Схема конспекта урока

Предмет: немецкий язык Класc: 8

Тема урока: “Feste in Deutschland”. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид урока: .комбинированный

На уроке был использован коммуникативный системно-деятельностный подход в обучении иностранному языку.

Цели урока:

1)  Обеспечить в ходе урока усвоение лексических единиц по теме «Feste in Deutschland» и активизировать её в различных речевых ситуациях.

Задачи урока:

1)  Cпособствовать формированию социокультурной компетенции, овладению лингвострановедческой информацией, формированию готовности к осмыслению социокультурных особенностей стран изучаемого языка.

2)  Развить языковые способности и устойчивый интерес к изучению немецкого языка, интеллектуальные способности и общеучебные умения.

3)  Формировать коммуникативные умения и речевые навыки по теме, умения анализировать и сравнивать сведения, обучать иноязычному общению в контексте диалога культур.

4)  Учить интерпретировать полученную информацию с помощью проблемно-креативных методов (ассоциограмма), сопоставлять факты двух культур.

Оснащенность урока:

Учебник по немецкому языку «Mosaik VIII», рабочая тетрадь к учебнику «Mosaik VIII»

Оборудование урока:

1.  Компьютер

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Примечание

1.

Организационный момент, включающий:

•  постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

•  определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

•  описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

•   

Этап создания рабочей атмосферы на уроке. Длительность 2-3 минуты.

Цели учителя:

1.  Нацеливание обучающихся на подготовку к опросу домашнего задания.

Задачи:

1.  Подготовить учащихся к учебной деятельности.

2.  Подготовить учащихся к иноязычной речевой деятельности, ввести в языковую среду

Цели для обучающихся: сосредоточиться на начале урока, повторить домашнее задание.

Начало урока:

Происходит взаимное приветствие учителя и учащихся, учитель фиксирует отсутствующих, проверяет состояние класса, напоминает о материале предыдущего урока. При этом учитель задает вопросы обучающимся: Как называлась тема предыдущего урока? Какие задания вам были даны на дом? Какие проблемы возникли у них при выполнении домашнего задания.

Когда учитель задает вопросы, учащиеся отвечают на них, тем самым настраиваются на учебную деятельность.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

•  определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

•  определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

•  описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

•  описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

•  определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

•  описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

•  описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

•  описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Актуализация и обобщение имеющихся у учеников знаний по теме предыдущего занятия (В УМК ”Мозаика VIII” – это тема “Hobby”).

Длительность 3-5минут.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

1.  Учащиеся смогут употребить лексические единицы, необходимые для описания своих увлечений.

2.  Учащиеся смогут правильно употреблять глаголы с отделяемыми приставками.

3.  Учащиеся смогут правильно найти в тексте необходимую информацию.

4.  Учащиеся смогут использовать речевые образцы в конкретной ситуации.

Цели учителя на этапе проверки домашнего задания:

1.  Актуализация, повторение, систематизация учебного материала по теме «Meine Hobbywelt».

2.  Cоздать условия для дальнейшего развития развития коммуникативных навыков через различные виды речевой деятельности.

Задачи:

1.  Осуществить контроль уровня усвоения учащимися ранее изученных лексических единиц по теме.

2.  Активировать употребление раннее изученных единиц.

3.  Контролировать уровень развития речевых умений по пройденному в различных речевых ситуациях.

4.  Подготовить учащихся к самостоятельным смысловым высказываниям, монологической речи по предложенной ситуации.

5.  Организовать работу в парах для самопроверки знаний.

6.  Продолжить формировать у учащихся навыки употребления ранее изученных единиц и модельных фраз в грамматических конструкциях.

7.  Осуществить развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

Учитель использует активную стратегию обучения. Используются формы опроса: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Критерии достижения целей и задач: насколько активно происходит взаимодействие в группах, насколько учащиеся быстро и правильно выполняли задание.

Методы оценивания в ходе опроса:

Вербальное одобрение после каждого ответа

Критерии оценивания:

- степень соответствия устного высказывания речевому намерению, теме и ситуации общения;

-объём и характер использованных речевых единиц, их соответствие ситуации общения;

-сложность высказывания с точки зрения содержания, тематики, передаваемых понятий, уровня языковой трудности;

-степень уверенности/независимости, свободы и коррективности (создание собственных стратегий) в отношении используемых языковых средств и скорость выполнения коммуникативной задачи;

-характер правильности использования языкового материала, то есть соответствия/несоответствия грамматическим, лексическим, фонетическим нормам немецкого языка.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

•  постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

•  определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

•  изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

•  описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

•  описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

•  описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

•  описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цели учителя:

1.  Познакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме.

Длительность: 20-25 минут.

Задачи:

1. Развить навыки работы в группе.

2. Развить навык презентации индивидуальной и групповой деятельности.

3. Создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности.

4. Создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.

5. Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности.

6. Совершенствовать языковую догадку учащихся, расширять их потенциальный словарь.

Цели для учащихся: 1.Познакомиться с лексикой по теме “Feste in Deutschland”.2. Высказывать свои собственные мысли с опорой на предложенные лексические средства. 3. Развить ассоциативное мышление на основе визуальной опоры. 4. Cравнивать обычаи в Германии с обычаями в нашей стране. 5. Читать текст с полным пониманием. 6.Совершенствовать языковую догадку в процессе чтения и работы с видео.

1 этап. Мотивация.

Работа над разделом начинается с обсуждения заголовка “Feste”, учитель задаёт учащимся следующие вопросы: Was versteht ihr unter diesem Wort? Habt ihr Lieblingsfeste? Welche? u. s.w.

Применяется наглядно-иллюстративный метод: на слайде 2 “Feste und Feiertage”, учащиеся должны заполнить ассоциограмму. Ассоциограмма вводит учащихся в тему главы, активирует полученные ранее знания учащихся по теме. Класс делится на две группы, каждая группа решает практическую задачу, представляя результаты своей деятельности. Между группами идет обмен мнений о правильном решении практической учебной задачи.

Учитель просит учащихся задуматься о названии темы урока, что сегодня будет изучаться?

2 этап. Определение темы, целей и задач урока.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, совместно с учителем называются цели и задачи урока.

3 этап. Изучение нового материала.

Учитель обращает внимание учащихся на коллаж (слайд 3), на котором изображены символы различных праздников.

Идет фронтальная беседа с учащимися. Учитель задает вопросы: Seht euch die Bilder an und antwortet auf die folgenden Fragen. Welchem Thema ist die Collage gewidmet? Welche Symbole werden hier dargestellt? Затем с помощью слайда 4 учащиеся соотносят названия немецких праздников с русскими эквивалентами. Слайд 5 дополняет работу с календарём. Слайд 6 помогает учащимся провести параллели между русскими и немецкими праздниками.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя ”Есть ли отличия в проведении праздников в Германии и России”, опираясь на свой жизненный опыт (учащиеся принимали участие в лингвокультурологическом школьном обмене между г. Луккау и г. Волгоградом, можно попросить их вспомнить о своих впечатлениях, являлись ли они участниками какого-либо праздника).

Учащиеся выполняют задание из учебника (стр.66-68). Учащиеся читают текст, содержащий страноведческую информацию. Упражнение направлено на развитие умения читать с полным пониманием содержания текста и догадываться о значении новых лексико-грамматических средств по контексту и с опорой на фотографии.

После завершения работы с текстами, учащиеся высказываются, используя следующие лексические единицы: Für mich war neu, dass; besonders interessant war für mich; ich fand spannend, dass; es war außerordentlich interessant zu lesen, dass.

Новые лексические единицы: die Bibel, christlich, der Fasching, die Fastnacht, der Geist, heilig, das Pfingsten, bewahren.

Грамматический материал: пассив с модальными глаголами.

Учащиеся смотрят видео о рождественском рынке в Германии и отвечают на вопросы учителя:Sagt, was für euch neu war, was ihr schon früher gewusst habt. Учащиеся отвечают : Ich habe erfahren; alle wissen, dass; es ist allen bekannt, dass…

Учитель задаёт учащимся дополнительные вопросы, если у учащихся возникли трудности: Wann wurde der Weihnachtsmarkt gegründet? Was ist das Symbol des Marktes? Wie viele Besucher kommen jedes Jahr nach Frankfurt am Main? Was kann man dort probieren? u. s.w.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

•  постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

•  определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

•  описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

•  описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

•  Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Длительность этапа:7-10 минут.

Цель для обучающихся: 1.Применить новые знания. 2.Высказываться в диалогической форме.3.Вести беседу с партнёром с целью получения необходимой информации.

Цель для учителя: 1.Проверить, насколько хорошо усвоены новые знания, могут ли учащиеся применить их. 2. Создание условий для обсуждения изученного.

Задачи:

1.  Предоставить обучающимся возможность для выражения своего мнения и мнения группы.

2.  Cоздать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности.

3.  Мотивировать к выступлению перед классом.

4.  Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группе.

5.  Содействовать повышению мотивации на уроках через средства обучения.

6.  Содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Работа в парах. Учащиеся разбиваются на пары и расспрашивают друг друга о том, как они проводят праздники.

Ролевая игра”Ein rasender Reporter.”

Рефлексия. Учащимся раздаются карточки, где они отмечают свое личное впечатление от урока, был ли он интересен, что они узнали нового?

5.

Задание на дом, включающее:

•  постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

•  определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

•  определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: учащиеся находят в различных источниках информацию о необычных традициях, праздниках Германии и оформляют полученный результат в виде презентации.

Индивидуальное задание для одного-двух учащихся в группе (по желанию): составляет список наиболее популярных праздников в России. На карточке каждый учащийся пишет 2-5 вариантов. Двое учащихся обрабатывают эти результаты дома и представляют хит-список на следующем уроке.

Цели учителя: систематизация и закрепление знаний, развитие творческих способностей учащихся в процессе подготовки презентаций; развитие информационной компетентности учащихся.

Критерии оценивания:

- степень соответствия устного высказывания речевому намерению,

- объём и характер использованных языковых средств,

- сложность высказывания с точки зрения содержания, уровня языковой трудности,

- характер правильности использования языкового материала.