Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРИШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
_________________________________________________
141862 Московская область, Дмитровский район, п. Новое Гришино
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Гришинская СОШ
________________
Приказ № 000 «01» сентября 2014 г.
Образовательная программа
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения
Гришинская средняя общеобразовательная школа
(5-9 класс ФК ГОС)
СОДЕРЖАНИЕ:
1.Пояснительная записка.
2. Кадровое обеспечение
3. Формы учета и контроля достижений обучающихся
4.Образ выпускника основной школы.
5.Учебный план.
1. Пояснительная записка
Образовательная программа МОУ Гришинской средней общеобразовательной школы направлена:
· на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;
· на получение обучающимися основного общего образования.
В школе особое внимание уделяется формированию личности обучающихся, а именно:
· повышению уровня культуры личности школьников;
· обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;
· воспитанию уважения к закону, правопорядку;
· развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;
· развитию культуры умственного труда обучающихся, навыков самообразования.
· Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе:
· обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,
· нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.
· Образовательная программа предназначена удовлетворить потребности:
· обучающихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;
· общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;
· традиции и культура - в сохранении и развитии традиционной культуры края;
· выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.
Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.
Нормативно-правовая база
Образовательная программа – это нормативно - управленческий документ, который определяет:
· цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;
· содержание образовательного процесса на разных ступенях обучения, особенности его раскрытия через учебные предметы, программы, педагогические технологии;
· организационно-педагогические условия учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
· учебно-методическую базу реализации учебных программ.
регламентирует:
· условия освоения образовательной программы;
· диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений обучающихся;
· организационно-педагогические условия реализации программ основного общего образования.
Основным условием эффективности обучения является: создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие способностей обучающихся; использование современных образовательных технологий; широкое развитие сети внеклассной работы; использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей обучающихся. Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности обучающихся.
Образовательная программа разработана на основе следующей нормативно-правовой базы:
- закон «Об образовании»;
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерацииот 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 № 000 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от28 декабря 2010 № 000 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
- Концепция модернизации Российского образования
- Конвенция о правах ребенка
- Законодательные и нормативные акты Российской Федерации и Московской области области
- Устав МОУ Гришинской СОШ
- Локальные акты школы
При разработке образовательной программы учитывалось следующее:
- общая идеология федеральной, региональной образовательных программ;
-существующие общие научные подходы к созданию образовательных программ для учебных заведений разных типов, в том числе подобных;
- собственный практический опыт.
-
Общие сведения об образовательном учреждении.
Учредитель: Управление образования Администрации Дмитровского муниципального района.
Наименование ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение Гришинская средняя общеобразовательная школа.
Информационная справка о школе | |
Юридический и фактический адрес школы: | 141862, Московская область, Дмитровский район, пос. Новое Гришино, Тел.\– 43 |
Сайт: | http://dmougr. edumosko. ru |
E-mail: | *****@***ru |
Тип образовательного учреждения: | средняя общеобразовательная школа |
Устав общеобразовательного учреждения | http://dmougr. edumsko. ru/images/users-files/dmougr/documents/ustav. pdf Утвержден приказом Управления образования Администрации Дмитровского муниципального района Московской области года |
Лицензия: | 50Л01 № 000 , г. |
Свидетельство о государственной регистрации права: | серия 50 НБ г. |
Свидетельство об аккредитации: | серия АА г. |
Учредитель: | Администрация Дмитровского района Московской области |
Гришинская СОШ расположена на территории сельского поселения Костинское. В посёлке Новое Гришино нет крупных предприятий, основное учреждение, где работает большая часть населения – УФСИН ИВК.
В поселке Новое Гришино, где расположена школа, находятся:
§ Физкультурно-оздоровительный комплекс «Добрыня» (соединен со школой теплым переходом);
§ УФСИН Икшанская воспитательная колония;
§ детский сад № 46 «Незабудка»;
§ сельский клуб;
§ сельская библиотека;
§ амбулатория. часовня
Школа тесно сотрудничает с данными учреждениями.
Выпускники школы продолжают образование в СПО и НПО Московской области.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Гришинская средняя общеобразовательная школа основана в 1955 году. В нем функционируют 10 предметных кабинетов, актовый зал, буфет, библиотека. Обеспечение учебниками – 100%.
В здании школы установлена пожарная сигнализация, видеонаблюдение.
Режим работы школы.
5 – 8 классы – пятидневная учебная неделя, 9 классы - шестидневная учебная неделя.
Продолжительность обучения в 5-8 классах составляет 35 календарных недель.
Продолжительность обучения в 9 классах составляет 34 календарных недели.
В учебном плане предусмотрены каникулы согласно годовому календарному учебному графику.
Учебные занятия проводятся в 1 смену, начало уроков в 8час.45 мин.
Продолжительность уроков составляет 45 минут.
Цели и задачи образовательной программы основного общего образования.
Образовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Цели и задачи образовательного процесса
1. Обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального и основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.
2. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.
3. Создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
4. Формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности.
5. Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся.
6. Создать условия для развития умственной, духовно-богатой, творчески мыслящей саморазвивающейся личности.
Достижение поставленных целей требует создания необходимых условий развития образовательного учреждения, а именно:
- кадрового обеспечения,
- мотивационного обеспечения,
- научно-методического обеспечения,
- материально-технического обеспечения,
- нормативно-правового обеспечения,
- финансового обеспечения.
Основные задачи:
1) Выявлять, изучать и развивать возможности, способности и интересы каждого школьника. Обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания образования на уровне требований федерального компонента государственного образовательного стандарта.
2) Создать условия развития и воспитание творческого мышления, творческой индивидуальности личности ребёнка.
3) Обновление содержания образования. Развитие и внедрение инноваций в образовательных технологиях.
4) Формирование творчества стержневой характеристики личности, у которой есть своя позиция, своё ярко выраженные отношение к жизни, т. е. своё лицо.
Исходя из данных целей и задач педагогический коллектив призван:
На втором уровне обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится:
· создать условия для продвижения ребенка в учении с оптимальной для него скоростью;
· добиться базового усвоения знаний в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта;
· заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьем уровне и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;
· создать условия для самовыражения обучающихся на учебных и внеучебных занятиях в школе;
· продолжить работу по формированию у обучающихся здорового образа жизни и работать по здоровьесбережению школьников;
· продолжить формирование и развитие познавательных интересов обучающихся;
· сформировать начальное профессиональное и личностное самоопределение.
2. Кадровое обеспечение
Уровень квалификации
Профессиональный уровень педагогического коллектива достаточно высок: 5 (30%) учителей имеют высшую, 5(30%) учителей - первую и 5(30%) учителей без категории (молодые специалисты и специалисты, вышедшие из декретного отпуска и др.), 2(11%) учителей имееют соответствие - (по состоянию на 25.08.2014):
В 2011-2014 учебном году 7 учителей успешно прошли аттестацию на высшую и первую категории.
Приложение№1
Система повышения квалификации
Школа осуществляет перспективное (на пять лет) и текущее планирование повышения квалификации педагогических и руководящих работников через региональную персонифицированную базу данных pbd.pacad.ru
Широко используются возможности региональной сети образовательных учреждений Московской области (ГОУ «Педагогическая академия», АСОУ, МГОУ, МГОГИ), ИМЦ г. Дмитров.
Приложение
3. Формы учета и контроля достижений обучающихся
Формы учета и контроля достижений обучающихся в урочной деятельности
В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений обучающихся:
· текущая успеваемость;
· аттестация по итогам четверти, по итогам года;
· олимпиады;
· защита исследовательской и проектной работы;
· творческие отчеты, доклады обучающихся на конкурсах, выставках.
В школе разрабатывается система оценивания включенности обучающихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий).
Формы учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности.
-выполнение творческих заданий по отдельным предметам;
-участие в проектной, исследовательской, поисковой деятельности;
-подготовка творческих отчетов;
-выступление на олимпиадах, научно-практических конференциях;
-оформление рефератов, собственных исследований по конкретным темам
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику:
- наличие условий для домашней работы;
- состав семьи;
- необходимость оказания различных видов помощи
медицинскую диагностику: показатели физического здоровья
психологическую диагностику:
- уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
- включенность обучающихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
- отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
- отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
- определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)
педагогическую диагностику:
- предметные и личностные достижения;
- затруднения в образовательных областях;
- диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
- диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);
- диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
- умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
- взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению симпатии по отношению ко взрослым);
- поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
- диагностика интересов.
4. Образ выпускника основной школы
Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности обучающихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.
В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней обучающихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе обучающиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня и основы профессиональных знаний, которые в дальнейшем будут затребованы обществом.
Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Федеральных государственных стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.
Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой, физической сторон культуры личности школьника на каждой возрастной ступени, соответственно его возрастным особенностям, отражены в следующей таблице:
Духовно-нравственная | Познавательная | Коммуникатив ная | Эстетическая | Трудовая | Физическая |
Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким, чуткость, тактичность, уважение к своей родине России, Осмысление понятий: честь. долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность. Социальная активность. Нравственная убежденность. | Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту, в том числе, знания о России и регионе, знания широкого спектра профессиональной деятельности человека, знание своих психофизических особенностей. Стремление к расширению кругозора. Культура мышления, в том числе и языковая | Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс. Управление своим поведением. Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях | Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность. Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты | Умение работать в коллективе, участие в школьных делах, благоустройстве микрорайона. Бережное отношение к школьному и иному имуществу, умение применять трудовые знания на практике, проявление инициативы, творчества при выполнении работы. Сформированность чувства долга, ответственности Способность к адекватной самооценке своих способностей и возможностей | Осознанная потребность укрепления своего здоровья, выполнение правил здорового образа жизни, внимание к здоровью окружающих, знание основ народной медицины, желание заниматься в различных спортивных секциях |
