Робоча програма навчальної дисципліни загальна психологія

Вищий навчальний заклад

Університет економіки та права «КРОК»

Кафедра психології

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

Напрям підготовки 6.030102 «Психологія»

Факультет Юридичний факультет

Європейська кредитно-трансферна система

©  Університет «КРОК», 2013 рік

Київ – 2013 рік

1.  Мета та завдання навчальної дисципліни

Метою курсу є висвітлення найбільш загальних закономірностей, психологічних механізмів виникнення функціонування і розвитку психіки. Завдання курсу полягають у формуванні науково обґрунтованих уявлень щодо психічної реальності взагалі і умов становлення та розвитку особистості зокрема, знань щодо основних підходів, принципів і методів вивчення психіки, а також у формуванні вмінь і навичок правильно і науково обґрунтовано пояснювати психологічні факти, ті або інші прояви особистості в різних сферах життєдіяльності людини.

У результаті вивчення дисципліни “Загальна психологія” студенти повинні знати:

-  предмет і завдання загальної психології;

-  методологічні принципи і методи дослідження психіки;

-  сутність і специфіку психічного відображення дійсності;

-  рівні розвитку і форми прояву психіки;

-  зміст, психологічні механізми і умови становлення і розвитку свідомості та самосвідомості людини;

-  характеристику неусвідомлюваних психічних явищ;

-  зміст, основні характеристики та умови розвитку пізнавальних та емоційно-вольових процесів;

-  зміст, основні характеристики та умови саморегуляції психічних станів;

-  сутність, структуру та психологічні властивості особистості як системної якості індивіда;

-  сутність, структуру та умови становлення і розвитку мотиваційної сфери особистості загалом і її спрямованості зокрема;

-  індивідуально-типологічні особливості особистості (темперамент, характер, здібності) та можливості впливу на їхній розвиток.

вміти:

-  застосовувати адекватні методи дослідження психіки;

-  проводити науково обґрунтований аналіз психологічних фактів;

-  пояснювати психологічний зміст та механізми становлення і розвитку різних форм прояву психіки (психічних процесів, станів і властивостей особистості, свідомих і неусвідомлюваних психічних явищ);

-  аналізувати психологічний зміст, структуру, психологічні механізми і умови розвитку особистості та окремих її складових;

-  застосовувати набуті знання для аналізу психологічної сутності різних проявів спілкування і діяльності особистості.

Дисципліна “Загальна психологія” є базовою в процесі підготовки психологів. Знання, які отримані під час опанування даної дисципліни, складають необхідну основу для вивчення всіх навчальних дисциплін даної спеціальності.

2.  Програма навчальної дисципліни

Розділ 1.Психологія як система знань.

Тема 1. Предмет і завдання загальної психології.

Становлення предмету психології на різних етапах її розвитку. Становлення експериментальної психологічної науки. Основні напрямки психології. Предмет і завдання загальної психології на сучасному етапі її розвитку.

Тема 2. Принципи і методи дослідження психіки.

Методологічні принципи дослідження психіки. Характеристика сутності та етапів дослідження психологічного дослідження. Загальна характеристика методів психології. Спостереження як метод психології. Експеримент як метод психології. Тестування як метод психології. Опитування як метод психології. Вивчення продуктів діяльності як метод психології.

Тема 3. Еволюція та розвиток психіки.

Передумови розвитку психіки. Специфіка психічного відображення дійсності. Рівні розвитку психіки. Рівні розвитку психіки і форми поведінки тварин. Форми прояву психіки. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Свідомість і неусвідомлювані психічні явища. Свідомість і самосвідомість. Структура самосвідомості. Самооцінка і рівень домагань як провідні характеристики самосвідомості особистості.

Розділ 2. Основні категорії психології.

Тема 1. Особистість.

Поняття про особистість у психології. Психологічна структура особистості. Мотиваційна сфера особистості. Психологічні механізми і етапи розвитку особистості.

Тема 2. Діяльність і поведінка.

Загальне поняття про діяльність. Структура діяльності. Психологічні умови формування навичок і вмінь у діяльності. Психологічна характеристика основних видів діяльності.

Розділ 3. Когнітивна сфера особистості.

Тема 1. Увага.

Поняття про увагу. Фізіологічні основи уваги. Види і властивості уваги. Психологічні чинники управління увагою людини.

Тема 2. Відчуття.

Поняття про відчуття. Рефлекторна природа відчуттів. Класифікація відчуттів. Властивості відчуттів. Психологічні чинники удосконалення відчуттів.

Тема 3. Сприймання.

Поняття про сприймання. Полімодальність сприймання. Основні характеристики сприймання. Умови розвитку чуттєвих форм пізнання дійсності.

Тема 4. Пам’ять.

Сутність поняття “пам’ять. Фізіологічні основи пам’яті. Види пам’яті. Процеси пам’яті. Умови підвищення ефективності пам’яті.

Тема 5. Мислення.

Поняття про мислення. Взаємозв’язок чуттєвого і логічного пізнання дійсності. Форми і операції мислення. Мислення як процес розв’язання задач. Мислення і мовлення. Індивідуальні якості мислення. Засоби активізації мислення.

Тема 6. Уява.

Уява і уявлення. Засоби створення нових образів. Види уяви. Уява і творчість.

Розділ 4. Афективна і регулятивна сфера особистості.

Тема 1.Емоції.

Поняття про емоції. Теорії емоцій. Класифікація емоцій. Емоції і почуття. Психічні стани. Умови управління емоціями.

Тема 2. Воля.

Зміст поняття “воля”. Етапи вольового акту. Локус контролю. Умови розвитку волі. Воля і саморегуляція діяльності й поведінки.

Розділ 5. Індивідуально-психологічні особливості особистості.

Тема 1. Темперамент.

Поняття про темперамент. Теорії темпераменту. Типи темпераменту і їхні характеристики. Можливості зміни темпераменту.

Тема 2. Характер.

Поняття про характер. Риси характеру. Структура характеру. Акцентуації характеру. Умови виховання і самовиховання характеру.

Тема 3. Здібності.

Поняття про здібності. Здібності і задатки. Класифікація і рівні здібностей. Умови розвитку здібностей.

5. Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми
1	Предмет і завдання психології. Психіка як об’єкт психології
2	Принципи і методи дослідження психіки.
3	Еволюція та розвиток психіки.
4	Особистість.
5	Діяльність і поведінка.
6	Увага.
7	Відчуття.
8	Сприймання.
9	Пам’ять.
10	Мислення і мовлення.
11	Уява.
12	Емоції.
13	Воля.
14	Темперамент.
15	Характер.
16	Здібності.
17	Система методів загальної психології та конкретні методики психологічного дослідження
18	Застосування активних психологічних методів в арсеналі психолога
	Всього годин:

6. Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми
1	Не заплановано.

7. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми
1	Предмет та завдання загальної психології
2	Принципи і методи дослідження психіки
3	Еволюція і розвиток психіки
4	Особистість
5.	Діяльність і поведінка
6.	Увага
7.	Відчуття
8.	Сприймання
9.	Пам’ять
10.	Мислення
11.	Уява
12.	Емоції
13.	Воля
14.	Темперамент
15.	Характер
16.	Здібності
	Разом

8. Індивідуальні завдання

Якщо в межах часу самостійної роботи студентів передбачається виконання індивідуального навчально-дослідного завдання (навчального проекту) до окремого розділу, теми або дисципліни в цілому:

Зміст індивідуального навчально-дослідного завдання (навчального проекту)

Система методів загальної психології та конкретні методики психологічного дослідження

Застосування активних психологічних методів в арсеналі психолога

9. Методи навчання

Навчальні заняття проводяться в аудиторіях Університету у формі лекцій, семінарів, індивідуальних занять та консультацій.

Лекційний курс передбачає надання студентам знань з найбільш складних та дискусійних проблем даного курсу. При цьому основні питання лекційного курсу сформовано таким чином, щоби їх зміст логічно доповнювався, поглиблювався та розширявся змістом питань семінарських занять та самостійної роботи студентів. Основними методами лекційних занять є академічне викладання навчального матеріалу із залученням сучасних комунікативних та інтерактивних технологій активного викладання, встановлення прямих і опосередкованих зв’язків даної дисципліни з іншими та залучення одержаних теоретичних знань для аналізу фактів і явищ, які повинен уміти аналізувати та інтерпретувати сучасний психолог.

Організація семінарських занять здійснюється у формах: усна доповідь студентів, реферативні повідомлення, колоквіуми, розв’язання конкретних практичних ситуацій, дискусії, науково – дослідницькі повідомлення, складання дайджестів за обраними темами, обговорення виконання письмових домашніх завдань тощо.

Індивідуальні навчальні заняття з дисципліни «Загальна психологія» зазвичай не плануються, проте їх слід проводити з окремими студентами з метою підвищення рівня їх підготовки та розкриття індивідуальних творчих здібностей (за окремим графіком з урахуванням індивідуального навчального плану студента). Такі заняття можуть охоплювати частину або повний обсяг занять з однієї або кількох навчальних дисциплін, а в окремих випадках — повний обсяг навчальних занять для конкретного освітнього або кваліфікаційного рівня.

Консультація — форма навчального заняття, за якої студент отримує відповіді від викладача на конкретні запитання або пояснення певних теоретичних положень чи аспектів їх практичного застосування (індивідуальна - із виконанням індивідуальних завдань або для групи студентів - з теоретичних або практичних питань навчальної дисципліни).

Використання модульно-рейтингової системи вивчення курсу надає можливість реального поєднання процесу викладання та самостійної роботи студентів і керування якістю засвоєння навчального матеріалу.

Самостійна робота студентів (СРС) є складовою навчального процесу, який формує вміння навчатися, сприяє активізації засвоєння студентами знань та їх реалізації. Самостійна підготовка до лекцій передбачає ознайомлення з основними положеннями опорного конспекту лекцій з дисципліни і рекомендованою до теми літературою. До семінарського заняття студенти самостійно готують питання та вирішують ситуаційні завдання. Самостійна робота студентів передбачає також написання рефератів, які потім заслуховуються і обговорюються в аудиторії. Самостійною роботою також є підготовка доповідей на наукові студентські конференції, а також участь в юридичних гуртках університету.

10. Методи контролю

Для визначення успішності навчання використовуються контрольні заходи. Контрольні заходи включають поточний та підсумковий контроль.

Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних (семінарських) занять і має на меті перевірку рівня підготовленості студента до виконання конкретного завдання.

Підсумковий контроль проводиться з метою оцінки результатів навчання після закінчення вивчення дисципліни (семестровий контроль) або відокремлених за робочим навчальним планом модулів.

Під час вивчення даної дисципліни використовуються такі форми поточного та проміжного контролю:

-  контрольні роботи;

-  індивідуальні навчально-дослідницькі завдання;

-  тестування;

-  групові дискусії та бесіди.

Під час вивчення даної дисципліни використовується така форма семестрового контролю: екзамен.

11.2. Критерії підсумкового оцінювання

Проміжок за шкалою Університету	Оцінка за шкалою ECTS	Оцінка за національною шкалою
90 та вище	Відмінно (A)	Відмінно
80–89	Дуже добре (B)	Добре
70–79	Добре (C)
60–69	Задовільно (D)	Задовільно
50–59	Достатньо (E)
25–49	Незадовільно (FX)	Незадовільно
1–24	Неприйнятно (F)

12. Методичне забезпечення

для вивчення дисципліни «Загальна психологія» включає такі матеріали:

1.  Програма нормативної навчальної дисципліни.

2.  Тести для проміжного контролю знань.

3.  Завдання для підсумкового контролю знань.

4.  Допоміжні методичні матеріали до тем, що вивчаються (кейси).

13. Контрольно-залікові питання з дисципліни.

1.  Загальна психологія як наука. Предмет і завдання загальної психології.

2.  Основні напрями розвитку психології та їхня стисла характеристика.

3.  Місце загальної психології в системі психологічних наук.

4.  Методологічні принципи загальної психології.

5.  Принцип детермінізму в психології.

6.  Принцип системності в загальній психології.

7.  Принцип єдності свідомості і діяльності.

8.  Принцип розвитку в загальній психології.

9.  Загальна характеристика методів психології.

10.  Загальні вимоги до організації і проведення психологічного дослідження.

11.  Спостереження як метод психології. Можливості використання спостереження в роботі психолога.

12.  Принципи наукового спостереження психічних явищ.

13.  Експеримент і його використання в діяльності психолога.

14.  Соціометричні шкали і їхнє використання в роботі психолога.

15.  Інтерв’ю як метод вивчення психіки.

16.  Вимоги до проведення інтерв’ю.

17.  Анкетування і його використання в діяльності психолога.

18.  Вимоги до складання анкет.

19.  Тестування як метод вивчення психіки.

20.  Вимоги до проведення тестування.

21.  Вивчення продуктів діяльності як метод психології.

22.  Контент-аналіз як метод вивчення документації.

23.  Проективні методи дослідження психіки.

24.  Загальна характеристика методів обробки даних.

25.  Специфіка психічного відображення дійсності.

26.  Функції психіки.

27.  Розвиток психіки у філогенезі.

28.  Рівні розвитку психіки і форми поведінки тварин.

29.  Виникнення і розвиток свідомості.

30.  Свідоме і несвідоме.

31.  Самосвідомість особистості: зміст і структура.

32.  Механізми розвитку самосвідомості.

33.  Самооцінка і рівень домагань як характеристики самосвідомості.

34.  Методи дослідження самооцінки і рівня домагань.

35.  "Я-концепція" як настановлення особистості. Модальності Я

36.  Вплив "Я-концепції" на можливість самореалізації особистості.

37.  Співвідношення понять “індивід”, “особистість”, “індивідуальність”.

38.  Поняття про особистість у психології.

39.  Основні теорії особистості.

40.  Структура особистості.

41.  Біологічне і соціальне в структурі особистості.

42.  Стадії становлення особистості.

26.  Методи вивчення особистості.

43.  Рушійні сили формування і розвитку особистості.

44.  Діяльність як умова розвитку особистості.

45.  Активність і діяльність: порівняльний аналіз.

46.  Основні види діяльності і їх характеристика.

47.  Структура діяльності.

48.  Види дій. Дії і операції.

49.  Діяльність і поведінка.

50.  Саморегуляція діяльності.

51.  Види діяльності.

52.  Індивідуальний стиль діяльності.

53.  Формування навичок і вмінь у діяльності.

54.  Основні форми прояву психіки і їхній взаємозв'язок.

55.  Загальна характеристика когнітивної сфери.

56.  Відчуття як пізнавальний процес.

57.  Властивості відчуттів.

58.  Види відчуттів.

59.  Сприймання як пізнавальний процес.

60.  Умови розвитку чуттєвих форм пізнання дійсності.

61.  Мислення як пізнавальний процес.

62.  Мислення як процес розв’язання задач.

63.  Засоби активізації мислення.

64.  Мислення і мовлення.

65.  Уява як специфічний пізнавальний процес.

66.  Уява і творчість.

67.  Умови розвитку уяви.

68.  Пам'ять як психічний процес.

69.  Процеси пам’яті.

70.  Умови підвищення ефективності пам'яті.

71.  Увага і її властивості.

72.  Можливості керування увагою.

73.  Емоції і почуття.

74.  Засоби керування емоціями.

75.  Воля як регуляція психічної активності людини.

76.  Структура вольового акту.

77.  Вольові якості особистості та їхній розвиток.

78.  Типи темпераменту та їх характеристика.

79.  Темперамент і продуктивність діяльності людини.

80.  Здібності і їх вплив на успішність діяльності.

81.  Загальні і спеціальні здібності і їхня характеристика.

82.  Умови розвитку здібностей.

83.  Спрямованість як провідний компонент особистості.

84.  Мотив і мотивація.

85.  Потреби як джерело активності особистості. Види потреб.

86.  Загальна характеристика психічних станів.

87.  Стрес і шляхи його подолання.

88.  Характер: сутність і структура.

89.  Темперамент і характер.

90.  Умови становлення і розвитку характеру.

14. Рекомендована література

Базова

1.  По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии: Учебное пособие. – Москва: Смысл, 2002. – 480 с.

2.  Горбатов по психологическому исследованию. Москва: Издательский дом «БАХРАХ», 2003. – 172с.

3.  Гриншпун в психологию: Учебное пособие. – Москва: Международная педагогическая академия, 1994. – 152 с.

4.  Еникеев и социальная психология: Энциклопедия. – Москва: ПРИОР, 2002. – 560 с.

5.  Изард эмоций: Пер. с англ. - СПб: Издательство «Питер», 2000. – 464 с.

6.  Ильин и мотивы. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 512 с.

7.  Ильин воли – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 512 с

8.  Крыжановская мышления: Монография. – М.: Психолог, 1996. - 344 с.

9.  Краткий психологический словарь: Под общ. ред. , . – Москва: Политиздат, 1985. – 431 с.

10.  Маклаков психология: Учебник. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 592 с.

11.  Общая психология: Учебное пособие / Под ред. , , . – 3-е изд., перераб. и доп., - Москва: Просвещение, 1981. – 381 с.

12.  Основи психології: Підручник / За ред. , . – Київ: Либідь, 1995. – 632 с.

13.  Психологія: Підручник для суд. вищ. закл. освіти / За ред. імова. – 3-є вид., стереотип. - К.: Либідь, 2001. – 572 с.

14.  Рубинштейн общей психологии. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 712 с.

15.  Семиченко эмоций: Модульный курс (лекции, практические занятия, занятия для самостоятельной работы для преподавателей и студентов). - Київ: Магистр-S, 1999. – 128 с.

16.  Семиченко состояния: Модульный курс (лекции, практические занятия, занятия для самостоятельной работы для преподавателей и студентов). - Київ: Магистр-S, 1999. – 128 с.

17.  Теории личности: основные положения, исследования и применение. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 608 с.

Допоміжна:

18.  О проблемах современного человекознания. – 2-е изд. – СПб: Издательский дом “Питер”, 2001. - 263 с.

19.  Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001.

20.  Асмолов личности. – Москва: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.

21.  Бодалев общения. – Москва: Воронеж, 1996. – 256 с.

22.  Божович психологические труды: проблемы формирования личности. – Москва: Междунар. Пед. Академия, 1995. – 209 с.

23.  , Домашенко по психологии: Информ.-метод. Пособие к курсу “Психология человека”. – Москва: Пед. Общество России, 2001. – 367 с.

24.  Гиппенрейтер в общую психологию. – Москва: ЧеРо, “Юрайт”, 2001. – 336 с.

25.  Загальна психологія: Навч. вид. / О. Скрипченко, Л. Долинська, З. Огороднійчук та ін. – Київ:А. П.Н., 1999. – 461 с.

26.  В поисках себя: личность и ее самосознание. Москва: Политиздат, 1984. – 335 с.

27.  Костюк психологические труды. – Москва: Педагогика, 1988. – 301 с.

28.  Леонтьев психологические произведения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – 311 с., Т.2. – 318 с.

29.  Ломов в психологии: Избр. психологические труды. – М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 384 с.

30.  Лурия и сознание. – 2-е изд. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 127 с.

31.  Максименко психіки в онтогенезі. – К.: Форум, 2002. – Т.1.- 319с.; Т.2. – 335 с.

32.  Мерлин индивидуальности: Избр. психологические труды. – М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 446 с.

33.  М’ясоїд П. Задачі з курсу загальної психології: Навч. посібник. – К.: Вища шк., 1998. – 184 с.

34.  Общая психология: Учебник / (ред). – М.: Рефл.-бук, К.:Ваклер, 1999. – 542 с.

35.  Немов : В 3 кн. – 2-е изд. – М.: Просвещение. – Владос, 1995. – Кн.1. – 576 с.

36.  Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. , . – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

37.  Семиченко личности. Модульный курс. – К., 2001. – 427 с.

38.  Шадриков деятельности и способности человека. – 2-е изд. – М.: Логос, 1996. – 320 с.

12. Інформаційні ресурси

1. flogiston. ru — Флогистон (неофициальный сайт психологического факультета МГУ)

3.  www. psychology. ru — Psychology. ru. Большой проект, посвященный психологии.

4.  www. psylib.

5.  http://psy. / - ПСИПОРТАЛ - Столица сетевой психологии

6.  http://www. psypress. ru/ - Агентство психологических новостей

7.  http://www. zercalo. ru/index. shtml - Психология каталог. Психологические ссылки. Каталог психолога. Ссылки на психологические ресурсы

8.  http://www. / - Интересная психология на

9.  http://u-psihologa. / - Психологический портал - помощь психолога

10.  http://www. psycom. info/home. php - Психологический портал | личные страницы психологов