів.
28. Охарактеризувати функції прецедентних текстів.
Тест-контроль 3
Варіант І
1. Відредагуйте бібліографічний список:
А. Гел Фостер, стаття “Якісні медіа через призму американського та японського досвідів” у журналі “Медіа Критика”, №11, 2005 р. на сторінці 38-41.
Б. “Жанры периодической печати” (учебное пособие). Москва, - “Аспект пресс”. 2006. – 320 стор.
В. О. Петренко, Дорогами правди / «Дзвін», № 5, 1990, ст. 25-28.
Г. Звєрєв компьютор. Учбовий курс. Харків. «Фоліо» - 1999 р.
Д. , Практична стилістика сучасної української мови: Використання морфологічних засобів мови (Навч. посібник), Київ – ТОВ «ЛЛД» - 1998: 176 с.
2. Виберіть правильний варіант оформлення елементів тексту.
А. Лекцію читав доц. (доцент) університету К. Лисенко.
Б. При масі до 8 кг (восьми кілограмів).
25 (Двадцять п’ять) станків розташовують.
В. П. Іванов С. (Пан Іванов С.) звернувся.
16-ий (16-й) рік, 10-го (10-о) класу,
йшов 1996 р. (1996 рік).
Г. Академ. Русанівський В. М. (акад. Русанівський В. М.).
Д. стан. Суми (ст. Суми, станц. Суми, с. Суми), пор. (порівн.), видав-во (вид-во, вид-тва).
3. Запишіть речення українською мовою, правильно оформивши цитати і виноски, розставивши необхідні розділові знаки.
Люди говорящие на языке способны активно реагировать на процессы происходящие с их языком. В предисловии к одной из своих книг Дж Фишман пишет что за каждой неудавшейся попыткой усиления этнолингвистического репрессирования т. е. попыткой укрепить позиции того или иного языка скрывается множество мелких локальных удач и достижений (цит. по , , «Социолингвистика и социология языка. Санкт-Петербург. – Изд. Центр «Гуманитарная Академия». – 2004. – Стр. 56.
4. Запишіть прізвища українською мовою.
Лебедев, Евгеньев, Сверчкарь, Меньшиков, Григорьев, Любич, Твердохлебов.
5. Відредагуйте поданий текст.
Одна з найбільш старіших і поширеніших наших кімнатних рослин – герань, чи пеларгонія. Квітникарі ділять усі відомі зараз сорти пеларгонії в чотири великі групи.
Перша, найбільш поширена – так звані зональні пеларгонії, котрі вирощують в кімнатах балконах і клумбах. В них характерні округлі листки з більш темнішою облямівкою. Квіти бувають білі, красні, рожеві усіляких відтінків.
Друга група – англійські пеларгонії. Вони відрізняються великими бархатистими квітками, часто пелюстки мають різне забарвлення. Ці рослини більш вимогливіші, примхливіші.
Третя група – духмяні пеларгонії. У них розрізані листки, які видають, якщо їх потерти, характерний сильний запах. Цвітуть вони рідко, квітки непривабливі, дрібні.
6. Поширте запропоновані речення, утворивши абзац. Зазначте способи поширення концептуального / тематичного речень.
Де є думка, там є сила (В. Гюго).
Все витримає папір, але не читач (Жозеф Жубер).
Варіант ІІ
1. Відредагуйте бібліографічний список:
ü “Медіа: ключі до розуміння” Бориса Потятиника. Львів, Видавництво “ПАІС”. – 2004 рік, 312 ст.
ü , “Перспективи сучасної комунікативної граматики” із збірника “Горизонти прикладної лінгвістики” за 2006 р. на стор. 40-41.
ü , Квітко І. С., Шевченко коректора: Х, Редакційно-видавничий відділ Книжкової палати УРСР - 1972.
ü , , : “Сучасні ділові папери”. Київ – “АСК” (1998).
ü Газета «Резонанс+» за 5 вересня 2006 року. Стаття Меднікової Наталки «Роздуми-есе», 8 стор.
2. Виберіть правильний варіант оформлення елементів тексту:
ü Цар надіслав 10 000 (10 тис., 10 тисяч) рублів;
ü план 6-ти (шести) місяців;
ü у 1992/93 (1992-1993) навчальному році;
ü вантаж вагою 32945 кг / 32 945 кг/;
ü 5-ї (5-ої, 5-тої) осі, 12-ого (12-ю, 12-тою) весною;
ü Історія України ХХ століття (ХХ ст.);
ü о. Байкал (оз. Байкал), пр. Іванов (проф. Іванов, профес. Іванов), пд-зх вітер (під-зах.) вітер, тов-во (т-во, товар-во).
3. Запишіть речення українською мовою, правильно оформивши цитати і виноски, розставивши необхідні розділові знаки.
С позиций экспрессивной стилистики дал определение стиля в 1946 . Стиль языка это семантически замкнутая экспрессивно ограниченная и целесообразно организованная система средств выраження соответствующая тому или иному жанру литературы или письменности той или иной сфере общественной деятельности той или иной социальной ситуации тому или иному характеру языковых отношений между разными членами и слоями общества (цит. по Стилистическому словарю за 2003 г., Стр. 622).
4. Запишіть прізвища українською мовою.
Верасаев, Чичиков, Зверев, Погорелов, Пенкин, Филиппов, Углич.
5. Відредагуйте поданий текст.
Морква – рід трав’янистих рослин родини зонтичних. Любий з нас споживає моркву у тому чи другому виді. Відомо близько шістдесят видів її, поширених в середземноморських країнах, в Африці, у Європі, у Австралії, в Америці. Вона не тільки вирощується як харчувальний продукт, а й як цінний лікарський засіб.
Моркву пропонують лікарі за багатьох хвороб, як засіб для кашлю, як протизапальний засіб і засіб для заспокоєння болі. Як джерело каротину сиру моркву або свіжий сік з моркви призначають для хворих гіпо - й авітамінозом, при інфарктах міокарда. Дітям сік з моркви дають як засіб, котрий підвищує стійкість організму до хвороби.
Врожай моркви досягає триста – чотириста центнер з гектару.
6. Поширте запропоновані речення, утворивши абзац. Зазначте способи поширення концептуального / тематичного речень.
Очі читача – суворіші судді, ніж вуха слухача (Вольтер).
Журналіст – це письменник, якого редагує його газета (Адріан Декурсель).
Тест-контроль 4
Варіант 1
1. Що таке стереотип?
А. Модель поведінки людини, яку диктує людині соціум у певних ситуаціях.
Б. Своєрідний алгоритм ставлення людини до тих чи інших проявів земного буття.
В. Певна концептуальна схема, що формується й існує у внутрішньому світі людини.
Г. Своєрідна словесна модель, яка допомога людям розуміти одне одного.
2. Які фактори зумовлюють ефективність тексту?
А. Архітектонічна досконалість, тематична однорідність, спільні фонові знання, схожість мотиваційно-цільових сфер автора й читача.
Б. Пірамідне розташування фактів, схожість мотиваційно-цільових сфер автора й читача, спільні тезауруси, ідейність.
В. Ефективна структура, архітектонічна досконалість, спільні фонові знання, актуальна проблематика, ідейність.
Г. Архітектонічна досконалість, актуальність ідеї, спільні тезауруси, схожість мотиваційно-цільових сфер автора й читача.
3. Одиницями тексту прийнято вважати:
А. Переліки, дати, числа, цитати, посилання, пунктуаційні знаки, примітки, скорочення, умовні позначення, власні назви.
Б. Переліки, дати, числа, цитати, посилання, знаки, скорочення, умовні позначення, власні назви.
В. Переліки, дати, числа, цитати, посилання, знаки, покажчики, скорочення, умовні позначення, власні назви.
Г. Переліки, дати, числа, цитати, посилання, глосарії, скорочення, умовні позначення, власні назви.
4. Елементи тексту – це:
А. Рубрики, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, колонтитул, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний знак.
Б. Рубрики, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, примітки, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний знак.
В. Рубрики, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний знак.
Г. Рубрики, додатки, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний.
5. Ефективність тексту визначається ефективністю його:
А. Тематики.
Б. Ідейності.
В. Структури.
Г. Проблематики.
6. Логічний та асоціативний зв’язок у творі, який отримує мовне вираження називається:
А. Інтеграція,
Б. Континуум.
В. Когезія.
Г. Предикація.
7. Скільки предметів (частин, фактів, творів під одною рубрикою) сприймає одночасно оперативна пам’ять людини?
А. 12.
Б. 9.
В. 15.
Г. 7.
8. Серед функцій комунікативної структури твору розрізняють:
А. Організуючу, фактичну, конотативну, аферентну, закличну.
Б. Формування поглядів, аферентну, контактну, закличну, емоціогенну.
В. Контактну, аферентну, фактичну, конотативну, організуючу.
Г. Організуючу, контактну, формування поглядів, аферентну, закличну.
9. У чому основна проблема підтексту?
А. Він завжди латентний, прихований, а тому неможливо його зрозуміти адекватно.
Б. Кожен образ викликає в уяві реципієнта суто суб’єктивні асоціації та аналогії.
В. Навіть автор не завжди розуміє, що саме він мав на увазі, коли створював текст
Г. Кожен образ може викликати в уяві реципієнта бажаний і небажаний для автора ланцюг асоціацій.
10. Вимоги до композиції: частини твору мають бути:
А. Тематично однорідними, ідейно зумовленими, логічно пов’язаними.
Б. Тематично однорідними, логічно пов’язаними, аргументованими.
В. Тематично однорідними, логічно пов’язаними, жанрово зумовленими.
Г. Тематично однорідними, гармонійними, логічно пов’язаними.
11. Поліпшення тексту при редагуванні найчастіше пов’язане:
А. З його корегуванням.
Б. З його скороченням.
В. З його уточненням.
Г. З його абзацоподілом.
12. Чи правильно подано схему мішаної рубрикації від найвищого до найнижчого рівня?
А. Слово.
Б. Римська цифра.
В. Арабська цифра з дужкою.
Г. Арабська цифра з крапкою.
Д. Літера з дужкою.
13. Знак тире у абзацних переліках ставиться:
А. Коли абзаци порівняно невеликі за обсягом.
Б. Перелік містить елементи декількох ланок підпорядкованості.
В. Перелік не потребує запам’ятовування його елементів у певному порядку.
Варіант 2
1. Що є основним поняттям теорії твору?
А. Його тема й ідея.
Б. Його структура.
В. Контекст його породження.
Г. Явна й неявна предикація.
2. Елементи тексту – це:
А. Рубрики, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, колонтитул, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний знак.
Б. Рубрики, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, примітки, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний знак.
В. Рубрики, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний знак.
Г. Рубрики, додатки, текстовий блок (корпус тексту), автор тексту, графічне речення, графічне слово, графічна літера, пунктуаційний.
3. До ознак тексту, що виражають його структурну організацію відносять:
А. Архітектоніку, структурність, композицію, тематику, системність, просторово-часову дискретність.
Б. Архітектоніку, структурність, системність, цілісність, просторово-часову дискретність.
В. Архітектоніку, системність, цілісність, композицію, просторово-часову дискретність.
Г. Архітектоніку, структурність, ідейність, цілісність, просторово-часову дискретність.
4. Що таке фонові знання?
А. Контекст, у якому відбувається розкриття теми твору й проявляється пафос.
Б. Контекст, у якому в творі подаються факти й зв’язки між ними.
В. Контекст, у якому відбувається графічно-знакова фіксація твору.
Г. Контекст, у якому відбувається комунікація між твором і реципієнтом.
5. Які характеристики тексту враховує підсвідомість реципієнта під час рецепції?
А. Авторський стиль, підтекст, мовну діяльність автора, жанрові особливості.
Б. Структуру твору, композиційні особливості, тези й аргументи, яким словам і думкам віддає автор перевагу.
В. Як вибудувана фраза, як чергуються довгі й короткі речення, відповідність жанру та стилю, яким словам і думкам віддає автор перевагу.
Г. Мовну діяльність автора, підтекст, жанрові та стильові особливості, тематичну особливість, ідейну насиченість.
6. Елементи заголовкового комплексу – це:
А. Шапки, рубрики, заголовки, підзаголовки, передтексти.
Б. Шапки, рубрики, заголовки, підзаголовки, анонси.
В. Шапки, рубрики, заголовки, підзаголовки, епіграфи.
Г. Шапки, рубрики, заголовки, підзаголовки, врізи.
7. Твір – це вияв:
А. Авторського уявлення.
Б. Соціальної свідомості.
В. Авторсько-соціальної свідомості.
Г. Соціально-видавничої діяльності
8. Головним зі складників механізму породження твору є:
А. Лінгвістичний.
Б. Графічно-знаковий.
В. Логіко-психологічний.
Г. Ідейно-тематичний.
9. Вимоги до композиції: частини твору мають бути:
А. Тематично однорідними, ідейно зумовленими, логічно пов’язаними.
Б. Тематично однорідними, логічно пов’язаними, аргументованими.
В. Тематично однорідними, логічно пов’язаними, жанрово зумовленими.
Г. Тематично однорідними, гармонійними, логічно пов’язаними.
10. Поліпшення тексту при редагуванні найчастіше пов’язане:
А. З його корегуванням.
Б. З його скороченням.
В. З його уточненням.
Г. З його абзацоподілом.
11. Які факти завжди лежать в основі певної тези й формують її?
А. Ілюстративні.
Б. Деталізуючи.
В. Аргументативні.
Г. Посилкові.
12. Цифрова форма чисел використовується:
А. На початку речення;
Б. Коли однозначні числа, навіть у непрямих відмінках, стоять поряд із багатозначними числами;
В. Коли однозначні цілі числа утворюють поєднання з одиницями фізичних величин та грошовими одиницями.
13. Коли однозначне число стоїть у непрямому відмінку не при одиницях фізичних величин та грошових одиницях, слід уживати:
А. Буквену форму числа;
Б. Цифрову форму числа.
Список літератури
№ з/п | Назва (повне бібліографічне описання) |
Основна література | |
Нариси про текст. Теоретичні питання комунікації і тексту / В. В. Різун, А. І. Мамалига, М. Д. Феллер. – К., 1998. | |
Серажим : підручник. – К. : Видавничо-поліграфічний центр «Київський університет», 2008. – 527 с. | |
Додаткова література | |
Д. Практична стилістика і культура української мови : Навч. посібник. – Львів : Світ, 2003. | |
С. Теория текста. – М. : Логос, 2003. | |
Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1974. | |
Теорія і методика журналістської творчості. – Львів : ПАІС, 2004. | |
И. Структура газетного текста. – К., 1983. | |
Михайлин І. О. Основи журналістики. – К. : ЦУЛ, 2002. | |
Непийвода істичний аспект масової комунікації // Наукові записки Київського національного університету імені Тараса Шевченка. – 2004. – Т. V. – С.133-140. | |
Медіа: ключі до розуміння. Серія: Медіакритика. – Львів : ПАІС, 2004. | |
Патогенний текст. – Львів : Місіонер, 1996. | |
Почепцов ія комунікації. – К. : Вид. центр «Київський університет», 1999. | |
Різун В. В. Літературне редагування. – К.: Либідь, 1996. | |
Різун В. В., Ф., Корнєєв В. М. Лінгвістика впливу. – К. : Видавничо-поліграфічний центр «Київський університет», 2005. | |
Я. Автор как стилеобразующая категорія публицистического текста // Вестник МГУ. - Сер.10. Журналистика. – 2001. - № 3. | |
Справочная книга редактора коректора. – М., 1985. | |
А. Лингвистика текста: Курс лекций. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. |
Навчальне видання
ТЕОРІЯ ТВОРУ Й ТЕКСТУ
Методичні вказівки
до організації самостійної роботи студентів
зі спеціальності 6.030301 «Журналістика»
заочної форми навчання
Відповідальний за випуск Т. В. Кузнєцова
В. Кузнєцова
Комп’ютерне верстання Т. В. Кузнєцової
Підписано до друку 10.04.2011, поз.
Формат 60х84/16. Ум. друк. арк. 1,39. Обд.-вид. арк.. 1,19.
Тираж 40 пр. Зам. №
Собівартість видання грн.. к.
Видавець і виготовлювач
Сумський державний університет,
вул. Римського-Корсакова, 2, м. Суми, 40007
Свідоцтво суб’єкта видавночиї справи ДК № 3062 від 17.12.2007
