Урок математики во 2 классе
Тема урока: "Числовые выражения"
Цель: ознакомление с понятием «числовое выражение», учить говорить на математическом языке.
Задачи:
- учить распознавать числовые выражения, правильно их читать, находить их значения; - развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, - развивать речь детей; - воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.
ХОД УРОКА
I. Орг. момент
С добрым утром начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать!
– Ребята, а что вы уже умеете делать? (Ответы детей) Что уже знаете? – Начинаем урок математики.
II. Актуализация знаний
– На прошлом уроке математики вы учились читать разные примеры, используя названия компонентов и результата действия.
– Прочитайте по-разному примеры на доске: 6 + 2 (появляется карточка: «слагаемое + слагаемое = сумма») 6 – 2 (уменьшаемое – вычитаемое = разность)
III. Постановка проблемы
На доске:
25 + 4 33 + а в – 7 2 + 8 с + 5 (15 – 7) + 4 18 - 3
– Разделите записи на карточках на две группы.
– Какая запись оказалась лишней?
– Почему?
– Дайте общее название группе. А как ещё можно назвать эти записи? (Выражения))
– Я предлагаю сыграть в игру «Как вы думаете?».
Каждый ученик получает лист – игровое поле и набор карточек.
? | Числовые выражения | Нет |
4 > 40 7 = 7 x + 5 > 8 13 – 9 (16 – 9) - 2 18 - 2
– Карточки, на которых, по вашему мнению, записаны числовые выражения, положите на сектор «числовые выражения». Уверены, что на карточке не числовые выражения – сектор «нет», сомневаетесь – сектор «?».
(Выполняют)
– Как вы думаете, правильно или неправильно ребята выполнили задание?
– Как бы вы определили тему нашего урока?
– Чему будем учиться на уроке?
– Откройте учебник на странице 34.
– Прочитайте тему урока вверху страницы.
– Рассмотрите страницу учебника и подумайте, о чём вы хотели бы меня спросить по этой теме?
(На доске карточки-помощницы: Что…? Почему…? Зачем…?)
(Если вопросов нет: «Наверное, вопросы у вас появятся потом»)
IV. «Открытие» нового знания
– Что вы видите на доске? (Таблицу)
– Прочитайте названия столбиков в таблице.
– Это четыре вопроса, в которых нам надо разобраться.
– Что общего во всех записях 1-й колонки?
– Из чего состоит 1-я запись? (Из двух цифр, и знака «+» между числами)
– Что они обозначают? (Числа)
(Аналогично рассматривается запись 2, 3 и 4)
– Что общего? Что в числовом выражении очень важно?(Состоят из чисел)
На доске: 1. Числа
– Какие числа в первой записи? (во 2-й, 3-й, 4-й)
На доске: 1. Числа 5;4
6;7
15;8
48;6
– Что ещё есть в записи кроме чисел? (Знаки действий)
На доске: 1. Числа 5;4
6;7
15;8
48;6
2. знаки действий
– Какой знак в первой записи? (второй, третьей, четвёртой)
На доске: 1. Числа 5;4
6;7
15;8
48;6
2. знаки действий +
–
– Работайте в парах: составьте новые числовые выражения, используя те же числа и знаки действий. Докажите.
(Работа в парах. Проверка.)
– Как называется вторая колонка? (Название выражения)
– У каждого выражения есть имя. Кто догадался, как определить название выражения?
– Поработайте в паре: обсудите, какое выражение мы будем называть суммой? Разностью? (Обсуждение)
– Какое выражение мы будем называть суммой? (Выражение, в котором числа соединены знаком « + ») (Аналогично остальные)
На доске: 1. Числа 5; 4
6; 7
15; 8
48; 6
2. знаки действий + – сумма – разность – Прочитайте выражения.
– Как называется 3-й столбик? (Вычисление)
– О чём рассказывает этот столбик? (Что с выражением можно выполнить действия (вычислить, найти ответ, сосчитать), решить)
– Можно выполнить действия, вычисления с любым выражением.
– Всю ли таблицу рассмотрели?
– Как называется четвёртый столбик? (Значение выражения)
– Кто догадался, что такое значение выражения? Как бы вы объяснили, что такое значение выражения? (Это число)
– Какое число?
– Как вы понимаете задание «вычислить значение выражения»? (Выполнить вычисления, найти результат, число)
На доске: 1. Числа 5; 4
6; 7
15; 8
48; 6
2. знаки действий + – сумма – – разность
есть значение выражения (его можно найти)
– Что же вы можете рассказать о выражении?
Физминутка
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели –
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали!
– Числа в выражении имеют своё название, а значение выражения не имеет?
– Это справедливо?
– Оказывается, название выражения и его значение называются одинаково.
– Чему учились?
V. Комментирование решения типовых задач
– Потренируемся в применении наших знаний.
– Откройте тетрадь. Запишите номер задания. №3
– Как будем рассуждать, является ли эта запись выражением? – Прочитай первую запись, вторую и …… (Работают над каждой записью)
– Кто понял, что такое числовое выражение?
– Чему учились?
– Решение задания №2
(Комментируют запись)
– Чему учились?
– Мне кажется, вы всё хорошо понимаете. А как вы думаете, а эту запись – (15 – 7) + 4 – можно назвать числовым выражением?
– Почему?
– С такими выражениями мы ещё будем знакомиться на уроках математики.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
- Запись на доске.
– Прочитайте, что надо сделать.
– Кто не понял, что надо сделать, поднимите руки.
(Если не поняли, вернуться к таблице, ещё раз выяснить, что вычислить – это сосчитать, решить, а значение выражения – это число, значит, вычислить значение выражения – значит решить выражение, найти число)
1 задание - вычислить значения суммы
2 задание – вычислить разность (запись задания на доске)
(На доске появляется карточка самоконтроля:
36 + 20 = 56 6 + 8 = 48
60 – 3 = 57 20 - 7 = 13)
VII. Формирование системы знаний
– Что же такое числовое выражение?
– Нам много ещё чему надо учиться.
– Поучимся вычислять выражения.
(Игра для повторения «Лотерея»)
– Внимательно слушайте задание, делайте устные вычисления и в таблице-заготовке вычёркивайте ответ. Задания к набору:
1. 6 - 5 7. 38 - 1 16. 25 – 9
2. 9 - 7 9. 4 + 5 17. 30 – 13
3. 6 - 3 12. 20 - 8 18. 9 + 9
4. 14 - 10 15. 20 – 5 (Ответ: в результате из невычеркнутых чисел в таблице получается «5»: )
– Если у вас получилась оценка «5» из незачёркнутых ответов, то вы справились с заданием на отлично, если же нет – значит вы где-то ошиблись, а значит, надо повторить.
– Решите задачу. Запишите решение задачи выражением.
VIII. Рефлексия
– Наш урок подходит к концу. Был ли он интересен? Полезен?
– Узнали ли вы что-либо новое?
– Что же такое числовое выражение?
– Что повторили?
- Закрасьте солнышко по своему настроению 
IX. Домашнее задание
– Придумайте таблицы с числовыми выражениями.
С.34 № 5, задание на полях
