Спецкурс по русскому языку «Основы когнитивной лингвистики»

СПЕЦКУРС ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ»

АВТОР: БУТАКОВА Л. О.

Содержание дисциплины

Лекция 1. Когнитивизм как новая методология исследования. 1. Антропоцентризм и специфика новой научной парадигмы: когнитивная лингвистика - "хорошо забытое старое", конгломерат частных методик, психолингвистика в новой "обертке", принципиально новое направление комплексного лингвистического исследования, третья «технолингвистическая революция»? 2. Проблематика, основные постулаты когнитивной лингвистики и следствия из них, теоретическая база методологий исследования языкового / речевого материала. Cogicio / cognicio, концепт / когиоцепт, концепт / конструкт: поиски предмета исследования и основной единицы когнитивных лингвистических изысканий. 3. Отличительные черты когнитивной лингвистики разных школ. Метод в когнитивной лингвистике, основные понятия и термины. 4. Три основных вопроса когнитивной лингвистики. 5. Четыре признака современной когнитивной лингвистики: ментальность, динамизм, интегративность, междисциплинарность. 6. Особенности русской когнитивной лингвистики: связь с психологическим языкознанием (, де Куртен, ), с психологией начала ХХ века (, а. а. Ухтомский, П. Бехтерев), психолингвистикой ХХ века (, А. А., , и др.).

Лекция 2. Когнитивные аспекты речи. Речевая деятельность и способы когнитивной интерпретации ее механизмов и единиц. 1. Разные когнитивные теории познания, интерпретации полученного знания, его хранения и передачи. 2. Теория прототипов (Е. Rosch, G. Fauconnier, А. Вежбицка). 3. Ментальные модели (-Лэард, Т. ван Дейк, М. Минский и др.) и их единицы. Понятие «схема», «фрейм», «сценарий» и пр. 4. Пропозициональные модели (Дж. Лакофф). 5. Понятие ментальной репрезентации и ее формата с позиций разных направлений когнитивизма. Концептуальная интеграция как базовая ментальная операция ( по Жилю Фоконье и Марку Тернеру). Значение как гибкая динамичная когнитивная структура (, , ). Соотношение психолингвистических и когнитивных подходов к речевой деятельности.

СРС. Истоки когнитивной лингвистики и когнитивного подхода к языку / речи

Проблемы для обсуждения и задания:

·  «Когнитивная лингвистика» как программа исследований познавательных механизмов и структур, фиксированных в языке.

·  Основные понятия когнитивной лингвистики (, и др.).

·  Постулаты когнитивной семантики (, и др.).

Практическое задание

·  Прочитать работы "Мысль и язык", "Мышление и речь" (глава 7), "Язык и сознание" (Лекция 1), Ф. де Соссюра "Курс общей лингвистики", часть 1, глава 3 параграфы 2, 3, де Куртенэ. Избр. работы в 2 - х т. т. т.1. Работы "О задачах языкознания", "Человечение языка".

·  Выбрать в них все, что касается проблемы связанности явлений языка - речи - мышления - познания - сознания. Сравнить взгляды ученых и доказать, что проблема субъективности, разрабатываемая ими, находится в истоке современной лингвистики.

·  Прочитать указанную в списке обязательной литературы статью и доказать, что когнитивистика имеет свой предмет, методы исследования, является новым направлением, имеющим глубокие истоки в лингвистической традиции.

Лекция 3. Когнитивная теория значения на фоне лингвистических и психолингвистических теорий значения. 1. Предпосылки когнитивной теории значения: теория значения в русской психологической школе и психологических работах . 2. Традиционные лингвистические теории значения в сравнении с когнитивной. 3. Слово и его значение как познавательные структуры. Структурированность фрагмента информационной системы, знание, дисректированное и оформленное формой и значением слова. 4. Динамичность, саморазвиваемость, изменчивость значения и стабильность формы слова. Факторы, сохраняющие единство слова, и компоненты, обеспечивающие его динамику. 5. Когнитивная теория частей речи в зарубежной (Э. Сэпир, Дж. Лайонз, Т. Гивон, Р. Лангакер и др.) и русской когнитивной лингвистике (, , и др.).

СРС. Когнитивная теория языкового знака и его значения

Проблемы для обсуждения:

·  Характер языкового знака в традиционных и современных концепциях языкового знака.

·  Языковой знак как ментальная величина.

·  Современные теории значения слова и частей речи.

Практическое задание

·  Прочитайте любые современные учебники по лексикологии и ЛЭС (статьи "Знак" с. 169, "Лексическое значение" с.261) и ответьте на вопросы: какими предстают в них природа и структура языкового знака, что понимается под лексическим значением слова, каковы его признаки? В "Курсе общей лингвистики" Ф. де Соссюра определите признаки языкового знака. Что имел в виду Соссюр, когда говорил о произвольности знака, его линейности и неизменности? Не вступает ли это в противоречие с его утверждением об изменчивости языкового знака?

·  Прочитайте работы "О типах дуализмов языкового знака" // Филолог. науки. 1971. №5, "О структуре языкового знака" // Знак. М., 1994. Ответьте на вопросы: какими представляют структуру языкового знака их авторы, какова сущность и состав его значения, как это характеризует их позиции (динамическая / статическая, системоцентристская / когнитивная / психолингвистическая)?

·  В учебнике "Введение в психолингвистику" прочитайте о различных подходах к значению слова. Выясните, в чем состоит сущность ассоциативного подхода (с.104-107), параметрического подхода (с. 107-109), прототипного подхода (с. 112-114), ситуационного подхода (с. 114-117), на чем основана критика идеи "семантического треугольника" (с. 118-124)?

·  В книге «Язык и знание» (см. в списке обязательной литературы) прочитайте разделы «Материалы к новой теории частей речи» (с. 115-170) и «Описание системы частей речи в когнитивном плане» (с. 189-268). Выясните, каковы основания для создания когнитивных теорий частей речи; какие теории существуют в современной когнитивной лингвистике, в как связаны «онтология мира» и части речи, по мнению ?

Лекция 4. Лексикон человека: проблемы ментальности и вербализации знания. Понятие лексикона: различные подходы. Организация лексикона в парадигме антропоцентрической лингвистики. 2. Когнитивная трактовки вербального и ментального лексикона на фоне лингвистических и психолингвистических интерпретаций. 3. Лексикон как динамическая, непрерывно развивающаяся функциональная система. Выбор стратегий структурирования лексикона: «склад» или «процесс», статика или динамика, «сознательное» или «бессознательное»? 4. Лексикон индивида: «ядро» и «периферия», коллективное и объективное / индивидуальное и субъективное? 5. Концептуализация и «опознание» действительности «по законам» структурирования лексикона. 6. Производное / непроизводное, простое / сложное, узуальное / окказиональное: психолингвистические и когнитивные трактовки создания и восприятия слова.

Лекция 5. Языковой и речевой механизмы человека в свете теории речевой деятельности и с позиций русской когнитивной лингвистики. 1. Деятельность и механизмы психической деятельности человека. Неразрывность всех ментальных процессов с деятельностью вообще и психической деятельностью в частности. 2. Механизмы речевой деятельности: «взгляд из лингвистического, когнитивного и психолингвистического углов». 3. Принципы функционирования языкового / речевого механизма человека. 4. Принципы когнитивного описания языковых / речевых механизмов: теория и практика.

СРС. Механизмы речевой деятельности человека: когнитивный аспект теории и практики.

Проблемы для обсуждения

·  Механизмы речевой деятельности: «взгляд из лингвистического, когнитивного и психолингвистического углов».

·  Принципы функционирования языкового / речевого механизма человека: способы когнитивного описания.

Практическое задание

·  Подумайте, что имеют в виду, когда говорят о механизмах речевой деятельности? Какие психические механизмы человека тесно связаны с речью и обеспечивают разные формы ее осуществления?

·  Что представляют собой «механизмы мышления», выделенные ? Какое место отведено в его концепции анализу и синтезу? (см. работы «О мышлении и пути его исследования». М., 1958, «Основы общей психологии»: В 2-х т. т. М., 1989. Т.1)

·  Прочитайте работу «Механизмы речи» (Жинкин речи. М., 1958). Ответьте на вопросы: что автор считал основным операциональным механизмом, какое место среди механизмов занимает внутренняя речь, что она собой представляет, как она соотносится с универсальным предметным кодом, о каком коде говорит ? Как прокомментировать с современных лингвистических и когнитивных позиций его знаменитое высказывание: «Понимать надо не речь, а действительность»?

·  Каковы основания различных теорий речевой деятельности? Чем различаются модульный, коннекционистский и гибридный подходы?

Лекция 6. Языковая способность и речевая компетенция индивида как когнитивные феномены. 1. Специфика порождения и понимания речи в условиях «естественной» и «неестественной» коммуникации. Мотивация речевой деятельности. Зависимость качества и объема речевого произведения от особенностей возрастного этапа языкового развития, уровня речевой способности, мотива речи, характера коммуникации и пр. 2. Языковая способность, речевое развитие, языковое сознание, психология возраста и объяснительные возможности моделирования языковой (коммуникативной, речевой) личности в антропоцентрической и когнитивной лингвистике. Ментальные основания языковой способности. 3. Традиционные (ортологические и системные) классификации речевых ошибок. Ограниченность возможностей установлени психофизиологической природы и причин речевых нарушений. 4. Речевые ошибки в парадигме моделей речемыслительного процесса. Перспективы когнитивного и психолингвистического описания ошибок. Методика преподавания языка и развития речи сквозь призму когнитивной лингвистики.

Лабораторная работа. Способы когнитивной и психолингвистической реконструкции концептосистемы автора (авторского сознания) по тексту. Доминантность восприятия, концептуализации и отражения мира в произведении. Доминанты текста, системы текстов, автора. Реконструкции концептуальной, когнитивной, коммуникативной и эмотивной систем текста и соответствующих компонентов сознания его автора. Категории когнитивного анализа и моделирования: когнитивная структура как конвенциональный способ кодирования и хранения информации, связанный с ментальными операциями получения знаний и языковыми механизмами их вербального представления в оптимальном виде; когнитивный признак как актуализированный элемент когнитивной структуры. Методика построения итоговой модели авторского сознания.