Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Российский экономический университет имени »
Утверждено
на заседании совета _______________факультета
протокол №___ от « »_____________ 20______ г.
Председатель совета ________________________
______________Ф. И.О.
Кафедра истории экономической науки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Теория менеджмента: история управленческой мысли
Направление подготовки: 080200.62 «Менеджмент»
Профиль подготовки: «Менеджмент на предприятиях ресторанно – гостиничного бизнеса»
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Москва - 2012
Рабочая программа с дополнениями и изменениями утверждена на заседании кафедры «Истории экономической науки»
протокол № _10 от «_21_» __мая__ 2014 г.2
Заведующий кафедрой ________________ ________________
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрено советом факультета
протокол № ____ от «____» __________ 201 _ г.
Председатель ________________ ________________
(подпись) (Ф. И.О.)
Рабочая программа с дополнениями и изменениями утверждена на заседании кафедры «Истории экономической науки»
протокол № ____ от «____» ____________ 201 _ г.
Заведующий кафедрой ________________ ________________
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрено советом факультета
протокол № ____ от «____» __________ 201 _ г.
Председатель ________________ ________________
(подпись) (Ф. И.О.)
Рабочая программа с дополнениями и изменениями утверждена на заседании кафедры «Истории экономической науки»
протокол № ____ от «____» ____________ 201 _ г.
Заведующий кафедрой ________________ ________________
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрено советом факультета
протокол № ____ от «____» __________ 201 _ г.
Председатель ________________ ________________
(подпись) (Ф. И.О.)
Содержание
Содержание.. 2
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.. 5
Цель дисциплины... 5
Учебные задачи дисциплины... 5
Место дисциплины в структуре ООП ВПО (основной образовательной программы высшего профессионального образования) 5
Требования к результатам освоения содержания дисциплины... 5
Формы контроля.. 6
II. Содержание дисциплины 8
Содержание разделов дисциплины………………………………………………………………..8
Обеспечение содержания дисциплины... 11
III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.. 11
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 13
Рекомендуемая литература.. 13
Рекомендуемые обучающие, справочно-информационные, контролирующие и прочие компьютерные.. 14
Рекомендуемые Интернет-ресурсы... 14
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 14
V. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА.. 15
Тематика курсовых работ. 14
Вопросы к зачету.. 16
VI. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ... 17
Приложение: 18
Приложение 1 18
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Цель учебной дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» – обеспечение подготовки выпускников–бакалавров по направлению «Менеджмент» для решения ряда профессиональных задач и приобретение необходимой квалификации для анализа различных экономических процессов и задач, решаемых в процессе управления.
Тем самым учебная дисциплина вносит важный вклад в общую профессиональную подготовку бакалавра.
Учебные задачи дисциплины
Задачей дисциплины является формирование у будущих специалистов комплексного системного научного представления об управлении и практических навыков в области менеджмента.
В более детальном виде задачами дисциплины являются:
· рассмотрение исторических аспектов эволюции теории и практики менеджмента в рамках хозяйственной деятельности человека;
· демонстрация важнейших закономерностей и тенденций становления и развития теории и практики менеджмента;
· формирование у студентов навыков аналитического мышления;
· обеспечение подготовки конкурентоспособных профессионалов, которые с точки зрения теории и практики менеджмента умеют адаптироваться к текущим изменениям условий рынка.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО (основной образовательной программы высшего профессионального образования)
Дисциплина «Теория менеджмента: история управленческой мысли» относится к профессиональному циклу (Б3).
Дисциплина «Теория менеджмента: история управленческой мысли» основывается на ранее изучаемых студентами курсах: «История», «Социология», может рассматриваться в блоке с учебными дисциплинами: «Экономическая теория», «Теория менеджмента: теория организации» (их преподавание может осуществляться параллельно или последовательно).
Дисциплина «Теория менеджмента: история управленческой мысли» является предшествующей для следующих учебных дисциплин: «Корпоративная социальная ответственность», «Стратегический менеджмент», «Финансовый менеджмент», «Управление человеческими ресурсами».
Для успешного освоения дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» студент должен:
иметь определенный уровень входных знаний – знать основные категории экономической науки и социологии, их взаимосвязи;
понимать суть социально-экономических явлений, законы функционирования организаций;
уметь усваивать теоретические положения, выдвинутые и обоснованные представителями различных школ менеджмента;
владеть методами анализа экономических и социальных процессов;
самостоятельно изучать научные публикации в рамках избранного направления обучения.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины должны быть сформированы следующие компетенции:
ОК-2 – знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности
ОК-4 – умение анализировать и оценивать исторические события и процессы в их динамике и взаимосвязи;
ОК-5 – владение культурой мышления, способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-13 - способность диагностировать и анализировать социально-экономические проблемы и процессы;
ОК-15 – владение методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;
ОК-20 - способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности;
ПК-1 - знание основных этапов эволюции управленческой мысли;
ПК-4 - способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач;
ПК-26 - способность к экономическому образу мышления;
ПК-27 - способность оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления;
ПК-28 - понимание основных мотивов и механизмы принятия решений органами государственного регулирования;
ПК-42 – способность проводить анализ рыночных и специфических рисков, использовать его результаты для принятия управленческих решений;
ПК-50 - способность оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности.
В результате освоения компетенций студент должен:
1. Знать:
1.1.Исторические предпосылки возникновения управленческой мысли (ОК-2, ПК-1);
1.2.Классификацию научных направлений и школ менеджмента; основные научные идеи и практические методы школ: классического, гуманитарного, современного направлений менеджмента (ОК-4, ОК-5);
1.3.Этапы и направления развития науки о менеджменте в России (ОК-4, ПК-1);
2. Уметь:
2.1.Применять полученные теоретические знания об эволюции управленческой мысли и многообразии теоретических подходов к текущим изменениям условий рынка в процессе самостоятельного творческого поиска при написании научно-исследовательских студенческих работ (ОК-4, ПК-42);
2.2.Оперировать полученными знаниями в области истории управленческих теорий в профессиональной деятельности (ОК-2);
2.3.Учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК-20; ПК-50).
3. Владеть:
3.1.Методами теоретического и экспериментального исследования с целью использования основных концептуальных установок в решении управленческих задач (ОК-15, ПК-1; ПК-26);
3.2.Навыками выявления основных тенденций развития теорий менеджмента, их реализации в практике управления всех уровней (ОК-4, ПК-1, ПК-26; ПК-27);
3.3.Навыками оценки эффективности различных моделей государственного регулирования на разных этапах развития экономики России и других стран (ОК-4; ОК-13; ОК-20; ПК-1; ПК-27; ПК-28).
Формы контроля
Текущий контроль освоения дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» осуществляется лектором и преподавателем, ведущим практические занятия, в виде:
- письменного опроса по теории;
- письменных домашних заданий;
- промежуточного тестирования по отдельным темам дисциплины.
Промежуточная аттестация – зачет
Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации формируют рейтинговую оценку работы студента. Распределение баллов при формировании рейтинговой оценки работы студента осуществляется в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени ». Распределение баллов по отдельным видам работ в процессе освоения дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» осуществляется в соответствии с Приложением 1.
II. Содержание дисциплины
№ п/п | Наименование темы дисциплины | Содержание | Формируемые компетенции | Результаты освоения (знать, уметь, владеть) | Образовательные технологии |
1. | Введение в учебный курс. Важнейшие категории и понятия | Основные категории и понятия, используемые в менеджменте. Характеристика важнейших функций менеджмента и основных элементов управленческого процесса. Различные подходы изучению управления и менеджмента. | ОК-4 | Знать: предмет и объект истории управленческой мысли как науки; основные категории теории менеджмента и его задачи. | Лекции, самостоятельная работа с литературой |
2. | Основные этапы формирования теории управления | Основные закономерности, тенденции в развитии управленческой мысли. Особенности эволюции хозяйства ведущих стран мира, обусловившие формирование новых идей в сфере управления в конце XIX – начале XX века. | ПК-1, ПК-4, ПК-26 | Знать: этапы развития теории управления, основные информационные источники. Уметь: выделять необходимые источники информации, собирать информацию. Владеть: навыками выделения источников и сбора информации. | Лекции, самостоятельная работа с литературой |
3. 3. | Школа научного управления и | Общая характеристика воззрений представителей школы научного управления. Теоретики и практики – последователи школы научного управления. | ПК-4 | Знать: основные принципы научного направления. Уметь: дать характеристику главным представителям направления. Владеть: навыками выделения источников и сбора информации. | Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой |
4. 4. | Главные представители школы научного управления и их труды. | Творческое наследие . и основные положения тейлоризма. Теоретические воззрения , Ф. и Л. Гилбрет. Особенности взглядов Г. Форда и основные положения концепции «фордизма». Эмерсона в развитие идей классической школы управления. | ПК-4, ПК-27 | Знать: основные персоналии направления и их главные теоретические работы. Уметь: выделить основные идеи каждого теоретика направления. Владеть: навыками изложения позиции изучаемого теоретика. | Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой |
5. | Административная школа менеджмента | Развитие теории управления в работах представителей административной школы менеджмента. Теоретические воззрения А. Файоля. | ПК-27 | Знать: базовые положения административной школы. Уметь: реферировать теоретические позиции, излагаемые автором. Владеть: навыками аналитического и критического изложения позиции А. Файоля. | Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой |
6. | Возникновение и развитие поведенческой школы управления | Роль школы человеческих отношений в развитии теории менеджмента. Теория и практика «человеческих отношений» в работах Э. Мэйо. Теоретические взгляды Г. Мюнстерберга. «Хоторнские эксперименты», их значение для развития управленческой теории и практики. Теоретические воззрения . Макгрегора в развитие идей поведенческой школы. Теоретическое наследие А. Маслоу. | ОК-14, ОК-21, ПК-27 | Знать: условия возникновения поведенческой школы управления. Уметь: характеризовать позиции и практические результаты различных представителей направления. Владеть: навыками аналитического и критического изложения позиции рассматриваемых теоретиков. | Лекции, семинары, письменное домашнее задание, консультации преподавателей |
7. | Отечественная школа в теории управления | Главные представители отечественной школы: , , . Их вклад в развитие теории управления. | ОК-4, ПК-1, ПК-10, ПК-41 | Знать: главных отечественных теоретиков и содержание их работ. Уметь: характеризовать позиции и их практический вклад в теорию управления. Владеть: навыками изложения позиции рассматриваемых теоретиков. | Лекции, семинары, письменное домашнее задание, консультации преподавателей |
8. | Советская система и теория управления | Характерные черты и недостатки советской системы управления. Отечественная школа управления и теоретические воззрения . Теория и практика управления в условиях планового хозяйства. | ОК-4, ПК-1, ПК-26, ПК-27 | Знать: проблемы развития теории управления в условиях планового хозяйства. Уметь: оценить сильные и слабые стороны советской системы управления. Владеть: навыками анализа исторических условий функционирования советской системы управления. | Лекции, семинары, письменное домашнее задание, консультации преподавателей |
9. 9. | Современные модели управления | Друкера, Т. Питерса в развитие мировой управленческой мысли. Теоретические работы и их значение для развития теории управления. | ОК-4, ОК-21, ПК-1, ПК-50 | Знать: теоретические работы и прикладные направления деятельности П. Друкера и Т. Питерса. Теорию Паркинсона и основные законы. Уметь: оценить новые элементы в развитии теории этого периода. Владеть: навыками прикладного использования сформулированных принципов к своей организации и собственной деятельности. | Лекции, семинары, письменное проектное домашнее задание, консультации преподавателей |
10. | Новые тенденции в развитии теории менеджмента | Развитие современной теории управления и задачи менеджмента в XXI веке. | ОК-4, ПК-27, ПК-50 | Знать: новые теоретические и прикладные работы по теории менеджмента, появившиеся в XXI веке. Уметь: дать их привязку к конкретным проблемам современного периода. Владеть: навыками использования всего комплекса знаний для по данному курсу для практического использования в будущей деятельности. | Лекции, семинары, письменное проектное домашнее задание, консультации преподавателей |
Обеспечение содержания дисциплины
Контрольные вопросы, выносимые на семинарские занятия
Задания для самостоятельной работы студентов (А),
варианты промежуточного контроля (Б)
Литература: Б-1; Б-2; О-1; О-2; Д-1
Тема № 1,2
1) Введение в учебный курс. Важнейшие категории и понятия
2) Основные этапы формирования теории управления
Вопросы для самопроверки (А)
1. Выявите различные подходы изучению управления, менеджмента.
2. Охарактеризуйте основные категории и понятия, используемые в менеджменте.
3. Дайте характеристику важнейших функций менеджмента.
4. Охарактеризуйте основные элементы управленческого процесса.
5. Назовите основные закономерности, тенденции в развитии управленческой мысли.
6. Какие особенности эволюции хозяйства ведущих стран мира обусловили формирование новых идей в сфере управления в конце XIX – начале XX века?
Задания для самостоятельной работы:
(Б) Контрольная работа или опрос на семинаре как варианты промежуточного контроля.
Литература: Б-1; Б-2; О-1; О-2; Д-1
Тема № 3,4
3) Школа научного управления
4) Главные представители школы научного управления и их труды
Вопросы для самопроверки (А)
1.Дайте общую характеристику воззрений представителей школы научного управления.
2. Каких теоретиков и практиков можно считать последователями представителей школы научного управления?
3. В чем состоит творческое наследие ?
4. Изложите основные положения тейлоризма.
5. Каковы теоретические воззрения ?
6. Охарактеризуйте теоретическое наследие Ф. и Л. Гилбрет.
7. В чем Вы видите особенности взглядов Г. Форда, основные положения концепции «фордизма»?
8. Как оценивается вклад Г. Эмерсона в развитие идей классической школы управления?
Задания для самостоятельной работы:
(Б) Контрольная работа или опрос на семинаре как варианты промежуточного контроля.
Литература: Б-1; Б-2; О-1; О-2; Д-1
Тема № 5
5) Административная школа менеджмента
Вопросы для самопроверки (А)
1. Развитие теории управления в работах представителей административной школы менеджмента.
2. Охарактеризуйте теоретические воззрения А. Файоля.
3.
Задания для самостоятельной работы:
(Б) Контрольная работа или опрос на семинаре как варианты промежуточного контроля.
Литература: Б-1; Б-2; О-1; О-2; Д-1
Тема № 6
6) Возникновение и развитие поведенческой школы управления
Вопросы для самопроверки (А)
4. Какова роль школы человеческих отношений в развитии теории менеджмента?
5. Проанализируйте теорию и практику «человеческих отношений» в работах Э. Мэйо.
6. «Хоторнские эксперименты», их значение для управленческой теории и практики.
7. Охарактеризуйте теоретические воззрения .
8. Теоретическое наследие А. Маслоу.
Задания для самостоятельной работы:
(Б) Контрольная работа или опрос на семинаре как варианты промежуточного контроля.
Литература: Б-1; Б-2; О-1; О-2; Д-1
Тема № 7,8
7)Отечественная школа в теории управления
8) Советская система и теория управления
Вопросы для самопроверки (А)
1. Назвать представителей от1ечественной школы.
2. Охарактеризовать вклад российских теоретиков в развитие теории управления.
3. Проблемы управления в советской экономике и современная теория управления.
Задания для самостоятельной работы:
(Б) Контрольная работа или опрос на семинаре как варианты промежуточного контроля.
Литература: Б-1; Б-2; О-1; О-2; Д-1
Тема № 9,10
9) Современные модели управления
10) Новые тенденции в развитии теории менеджмента
Вопросы для самопроверки (А)
1. Дать характеристику вклада П. Друкера и Т. Питерса в развитие мировой управленческой мысли.
2. Охарактеризовать теоретические работы , их значение для развития теории управления.
3. Дайте характеристику новых тенденций в развитии современной теории менеджмента.
Задания для самостоятельной работы:
(Б) Контрольная работа или опрос на семинаре как варианты промежуточного контроля
III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе освоения дисциплины “Теория менеджмента: история управленческой мысли” используются следующие образовательные технологии:
Стандартные методы обучения:
· Лекции;
· Семинарские занятия, на которых обсуждаются основные вопросы истории менеджмента, рассмотренных в лекциях и учебной литературе;
· Компьютерные занятия;
· Письменные домашние работы;
· Самостоятельная работа студентов, в которую включается освоение теоретических источников, интерпретация концепций и их применения результатов;
· Консультации преподавателей.
Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:
· Компьютерные симуляции;
· Анализ деловых ситуаций.
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Базовые учебники:
1. , Наумов . Учебник для вузов. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Экономистъ, 2006.
2. Ковнир менеджмента: история управленческой мысли. Учебное пособие.- М. : Изд-во РЭУ им. , 2012
Основная литература:
1. Маршев управленческой мысли: Учебник. - М.: Инфра-М, 2005.
2. Маршев управленческой мысли: Учебник. - М.: Инфра-М, 2010
Дополнительная литература:
1. Друкер П. Ф. Менеджмент: задачи, обязанности, практика.– М.: ИД «Вильямс», 2008.
Периодические издания:
1. Менеджмент в России и за рубежом
2. Международная жизнь
3. США: экономика, политика, идеология
4. Российский экономический журнал
5. Экономические науки
6. ЭКО
Рекомендуемые обучающие, справочно-информационные, контролирующие и прочие компьютерные
Изучение данной дисциплины не предполагает использование специальных компьютерных программ.
Рекомендуемые Интернет-ресурсы
Internet-ресурсы
www. gallery. ekonomicus. ru
Материально-техническое обеспечение дисциплины (разделов)
Для дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» разработаны электронные материалы и рабочие тетради для аудиторных и домашних работ.
V. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Курсовые работы по дисциплине «Теория менеджмента: история управленческой мысли» не предусмотрены.
Варианты тестов:
1) Главной формой хозяйства в эпоху древнейших царств, в том числе государств Шумера и Аккада, являлись:
a) Посевное земледелие
b) Скотоводство
c) Земледелие, основанное на искусственном орошении
d) Торговля и ремесло
e) Собирательство
2) Какой документ дает представление о системе административного управления в Вавилонии (II тыс. д. н.э.):
a) Законы Хаммурапи
b) Законы Ману
c) Артхашастра
d) Поучения гераклеопольского царя
e) Надписи Лагашского царя Урукагины
3) В Древнем Египте признавалась необходимость:
a) контроля производства и стимулирование через заработную плату
b) использование скалярной цепи подчинений
c) установления минимальной заработной платы
d) планирования, организации и контроля
4) Каким древним источникам об управлении присуща демифологичность и рациональность:
a) Древнегреческим
b) Китайским
c) Вавилонским
d) Древнеегипетским
e) Древнеримским
5) Книга «Беседы и суждения» отражает взгляды:
a) Даосизма
b) Синтоизма
c) Буддизма
d) Конфуцианства
e) Индуизма
6) Конфуций отрицал в своих воззрениях:
a) Модель патриархальных отношений в государстве
b) Ритуализацию жизни
c) Социальное равенство всех членов общества
d) Этичность в отношениях в обществе
e) Главенство императора в общественной иерархии
7) «Артхашастра» - письменных источник идей об управлении:
a) Древнего Египта
b) Древнего Китая
c) Древней Греции
d) Древнего Рима
e) Древней Индии
8) Каутилья выделял три основных цели в жизни руководителей страны:
a) Законность, польза, любовь
b) Принуждение, авторитарность, законность
c) Гуманность, экономность, просвещение
d) Польза, любовь, просвещение
e) Принуждение, законность, польза
Вопросы к зачету
1. Менеджмент и управление. Основные категории и понятия.
2. Классификация подходов к определению понятия менеджмент.
3. Важнейшие функции менеджмента: общая характеристика.
4. Основные цели и задачи менеджмента.
5. Важнейшие элементы управленческого процесса.
6. Классификация форм управленческого труда.
7. Общая характеристика эволюции управленческой мысли.
8. Школа научного управления и ее современные последователи.
9. Теоретические воззрения , «тейлоризм».
10. Теоретические взгляды .
11. Теоретическое наследие Ф. и Л. Гилбрет.
12. Г. Форд, его теоретические взгляды и практика управления. Концепция «фордизма».
13. Развитие теории управления в работах основных представителей классической (административной) школы менеджмента.
14. Теоретические воззрения А. Файоля.
15. Характеристика принципов управления А. Файоля.
16. Эмерсона в развитие идеологии управления.
17. Школа «человеческих отношений» и развитие теории менеджмента.
18. Особенности теоретических взглядов представителей поведенческой школы менеджмента.
19. Теория и практика «человеческих отношений» в работах Э. Мэйо.
20. «Хоторнские эксперименты»: вклад развитие теории и практики управления.
21. Теоретические взгляды Г. Мюнстерберга, их значение.
22. и идеи «гармонии труда и капитала».
23. Бихевиоризм в теоретических воззрениях А. Маслоу.
24. Новые тенденции в развитии современной теории менеджмента.
25. Макгрегора в развитие идей поведенческой школы менеджмента.
26. Друкера в развитие мировой управленческой мысли.
27. и его теоретические воззрения.
28. Советская школа управления - теоретические взгляды .
29. Вклад в развитие советской школы управления.
30. Отечественная школа управления и теоретические воззрения .
31. Характерные черты и недостатки советской системы управления.
32. Характеристика российской теории и практики управления.
VI. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п | Наименование тем | Аудиторные часы | Самосто-ятельная работа (формы, часы) | Интерак-тивные формы обучения | Формы текущего контроля | |||
Лекции | Практи ческие занятия | Лабо-ратор-ные работы | Всего | |||||
1 | Введение в учебный курс. Важнейшие категории и понятия | 1 | 1 | 2 | 2 домашнее задание | 1 ТД | … | |
2 | Основные этапы формирования теории управления | 1 | 2 | 3 | 2 письмен-ное домашнее задание | 1 ТД | письменный опрос по теории | |
3 | Школа научного управления | 2 | 1 | 3 | 2 письмен-ное домашнее задание | 2 ТД | Тест | |
4 | Главные представители школы научного управления и их труды. | 1 | 2 | 3 | 4 письмен-ное домашнее задание | 1 ТД | письменное домашнее задание | |
5 | Административная школа менеджмента | 2 | 3 | 5 | 6 Подготов-ка реферата | 1 ТД | контрольная работа | |
6 | Возникновение и развитие поведенческой школы управления | 1 | 2 | 3 | 5 Подготов-ка эссе, реферата | 2 ТД | письменный опрос по теории | |
7 | Отечественная школа в теории управления | 2 | 2 | 4 | 4 микроконтрольные | 2 ТД | Тест | |
8 | Советская система и теория управления | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 ТД | письменный опрос по теории | |
9 | Современные модели управления | 2 | 2 | 4 | 4 | Тест | ||
10 | Новые тенденции в развитии теории менеджмента | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 ТД | контрольная работа | |
КРС (контроль самост. работы студентов) | 4 | |||||||
ИТОГО | 14 | 18 | 36 (32+4) | 36 | 14 | |||
зачет | ||||||||
Всего по дисциплине | 14 | 18 | 36 | 36 | 14/38,8[1] |
Условные обозначения:
Сокращение | Расшифровка |
ТД | Тематическая дискуссия |
Приложения
Приложения №1
Формирование балльной оценки по дисциплине
«Теория менеджмента: история управленческой мысли»
В соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени » распределение баллов, формирующих рейтинговую оценку работы студента, осуществляется следующим образом:
Виды работ | Максимальное количество баллов |
Посещаемость | 20 |
Текущий и рубежный контроль | 20 |
Творческий рейтинг | 20 |
Промежуточная аттестация (экзамен/ зачет) | 40 |
ИТОГО | 100 |
1. Посещаемость
В соответствии с утвержденным рабочим учебным планом для всех профилей подготовки бакалавров по дисциплине предусмотрено: 7 лекционных и 9 практических занятий. За посещение 1 занятия студент набирает 1,25 балла.
2. Текущий и рубежный контроль
Расчет баллов по результатам текущего и рубежного контроля
Форма контроля | Наименование раздела/ темы, выносимых на контроль | Форма проведения контроля (тест, контр. работа и др. виды контроля в соответствии с Положением) | Количество баллов |
1. Текущий контроль в 1 модуле, в т. ч. | Школа научного управления | Тест | 5 |
Отечественная школа в теории управления | Тест | 5 | |
Современные модели управления | Тест | 5 | |
2.Рубежный контроль по результатам 1 модуля | По всему курсу | Итоговый тест | 5 |
Всего по 1 модулю | 20 | ||
ИТОГО | 20 |
3. Творческий рейтинг
Распределение баллов осуществляется по решению методической комиссии кафедры и результат распределения баллов за соответствующие виды работ представляются в виде следующей таблицы
Вид работы | Наименование раздела/ темы дисциплины | Форма контроля | Количество баллов |
Вид работы 1 | По всему курсу | Творческий проект (реферат) | 10 |
Вид работы 2 | По всему курсу | Эссе | 10 |
................ | |||
ИТОГО | 20 |
4. Промежуточная аттестация – зачет
Форма промежуточной аттестации отражается в учебном плане подготовки бакалавров по соответствующему направлению и профилю.
Зачет по результатам изучения учебной дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» проводится в письменной форме. Зачет состоит из 10 тестовых вопросов и 3 открытых вопросов.
Оценка по результатам зачета выставляется исходя из следующих критериев:
· Тестовые вопросы – по 2 балла каждый;
· Открытые вопросы – от 3 до 5 баллов за каждый в зависимости от сложности.
Итоговый балл формируется суммированием баллов за промежуточную аттестацию и баллов, набранных перед аттестацией. Приведение суммарной балльной оценки к четырехбалльной шкале производится следующим образом:
Перевод 100-балльной рейтинговой оценки по дисциплине
в традиционную четырехбалльную
100-балльная | Традиционная четырехбалльная система оценки |
50 – 100 баллов | «зачтено» |
менее 50 баллов | «незачтено» |
[1] Занятия в интерактивной форме должны составлять не менее 30% от аудиторного времени учебного плана
