Литература 5-9 класс
Данная рабочая программа составлена в соответствии с программой по литературе
для 5 - 9 классов ( авторы-составители , , ; М., «Русское слово» 2011г. ), рекомендованной Министерством образования и науки РФ для базисного учебного плана 2014 года и соотносится с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования.
Рабочая программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями к УМК авторов-составитетелей , , включённого в федеральный перечень учебников на 2010 – 2014 учебные
годы.
На изучение программного материала отводится 102 часа ( 3 часа в неделю. )
Используется учебник – хрестоматия «Литература 6 класс», автор – составитель – ( М., «Русское слово» 2012г ).
Цели изучения литературы: - воспитание духовно развитой личности;
-развитие читательской культуры и понимание авторской позиции;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Коррекция преподавания материала идёт с учётом особенностей детей, обучающихся
в СКК. Основными формами работы являются чтение различных видов и воспроизведение прочитанного с частичным анализом по опорным вопросам или по плану.
Необходимость комментированного чтения возникает в том случае, если
*в произведении встречаются слова с неясным для учащихся лексическим
значением:
- мифы Древней Греции ( имена древнегреческих богов и героев )
- «Конь с розовой гривой» ( диалектизмы )
- и др.
*в произведении описывается далёкое прошлое:
- «Повесть о разорении Рязани Батыем»
- «Тарас Бульба»
*требуется оценка поступков героев, психоанализ:
- «Дубровский»
- «Конь с розовой гривой».
При изучении небольших по объёму произведений уместно использовать чтение по ролям, обучение инсценированию ( А. П,Чехов «Толстый и тонкий» ).
Такой вид чтения, как чтение наизусть, используется при изучении лирики , , а также раздела «Произведения о Великой Отечественной войне» ( в соответствии с программой. )
Однако, учитывая кратковременность памяти учащихся СКК, учитель может заменить чтение наизусть выразительным чтением текста с листа.
:
Основным видом работы является также воспроизведение прочитанного: *выборочный пересказ:
- «История жизни Дедала» ( миф «Дедал и Икар» )
- «Три жизни Владимира Дубровского» ( «Дубровский» )
- «История жизни Травки» ( «Кладовая солнца» )
- и др.
*пересказ эпизода:
- «Спасение детей» «Троп»
- и др.
Кратковременная память, ограниченный словарный запас, неумение выделить главное требуют опорных вопросов, данных учителем или составленных самими учащимися.
Большое внимание уделяется развитию связной речи на каждом уроке:
*словесное рисование ( О. Генри «Вождь Краснокожих» ),
развёрнутый ответ на вопрос,
составление учащимися вопросов,
а также с этой целью рабочей программой предусмотрены специальные урока развития речи ( подготовка к творческим работам, творческие работы по опорным вопросам. )
Учитывая тот факт, что самостоятельно учащиеся СКК практически не читают, в рабочую программу включены уроки внеклассного чтения ( «Записки охотника» , стихотворения , стихотворения о Великой Отечественной войне, урок-отчёт о самостоятельно прочитанных произведениях. )
Программой предусмотрено изучение теории литературы. В данной рабочей программе спланировано знакомство с литературоведческими понятиями ( двусложные размеры стиха, трёхсложные размеры стиха, антитеза, инверсия, словесный портрет, деталь и тд.) Этот материал даётся ознакомительно, без заучивания терминов.
