Рабочая учебная программа

Титульный лист рабочей учебной программы

Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/33

Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра психологии и педагогики Рабочая учебная программа дисциплины Методика преподавания педагогики для студентов специальности 5В010300 – педагогика и психология Павлодар Лист утверждения рабочей учебной программы, разработанной на основании государственного общеобязательного стандарта образования специальности Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/33 УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ___________ _ Э. (подпись) (Ф. И.О.) «___»_____________20__г. Составитель: ______ __ст. преподаватель, магистр педагогики ______ Кафедра _психологии и педагогики__________ Рабочая учебная программа по дисциплине _Методика преподавания педагогики ______ для студентов специальности (ей)___ 5В010300 – педагогика и психология Рабочая программа разработана на основании Государственного общеобязательного стандарта образования специальности __ГОСО ____________ и утверждена на заседании Учёного совета ПГУ им. С. Торайгырова «____» _________20__г., протокол №_____ Рекомендована на заседании кафедры от «___»____________20__г. Протокол № _____. Заведующий кафедрой ____________ __ «____» ________20__г. Одобрена учебно-методическим советом факультета __________________________________________ «___»______________20__г. Протокол №____ Председатель УМС ____________ _ К._ «____» ________20__г. СОГЛАСОВАНО Декан факультета __ГПФ____ ________ _.Т._ «____» ________20__г. Одобрено: Начальник ОПиМОУП ___________ __ __ «____» ________20__г. Одобрена учебно-методическим советом университета «___»______________20__г. Протокол №____

1. Цель и задачи учебной дисциплины «Методика преподавания педагогики»:

- вооружить студентов методологическими и общетеоретическими вопросами преподавания педагогики в колледжах;

- сформировать у студентов практические умения и навыки, необходимые для организации и управления процессом обучения педагогическим дисциплинам в средних учебных заведениях.

По окончании изучения дисциплины студент должен:

- иметь представление о принципах структурирования педагогики как учебного предмета и о способах организации освоения содержания педагогических дисциплин;

- знать научные основы конструирования педагогики как учебного предмета и современные технологии обучения.

- уметь реализовывать теоретические основы методики преподавания педагогики.

2 Пререквизиты

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки приобретённые при изучении следующих дисциплин: Педагогика, Общая психология, История педагогики.

3 Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения следующих дисциплин: Методика преподавания психологии, Прикладная педагогика

4 Содержание дисциплины

4.1 Тематический план дисциплины (о/о на базе ОСО)

№ п/п	Наименование тем	Количество контактных часов по видам занятий
лекции	практи-ческие (сем)	лабора-торные	студий-ные	индиви-дуаль-ные	СРС
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Предмет и задачи методики преподавания педагогики	2	1	-	-	-	6
2	Структура и содержание курса педагогики	2	1	-	-	-	6
3	Технология обучения педагогике	2	1	-	-	-	6
4	Методы обучения педагогике	2	1	-	-	-	6
5	Средства обучения педагогике	2	1	-	-	-	6
6	Формы обучения педагогике	2	1	-	-	-	6
7	Методика подготовки и проведения лекций по педагогике	2	1	-	-	-	6
8	Методика подготовки и проведения семинаров по педагогике.	2	1	-	-	-	6
9	Методика подготовки и проведения практических занятий по педагогике	2	1	-	-	-	6
10	Диагностика и контроль в процессе обучения педагогике	2	1	-	-	-	6
11	Организация и проведение тестового контроля	2	1	-	-	-	6
12	Методическая характеристика раздела «Общие основы педагогики»	2	1	-	-	-	6
13	Методическая характеристика раздела «Дидактика»	2	1	-	-	-	6
14	Методическая характеристика раздела «Теория воспитания»	2	1	-	-	-	6
15	Изучение вопросов управления образовательными системами в курсе педагогики	2	1	-	-	-	6
ИТОГО : 135	30	15	-	-	-	90

4.2 Тематический план дисциплины (з/о на базе СПО)

№ п/п	Наименование тем	Количество контактных часов по видам занятий
лекции	практи-ческие (сем)	лабора-торные	студий-ные	индиви-дуаль-ные	СРС
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Предмет и задачи методики преподавания педагогики	1	-	-	-	-	8
2	Структура и содержание курса педагогики	1	1	-	-	-	8
3	Технология обучения педагогике	1	1	-	-	-	8
4	Методы обучения педагогике	1	-	-	-	-	8
5	Средства обучения педагогике	1	1	-	-	-	8
6	Формы обучения педагогике	1	-	-	-	-	8
7	Методика подготовки и проведения лекций по педагогике	1	1	-	-	-	8
8	Методика подготовки и проведения семинаров по педагогике.	-	1	-	-	-	8
9	Методика подготовки и проведения практических занятий по педагогике	1	-	-	-	-	8
10	Диагностика и контроль в процессе обучения педагогике	1	-	-	-	-	8
11	Организация и проведение тестового контроля	-	-	-	-	-	8
12	Методическая характеристика раздела «Общие основы педагогики»	1	0,5	-	-	-	7
13	Методическая характеристика раздела «Дидактика»	1	-	-	-	-	7
14	Методическая характеристика раздела «Теория воспитания»	1	-	-	-	-	7
15	Изучение вопросов управления образовательными системами в курсе педагогики	-	0,5	-	-	-	7
ИТОГО : 135	12	6	-	-	-	117

4.3 Содержание тем дисциплины

Тема 1. Предмет и задачи методики преподавания педагогики

Наука и учебный предмет, их взаимосвязь и особенности. Педагогика как наука и учебный предмет. Основные этапы развития педагогики как учебного предмета. Оформление педагогики как учебного предмета в педагогических учебных заведениях. Особенности усвоения педагогических знаний. Методика преподавания педагогики как синтез теории и практики. Предмет методики преподавания педагогики. Общая и частная части методики преподавания педагогики. Методологические и общепедагогические вопросы педагогики как компоненты общей части методики преподавания. Задачи методики преподавания педагогики как учебного предмета.

Тема 2. Структура и содержание курса педагогики

Содержание учебного предмета как отражение науки. Влияние развитие педагогики как науки на содержание учебного предмета. Конструирование содержания курса педагогики, его основные параметры: уровень развития науки; возрастной состав изучающих курс; уровень общеобразовательной подготовки слушателей; характер будущей профессиональной деятельности обучаемых; уровень теоретической разработки вопросов педагогического образования. Педагогика как развернутая система педагогических наук.

Общая характеристика содержания курса педагогики. Раскрытие содержания курса в программе, учебниках и учебных пособиях по педагогике. Совершенствование содержания курса педагогики как учебного предмета соответственно развитию педагогической науки и социальному заказу общества.

Тема 3. Технология обучения педагогике

Процесс обучения педагогике, его особенности. Решающая роль преподавателя педагогики в формировании у будущих педагогов познавательных потребностей и интересов к педагогическим знаниям. Связь познавательных потребностей и интересов с активностью и самостоятельностью обучаемых в учении. Условия формирования у будущих педагогов педагогических знаний, умений и навыков.

Принципы обучения педагогике, их характеристика. Использование принципов дидактики в преподавании педагогике. Концептуальные идеи разработки технологии обучения педагогике. Интеграция педагогических дисциплин. Типы интегративных процессов и варианты интеграции педагогических дисциплин. Интенсификация процесса обучения педагогике.

Различные пути интенсификации. Диагностическая основа обучения педагогике. Компоненты технологии обучения педагогике.

Тема 4. Методы обучения педагогике

Понятия «метод обучения» и «прием обучения». Методы обучения педагогике как способы совместной деятельности обучающих и обучаемых. Прием обучения как составная часть метода обучения. Использование различных методов в процессе преподавания педагогики. Классификации методов обучения. Традиционная классификация методов обучения (практические, наглядные, словесные, работа с книгой).

Активные методы обучения. Деловая игра как форма активного обучения. Принципы организации и структура деловой игры. Мозговой «штурм» как метод активизации коллективной творческой деятельности. Модификации мозгового «штурма». Модульное обучение, его направленность на самостоятельную работу обучаемых.- Модуль как функциональный узел или законченный блок информации. «Погружение в предмет» как один из способов обучения педагогике. Модели погружения, их характеристики.

Тема 5. Средства обучения педагогике

Понятие «средства обучения» в широком и узком смыслах Единство методов со средствами обучения. Средства обучения как источник получения знаний и формирования умений. Средства обучения педагогике, их классификация. Учебники и учебные пособия по педагогике. Кабинет педагогики. Наглядные средства обучения: предметная, словесно-образная, объемная и плоскостная изобразительная, символическая изобразительная.

Технические средства в обучении педагогике, их дидактические возможности. Классификация технических средств обучения в зависимости от их устройства, функциональных возможностей и способов предъявления информации. Использование технических средств обучения на различных этапах процесса усвоения знаний. Компьютерные технологии в процессе обучения педагогике. Персональный компьютер как универсальное обучающее средство. Виды компьютерных телекоммуникаций: учебный телепроект, телеконференция, дистанционное обучение. Интернет как наиболее емкая телекоммуникативная сеть.

Тема 6. Формы обучения педагогике

Форма обучения как внешняя сторона организации учебного процесса. Различие форм обучения по количеству обучающихся, времени и месту обучения. Аудиторные и внеаудиторные формы занятий. Индивидуальная форма обучения как взаимодействие преподавателя с одним учеником.

Групповые, межгрупповая и коллективная формы обучения, их сходства и различия. Классно-урочная система общения.

Тема 7. Методика подготовки и проведения лекций по педагогике

Функции лекции. Методические аспекты подготовки и проведения лекции. Подбор и структурирование материала. Стиль изложения лекции. Выбор уровня сложности и изложения материала. Постановка вопросов по содержанию лекции. Проверка понимания материала студентами.

Тема 8. Методика подготовки и проведения семинаров по педагогике.

Семинарское занятие, его особенности и функции. Репродуктивный и продуктивный типы организации семинарских занятий. Подготовка преподавателя к семинару. Подбор литературы. Подготовка студентов к семинару. Проведение семинара репродуктивного типа и творческого типа.

Тема 9. Методика подготовки и проведения практических занятий по педагогике

Функции практических занятий. Задания для практических занятий. Организация и проведение практических занятий. Формы организации студентов на практическом занятии.

Тема 10. Диагностика и контроль в процессе обучения педагогике

Диагностика обученности, ее личностно ориентированный характер. Контроль как необходимый компонент процесса обучения педагогике, обеспечивающий обратную связь. Виды обратной связи: внешняя (контроль педагога), внутренняя (самоконтроль). Контроль как обязательная часть процесса обучения педагогике, прибор, измеряющий результаты учебной работы. Функции контроля. Виды, методы и формы контроля.

Тема 11. Организация и проведение тестового контроля

Тестовый контроль. Рейтинговый контроль. Виды тестов. Схемы и способы построения тестовых заданий.

Тема 12. Методическая характеристика раздела «Общие основы педагогики»

«Общие основы педагогики» - первый раздел педагогики, его значение. Определение категориального строя педагогики и ее наиболее общих, не зависящих от возраста и иных особенностей обучаемых и воспитанников, законов и закономерностей, как основная цель раздела. Содержание раздела на современном этапе развития педагогической науки. Методическая характеристика основных тем раздела: «Педагогика как наука». «Методология педагогики и методы педагогических исследований», «Развитие, воспитание и социализация личности», «Целеполагание в педагогике», «Система образования в Республике Казахстан».

Тема 13. Методическая характеристика раздела «Дидактика»

Дидактика как отрасль педагогики, исследующая закономерности образования и обучения. Отражение в разделе современного состояния

дидактической науки. Методическая характеристика основных тем раздела: Сущность процесса обучения», «Законы, закономерности и принципы

обучения», «Содержание образования». «Метолы и средства обучения», Организационные формы обучения». «Проверка и оценка результатов обучения». Изучение современных педагогических технологий.

Тема 14. Методическая характеристика раздела «Теория воспитания»

«Теория воспитания» как раздел педагогики, изучающий специально организуемый процесс воспитания в целом и по направлениям воспитательной работы. Вопросы теории и методов воспитания. Изучение проблем формирования мировоззрения школьников в общей системе учебно-воспитательной работы. Проблемы формирования коллектива, социологическая и педагогическая теории коллектива. Методическая характеристика тем раздела: «Нравственное воспитание», «Патриотическое воспитание», «Экологическое воспитание», «Физическое воспитание», «Эстетическое воспитание» и др. Изучение основ семейной педагогики.

Тема 15. Изучение вопросов управления образовательными системами в курсе педагогики

Отражение в разделе направления, охватывающего содержание и методы руководства школой, организации ее работы в целях обеспечения оптимальных условий для учебно-воспитательного процесса. Использование достижений ряда смежных отраслей знаний: теории управления, экономики образования и др. Возрастание значения вопросов раздела в курсе педагогики в связи с осуществляемыми реформами общеобразовательной школы. Методическая характеристика тем раздела: «Управление образовательными системами», «Внутришкольное управление и контроль», «Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами» и др.

4.4 Перечень и содержание практических занятий

1.  Предмет и задачи методики преподавания педагогики.

2.  Общая характеристика содержания курса педагогики.

3.  Технология обучения педагогике, ее компоненты.

4.  Деловая игра как метод активного обучения педагогике.

5.  Модульное обучение.

6.  Анализ учебников и учебных пособий по педагогике.

7.  Наглядные средства обучения педагогике.

8.  Методика подготовки и проведения лекций по педагогике.

9.  Методика подготовки и проведения семинаров по педагогике.

10.  Методика подготовки и проведения практических занятий по педагогике.

11.  Организация и проведение тестового контроля.

12.  Методика преподавания раздела «Общие основы педагогики».

13.  Методика преподавания раздела «Дидактика».

14.  Методика преподавания раздела «Теория воспитания».

15.  Методика изучения вопросов управления образовательными системами в курсе педагогики.

4.5 Содержание самостоятельной работы студента

4.5.1 Перечень видов СРС (о/о на базе ОСО)

№	Вид СРС	Форма отчётности	Вид контроля	Объем в часах
1	Подготовка к лекционным занятия		Работа на занятии	30
2	Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий	Рабочая тетрадь, конспект	Работа на занятии, отчет	15
3	Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий	Конспект, таблица, тесты, схема и др.	Отчет	37
4	Подготовка к контрольным мероприятиям		РК 1, РК 2 (тестирование)	8
Всего:	90

4.5.2 Перечень видов СРС (з/о на базе СПО)

№	Вид СРС	Форма отчётности	Вид контроля	Объем в часах
1	Подготовка к лекционным занятия		Работа на занятии	12
2	Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий	Рабочая тетрадь, конспект	Работа на занятии, отчет	6
3	Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий	Конспект, таблица, тесты, схема и др.	Отчет	91
4	Подготовка к контрольным мероприятиям		РК 1, РК 2 (тестирование)	8
Всего:	117

4.5.3 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение студентами

1.  Этапы развития педагогики как учебного предмета.

2.  Влияние развитие педагогики как науки на содержание учебного предмета.

3.  Преподаватель педагогики, его роль в формировании познавательных потребностей и интересов к педагогическим знаниям.

4.  Традиционная классификация методов обучения (практические, наглядные, словесные, работа с книгой).

5.  Активные методы обучения педагогике.

6.  Мозговой «штурм» как метод активизации коллективной творческой деятельности.

7.  «Погружение в предмет» как один из способов обучения педагогике.

8.  Средства обучения педагогике, их классификация,

9.  Использование технических средств в обучении педагогике.

10.  Аудиторные и внеаудиторные формы занятий. СРС по педагогике.

11.  Педагогическая практика.

12.  Контроль как обязательная часть процесса обучения педагогике.

13.  Рейтинговый контроль.

14.  Анализ содержания раздела «Общие основы педагогики».

15.  Методическая характеристика темы «Педагогика как наука».

16.  Методическая характеристика темы «Методология педагогики и методы педагогических исследований».

17.  Методическая характеристика темы «Развитие, воспитание и социализация личности».

18.  Анализ содержания раздела «Дидактика».

19.  Методическая характеристика темы «Сущность процесса обучения».

20.  Мет одическая характеристика темы «Законы, закономерности и принципы обучения».

21.  Методическая характеристика темы «Содержание образования».

22.  Анализ содержания раздела «Теория воспитания».

23.  Отражение в разделе «Теория воспитания» вопросов теории и методов воспитания.

24.  Методическая характеристика темы «Нравственное воспитание».

25.  Методическая характеристика темы «Патриотическое воспитание».

26.  Вопросы семейного воспитания в курсе педагогики.

27.  Использование достижений смежных отраслей знаний в управление образовательными системами.

28.  Методическая характеристика темы «Управление образовательными системами».

29.  Методическая характеристика темы «Внутришкольное управление и контроль».

5 Список литературы

Основная:

1 Кравченко и психология. М. , Инфра-М, 2008 - 401 с.

Дополнительная:

2 Ситаров . - М., 2002.

3 Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. - Иркутск, 1992.

4 Стефановская обучения педагогике в вузе. - М., 2000.

5 Шаронова игры. - М. 2004.

6 Вайндорф-, Крившенко : Краткий курс лекций. - М., 2004.

7 Коджаспирова. в схемах, таблицах и опорных конспектах. - М., 2006.

8 Краевский основы педагогики. - М. 2005.

9 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. . - М., 2000.

10 Педагогика: Учебник /Под ред. . - М., 2002.

11 Подласый ИЛ. Педагогика: 100 вопросов -100 ответов. - М., 2001.

12 Рыжов . - М. 2004.

13 , , Шиянов педагогика. В 2 ч. - М., 2002.

14 Смирнов педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.,2000.

15 Столяренко педагогика. - М., 2006.

Выписка из рабочего учебного плана специальности(ей)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/32

Выписка из рабочего учебного плана специальности(ей)

___5В010300 – педагогика и психология______________

(шифр и полное название специальности/ей)

Наименование дисциплины Методика преподавания педагогики

Форма обучения	Трудоёмкость дисциплины	Формы контроля по семестрам	Семестр	Объём работы студентов по семестрам
кре-дитов	академических часов	кредитов	аудиторных занятий (ак. часов)	СРС (ак. часов)
всего	ауд	СРС	экз.	зач.	КП	КР	всего	лек	пр.	лаб	всего	СРСП
очная на базе ОСО	3	135	45	90	7	-	-	-	7	3	135	30	15	-	90	45
заочная на базе СПО	3	135	18	117	5	-	-	-	5	3	135	12	6	-	117

Заведующий кафедрой ______ ____ «___» ________20__г.