Литературное чтение
УМК «Школа России»
3 класс
Пояснительная записка
Программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л. Ф Климановой, , «Литературное чтение», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва, 2007г.), по учебнику: Л. Ф Климановой, , . Литературное чтение. 3 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: в 2ч. М.: Просвещение, 2013г. в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России».
Программа рассчитана на 136 учебных часа (из них 2 часа - резервные).
Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.
Призвано формировать читательскую деятельность школьника, интерес к чтению и книге, читательский кругозор. Младшие школьники знакомятся с образцами фольклора родного языка, с лучшими произведениями детской национальной литературы. Существенное место на уроках литературного чтения занимает чтение в переводе на родной язык лучших образцов детской литературы других народов, русской литературы.
Целями изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной и эстетической отзывчивости при чтении художественных произведений;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
- воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и к культуре народов многонациональной России и других стран.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Круг детского чтения», «Виды речевой читательской деятельности», «Опыт творческой деятельности».
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков.
Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Таким образом, курс литературного чтения в 3 классе нацелен на решение следующих основных задач:
- обучение рациональным приёмам чтения и понимания прочитанного, орфоэпическим и интонационным нормам чтения слов и предложений, осваивание разных видов чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и использование их в соответствии с конкретной речевой задачей;
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведения изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству;
- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров и тематики, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников, активно формировать навык чтения и речевые умения;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении, формировать «читательскую самостоятельность».
Основные содержательные линии курса
Курс литературного чтения для 1-4 класса является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.
Основными содержательными линиями курса являются: умение слушать (аудирование), чтение, работа с разными видами текста, библиографическая культура, умение говорить (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи).
Умение слушать (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текстов. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Участие в коллективном обсуждении.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начала книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков герое с точки зрения норм морали.
Освоение разных видов пересказа (подробный, выборочный и краткий). Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Использование норм речевого этикета в процессе общения.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в минисочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Место курса «Литературное чтение» в базисном учебном плане
Курс «Литературное чтение» в 3 классе рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 недели).
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций своей Родины, многонационального российского общества;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальных и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление причинно-следственных связей и построения рассуждений;
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты:
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Содержание курса литературного чтения (136 часов)
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Вводный урок по курсу литературного чтения», «Самое великое чудо на свете», «Устное народное творчество», «Люблю природу русскую. Осень», «Русские писатели», «О братьях наших меньших», «Из детских журналов», «Люблю природу русскую. Зима», «Писатели детям», «Я и мои друзья», «Люблю природу русскую. Весна», «И в шутку и всерьез», «Литература зарубежных стран».
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять названия произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя. Определять главную мысль произведения. Составлять план пересказа прочитанного. Читать стихи наизусть. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении, находить общее и отличие. Представлять любимую книгу, любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Устное народное творчество (15ч)
Прогнозировать содержание раздела. Читать сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Сравнивать народную и литературную сказку. Отгадывать загадки на основе ключевых слов загадки. Объяснять смысл пословиц, соотносить их с содержанием книг и с жизненным опытом. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Работать в паре.
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему. Отгадывать загадки на основе ключевых слов. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное.
Русские писач)
Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Находить слова, которые отражают характер героя. Читать по ролям, отражая характер героев произведения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Оценивать свои достижения.
О братьях наших меньших (12 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Рассуждать о том, что такое настоящая дружба. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Из детских журналов (9 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре. Обсуждать прочитанное. Читать произведение выразительно. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста. Называть особенности сказок-несказок. Отличать журнал от книги. Находить интересные нужные статьи в журнале. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Читать стихи наизусть. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. Планировать возможные варианты исправления допущенных ошибок.
Писатели детям (17 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Определять особенности юмористического произведения. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
Я и мои друзья (10 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Объяснять нравственный смысл рассказа. Выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану.
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворения и загадки. Отгадывать загадки. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Планировать возможные варианты исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение.
И в шутку и всерьёз (14 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, использовать слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Оценивать свой ответ.
Литература зарубежных стран (14 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Определять героев произведений. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончания сказок. Участвовать в проектной деятельности. Инсценировать литературные сказки. Самостоятельно оценивать свои достижения.
Содержание курса литературного чтения позволяет осуществлять его связь со всеми предметами, изучаемыми в начальной школе (математика, русский язык, природоведение, трудовое обучение, изобразительное искусство). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках литературного чтения, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам. Изучение начального курса литературного чтения создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.
Уделяя значительное внимание формированию у обучающихся прочных и осознанных навыков чтения, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, а особенно нравственного и эстетического характера, лежащих в основе изучаемых литературных произведений, осознание тех связей, которые существует между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения материала, который сгруппирован так, что изучение связанных между собой произведений сближено во времени.
Для реализации данной программы авторским коллективом под руководством Л. Ф Климановой разработан учебно-методический комплект пособий для 3 класса, методические пособия для учителя.
Разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по программе «Школа России» (руководитель проекта ), включающий:
1. Л. Ф Климанова, , . Литературное чтение. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч./Л. Ф Климанова, , .-М.: Просвещение, 2013.
2. . Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. (серия «Успешный старт»)
3. . Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс: методическое пособие. – М.: Просвещение, 2013.
Количество часов в год – 136ч.
Количество часов в неделю – 4ч.
В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу года обучения.
Формирование универсальных учебных действий.
В процессе обучения литературному чтению у обучающихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности:
· классифицировать звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия.
· вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
· различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
· правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
· знать способы их буквенного обозначения;
· определять место ударения в слове;
· вычленять слова из предложений;
· правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
· употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
· устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
· уметь правильно прочитать слово орфографически и офроэпически.
· иметь способность к правильному, плавному слоговому чтению с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита (ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 45-50 слов в минуту).
· уметь соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:
- традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;
- фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
