 |
Титульный лист рабочей учебной программы | Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/30 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра психологии и педагогики
(наименование кафедры)
Рабочая учебная программа
Дисциплины История, состояние и тенденции развития современной психологии
название дисциплины
для магистрантов специальности (ей) 6М050300 – Психология,
шифр и полное название специальности (ей)
6М010300 –Педагогика и психология
Павлодар
Лист утверждения рабочей учебной программы дисциплины, разработанной на основании каталога элективных дисциплин специальности |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/34 |
УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ___________ (подпись) (Ф. И.О.) «___»_____________20__г. |
Составитель: _________ доцент, к. пс. н.,
(подпись) (должность, учёная степень, звание, Ф. И.О.)
Кафедра психологии и педагогики
(наименование кафедры)
Рабочая учебная программа
по дисциплине История, состояние и тенденции развития современной психологии
для магистрантов специальности (ей) 6М050300 – Психология, 6М010300 – Педагогика и психология
Рабочая программа разработана на основании рабочих учебных планов и каталога элективных дисциплин специальности, утвержденного _________________
(дата утверждения)
Рекомендована на заседании кафедры «____»______________20__г. Протокол №_____.
Заведующий кафедрой ________________ «____» ________201__г
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрена учебно-методическим советом факультета гуманитарно-педагогического «____»_________20__г. Протокол №_____
Председатель УМС ________________ «____» ________201__г
(подпись) (Ф. И.О.)
СОГЛАСОВАНО:
Декан факультета ________________ «____» ________201__г
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрено ОПиМОУП:
Начальник ОПиМОУП ______________ «____» ________201__г
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрена учебно-методическим советом университета «_____»______________20__г. Протокол №____
1 Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины - формирование у магистрантов основы теоретических знаний о современных социально-этнических проблемах в психологической науке.
Задачи дисциплины:
– формирование у магистрантов знаний о теоретико-методологических;
– формирование знаний по проблемам национальной психологии, национального самосознания, этнической идентичности;
– развитие навыков и умений в использовании магистрантами, полученных знаний в научно-практической деятельности.
В результате изучения данной дисциплины магистранты должны:
иметь представление:
- о социально-этнических проблемах современной психологи;
- о психологии современных межэтнических отношений;
- о проблемах этнической идентичности
знать:
- психологические детерминанты межэтнических отношений;
- проблемы этнической идентичности;
- понятия этнокультурной маргинальности и этнокультурной двойственности;
уметь:
- определять народный характер, темперамент и чувство;
- определять и классифицировать межэтнических конфликтов;
- применять теоретические знания в научно-практической деятельности;
приобрести практические навыки:
- применения национальных методов и методик этнопсихологического исследования;
- работы с межэтнической напряженностью и межэтническими конфликтами.
2 Пререквизиты
Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, приобретенные при изучении следующих дисциплин: педагогика, психология, актуальные проблемы современной психологии.
Изучение истории психологии как учебного предмета в высших учебных заведениях имеет особое значение для профессионального становления будущих преподавателей.
Курс истории психологии расширяет общепсихологический кругозор студента, способствует выработке правильного отношения к психологическому наследию, дает правильное представление о процессе развития психологической мысли в теории и практике, его обусловленности социально-экономической структурой общества, уровнем научных знаний в каждую историческую эпоху.
Изучая курс истории психологии, как и другие дисциплины психолого-педагогического цикла, будущий педагог должен научиться мыслить психологическими категориями и понимать их генезис.
В содержании курса истории психологии должны раскрыться качественные изменения в развитии психологической мысли.
В настоящее время отечественная психология вступает в период пересмотра своих методологических основ, достижений и ошибок в работах прежних десятилетий. Такой анализ помогает наметить тенденции развития современной психологии.
Для того чтобы подготовить наиболее квалифицированного специалиста в педагогических институтах вводится предмет «История психологии».
История психологии помогает студенту:
- лучше ориентироваться в изучении психологии как науки;
- знать, когда, в какую эпоху и по каким причинам возникло то или иное течение в психологической науки;
- знать историю возникновения того или иного психологического понятия;
- ориентироваться в достижениях прошлого и современной психологической мысли;
- установить общие и отличительные черты в развитии психологии в разные эпохи.
Студенты знакомятся с историей возникновения психологии: рассматривают ее дофилософский период, период существования в рамках философии, развитие психологии как самостоятельной науки.
Изучение дисциплины «История психологии» помогает понять студенту всю значимость науки психологии, показывает какое влияние оказывает психология на развитие других наук и как они в свою очередь влияют на развитие психологической мысли.
В настоящее время стали известны многие работы и даже целые научные школы, о значении которых умалчивалось из-за идеологизации науки.
Сейчас существует возможность проработки всех этих теорий, формирование знаний во всем поле психологической науки без белых пятен и неконструктивной картинки.
Анализ различных научных теорий дает возможность выбрать именно то из опыта прошлого, что значимо для науки на современном этапе развития психологии и способствует внедрению в экспериментальную деятельность только научных теорий и установок.
Рассмотрение различных теорий дает возможность адекватной оценки вклада психологов, работавших на протяжении всего периода развития психологии.
Значение изучения курса «История психологии» заключается в том, что без объективного анализа полной картины состояния психологии невозможно понять общие закономерности ее развития. Благодаря ей становятся известными разные подходы в психологии, рассматриваются различные методы диагностики, разработанные в разные периоды и сохраняющие серьезное значение для дальнейшего развития науки.
На современном этапе развития образования, когда существует тенденция его психологизации, курс «История психологии» актуален. Он направлен на обогащение и углубление психологических знаний будущего социального педагога, повышение уровня его психологической и профессиональной компетентности. Курс развивает аналитико-синтетическое мышление студентов, так как дает представление не только о современном психологическом знании, но и показывает процесс его зарождения и развития в истории науки. Это позволяет более глубоко и адекватно осознать психологические явления и концепции, их объясняющие.
Цель дисциплины: усилить психологический аспект профессиональной подготовки будущих социальных педагогов путем расширения их представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об исторически сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем жизни и деятельности человека, его развития, образования и воспитания.
Задачи дисциплины:
1. Дать представление о том, что за каждой проблемой сегодняшней психологии стоит наука, труд и достижения прошлого. Помочь студентам проследить, как из века в век создавалась система психологических знаний, теоретического и практического характера.
2. Проследить логику, научную «драму идей» в психологии; причины, механизмы и обстоятельства смены научной информации о психологической сущности человека.
3. Способствовать проявлению аналитического отношения студентов к различным психологическим направлениям и теориям. Научить распознавать их достоинства и недостатки, их пользу в современной психолого-педагогической практике.
4. Проиллюстрировать связь психологических теорий с ментальностью их авторов, с историей и социальной ситуацией, в которой жили и работали ученые, с идеалами и ценностными ориентациями общества.
5. Помочь объективно разобраться в многообразии научных школ и течений в современной психологии; познакомить с наиболее значимыми исследованиями психики, результаты которых актуальны для практики образования.
6. Расширить представления будущих педагогов о перспективах развития современной психологии, в том числе ее теории и практики.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
- особенности и результаты основных этапов развития психологического знания; имена ученых, внесших значимый вклад в развитие психологической науки;
- и понимать сущность психологических теорий и направлений (психоанализ, индивидуальная психология, аналитическая психология, неофрейдизм, гештальтпсихология, бихевиоризм, необихевиоризм, генетическая психология, гуманистическая психология, когнитивная психология и др.);
- сферу научных интересов наиболее известных ученых-психологов, их труды, теории, которые повлияли на ход развития психологического знания в мире и России;
- преемственность психологических идей, подходов, концепций, психологических школ и направлений;
- значение разнообразных психологических исследований для современного образования и деятельности человека; об эффективных практических технологиях, предлагаемых различными направлениями;
- тенденции развития психологического знания в отечественной и зарубежной психологии на современном этапе;
уметь:
- анализировать социально-психологические, культурно-исторические, личностные детерминанты возникновения психологических воззрений, теорий, школ;
- выделять основные черты, предмет и методы психологического направления, характеризующие его содержание;
- самостоятельно анализировать психологические подходы, их практическая значимость на современном этапе развития психолого-педагогической науки и практики.
владеть навыками:
- нахождения информации и подготовки докладов (сообщений) по дисциплине о творчестве выдающихся психологов; о направлениях и подходах к пониманию психического; об этапах развития психологии как науки.
3 Содержание дисциплины
3.1 Тематический план дисциплины
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | ||
Лек | Пр. | СРМ | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Историко-психологические знания в построении образа психологической науки | |||
2 | Модели и методы историко-психологического познания | |||
3 | Национальная психология как этнопсихологический феномен | |||
4 | Краткий обзор исторического пути развития этнопсихологической мысли | |||
5 | Психология современных межэтнических отношений | |||
6 | Проблемы этнической идентичности и ее трансформация | |||
7 | Этническое самосознание и его компоненты | |||
8 | Психология межэтнических конфликтов | |||
9 | Прикладные аспекты социально-этнических проблем современной психологии | |||
ИТОГО: | 30 | 30 | 120 |
ДОНАУЧНЫЙ ЭТАП ПСИХОЛОГИИ |
1. Генезис и становление представлений о психической реальности в Античности и Средневековье |
2. Принципы развития и структурирования психологических знаний |
3. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов |
4. Концепция психической причинности |
ПСИХОЛОГИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ НАУКА |
1. Становление естественнонаучной парадигмы в психологии |
2. Возникновение психофизики и психометрии |
3. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии. |
4.Методология и практика психологического эксперимента |
5.Русская и ментальность и ее отражение в науках о человеке. |
6.Психология в эпоху открытого кризиса: проблемы самоопределения науки |
7. Научные школы в психологии |
7.1. Своеобразие концепций глубинной психологии |
7.2. Неофрейдизм |
7.3. Основные положения бихевиориального направления |
7.4. Концептуальный аппарат гештельтпсихологических исследований |
8. Гуманистическая парадигма в психологии. |
9. Основные положения когнитивной психологии |
10.Влияние отечественной научной школы на развитие психологической мысли. |
11.Проблема взаимодействия теоретического и прикладного исследования в психологии |
12.Современные тенденции и перспективы развития витии психологических концепций и школ |
13. Перспективы развития психологии. |
3.2 Содержание тем дисциплины
Тема 1. Основные теоретико – методологические аспекты современной этнопсихологии. Этническое возрождение на рубеже тысячелетий. Понятие «этнического парадокса». Понятие этноса как этносоциального организма.
Тема 2. Личность как этнопсихологическая проблема. Специфика этнопсихологической проблематики личности. Личность в контексте культуры. Личность как этнопсихологическая проблема. Понятие социотипического поведения личности.
Тема 3. Национальная психология как этнопсихологический феномен. Национальная психология как этнопсихологический феномен. Культурно-центрированный и личностно-ориентированный подходы в изучении национального характера. Национальное чувство. Понятие менталитета и этнической картины мира.
Тема 4. Краткий обзор исторического пути развития этнопсихологической мысли. Зарождение и развитие этнопсихологических идей в истории и философии. Античный период в развитии этнопсихологической мысли. Развитие современной зарубежной этнопсихологии. Развитие этнопсихологической мысли в России. Становление и развитие этнопсихологических идей в Казахстане.
Тема 5. Психология современных межэтнических отношений. Психологические детерминанты межэтнических отношений. Межгрупповые отношения и механизмы межгруппового восприятия как этнопсихологическая проблема. Разработка национальных методов и методик этнопсихологического исследования.
Тема 6. Проблемы этнической идентичности и ее трансформация. Понятие этнической идентичности. Этапы становления этнической идентичности. Развитие и трансформация этнической идентичности. Позитивная и негативная этническая идентичность. Понятия этнокультурной маргинальности и этнокультурной двойственности. Проблема этнических стереотипов, их функциональная и этнопсихологическая природа.
Тема 7. Этническое самосознание и его компоненты. Психологический склад нации. Становление этнической личности. Народный характер, темперамент и чувство. Язык как своеобразное мировидение. Язык – способ выражения самосознания этноса.
Тема 8. Психология межэтнических конфликтов. Психология межэтнической напряженности. Определение и классификация межэтнических конфликтов. Социально-этнические теории межгрупповых конфликтов. Разработка национальных методов и методик. Этнические стереотипы как форма мониторинга межэтнических отношений.
Тема 9. Прикладные аспекты социально-этнических проблем современной психологии. Этнопсихологические проблемы и политика. Понятие государственного языка и языка межэтнического общения, их этнопсихологические аспекты. Этнопсихологические проблемы экономической политики, экономического менталитета.
3.3 Перечень и содержание практических занятий
Тема 1. Основные теоретико – методологические аспекты современной этнопсихологии. Понятие «этнического парадокса». Роль социальной этничности в современном мире. Вклад в разработку социально-этнических принципов. Понятие этноса как этносоциального организма.
Тема 2. Личность как этнопсихологическая проблема. Личность в контексте культуры. Личность как этнопсихологическая проблема. Понятие социотипического поведения личности. Универсальные и этнические личностные черты. Сравнительно-культурные «etic» и «emic» исследования личностных черт. Этнопсихологическая детерминация личности. Социально-этнические проблемы нормы и патологии. Психологический анализ этнических качеств личности.
Тема 3. Национальная психология как этнопсихологический феномен. Национальная психология как этнопсихологический феномен. Национальная психология в структуре общественного сознания. Деятельность как основная сфера проявления национальной психологии этнической общности. Национальный характер как определяющий структурный элемент национальной психологии. Национальный характер и психический склад. Культурно-центрированный и личностно-ориентированный подходы в изучении национального характера. Национальное самосознание, его основные типы функции. Трансформация национального самосознания. Национальное чувство. Национальные традиции и обычаи как выработанные модели этнического поведения. Понятие менталитета и этнической картины мира.
Тема 4. Краткий обзор исторического пути развития этнопсихологической мысли. Зарождение и развитие этнопсихологических идей в истории и философии. Античный период в развитии этнопсихологической мысли. Развитие современной зарубежной этнопсихологии. Этнопсихологическое направление в американской этнологии. Развитие этнопсихологической мысли в России. Становление и развитие этнопсихологических идей в Казахстане. Этнопсихологические особенности проявления индивидуалистских и коллективистических культур.
Тема 5. Психология современных межэтнических отношений. Межгрупповые отношения и механизмы межгруппового восприятия как этнопсихологическая проблема. Особенности межэтнического восприятия в различных этнических общностях. Межэтническое взаимодействие и границы межэтнического понимания. Разработка национальных методов и методик этнопсихологического исследования. Этнические различия в каузальной атрибуции. Зависимость межэтнической коммуникации от культурного контекста.
Тема 6. Проблемы этнической идентичности и ее трансформация. Этапы становления этнической идентичности. Когнитивный и аффективный компоненты этнической идентичности. Уровни проявления этнической идентичности. Моноэтническая идентичность, этническая гиперидентичность, моноэтническая идентичность с чужой этнической группой, биэтническая идентичность, космолитическая идентичность. Развитие и трансформация этнической идентичности. Модели измерений этнической идентичности. Позитивная и негативная этническая идентичность. Понятия этнокультурной маргинальности и этнокультурной двойственности. Стратегии поддержания этнической идентичности. Проблема этнических стереотипов, их функциональная и этнопсихологическая природа. Основные свойства и проблема «истинности» и «ложности» этнического стереотипа. Социально-этническая категоризация.
Тема 7. Этническое самосознание и его компоненты. Психологический склад нации. Становление этнической личности. Народный характер, темперамент и чувство. Язык как своеобразное мировидение. Язык – способ выражения самосознания этноса. Личность и религия.
Тема 8. Психология межэтнических конфликтов. Определение, сущность и классификация межэтнических конфликтов. Психологическая природа межэтнических конфликтов. Протекание межэтнических конфликтов и их модальность. Основные детерминанты межэтнических конфликтов. Способы разрешения межэтнических конфликтов. Межэтнические установки, потребности, привычки, предубеждения, предрассудки и их роль в формировании межэтнических отношений. Вербальное и невербальное общение. Разработка национальных методов и методик. Этнические стереотипы как форма мониторинга межэтнических отношений. Этноцентризм и психология межэтнических отношений. Структура этноцентрической идеологии. Понятие национального нигилизма, анкуртизма. Специфика этнического терроризма.
Тема 9. Прикладные аспекты социально-этнических проблем современной психологии. Этнопсихологические проблемы и политика. Понятие государственного языка и языка межэтнического общения, их этнопсихологические аспекты. Автостереотипы и гетеростереотипы, их взаимосвязь. Этностереотипы и этнопсихологическая защита. Этнические стереотипы как форма мониторинга межэтнических отношений. Этнопсихологические проблемы экономической политики, экономического менталитета. Влияние этнопсихологических особенностей на экономическое поведение, институт лидерства. Демографические и экологические аспекты. Урбанизация и ее влияние на формирование этнопсихологических черт личности.
3.4 Содержание самостоятельной работы магистранта
3.4.1 Перечень видов СРМ
№ | Вид СРС | Форма отчётности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | Подготовка к лекциям | Рабочая тетрадь, конспект | Участие на занятии | 40 |
2 | Подготовка к практическим занятиям, выполнение домашних заданий | Конспект | Участие на занятии | 50 |
3 | Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий | Рабочая тетрадь | Доклад | 22 |
4 | Составление тестов | Рабочая тетрадь | Участие на занятии | 4 |
5 | Подготовка к контрольным мероприятиям | РК 1, РК 2, тестирование | 4 | |
Всего: | 120 |
3.4.2 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение магистрантами
1. Этнические стереотипы.
2. Психология общения и культура.
3. Национальный характер.
4. Этнические аспекты воспитания детей.
5. Проблема воспитания и самовоспитания языковой культуры этнических общностей.
6. Этнические личностные черты.
7. Национальный характер.
8. Национальное самосознание.
9. Национальное чувство.
10. Основные социально-этнические проблемы современной психологии.
4 Список литературы
Основная:
1. Аймаганбетова теоретические проблемы этнопсихологии.// Мат. межд. симпозиума «Восток – Запад: Диалог Культур» - Алматы: КазНУ, 2008. Ч.1. – С.101-108.
2. Аймаганбетова этнопсихологии. – Алматы: Литера, 2010.
Андреева психология – М: Аспект Пресс, 2010.
3. , Павленко психология. — СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2010.
4. Джакупов исследования этнических предубеждений. – Алматы: КазНУ, 2009.
Дополнительная:
1. Галустова психологии в вопросах и ответах. М., 2005.
2. Ждан психологии от Античности до наших дней. М.: Академия, 2007.
3. Жарикбаев наука в Казахстане ХХ века. – Алматы: КазНУ, 2008.
4. Крысько и межнациональные отношения. – М.: Экзамен, 2009.
5. Лихи Томас. История современной психологии. СПб., 2003.
6. Марцинковская психологии. М.: Академия, 2006.
7. Налчаджян . – СПб.: Питер, 2007.
Выписка из рабочего Форма учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.3/32
специальности
Выписка из рабочего учебного плана специальности
6М050300 – Психология, 6М010300 – Педагогика и психология
Наименование дисциплины Этнопсихологические аспекты личности
Форма обучения | Трудоемкость дисциплины | Формы контроля по семестрам | Семестр | Объем работы студентов по семестрам | ||||||||||||
кредитов | академических часов | кредитов | аудиторных занятий (ак. часов) | СРМ (ак. часов) | ||||||||||||
всего | ауд | СРМ | экз | зач | КП | КР | всего | лек | пр | лаб | всего | СРМП | ||||
Очная на базе ВПО | 2 | 180 | 60 | 120 | 4 | - | 4 | 2 | 180 | 30 | 30 | 120 | 30 |
Заведующий кафедрой ___________ «___»___________20___г.
