Самоанализ урока
Класс: 10
Вели учителя высшей категории:
– учитель химии, - учитель географии, - учитель биологии
Тема: Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
Главная цель – повышение учебной мотивации учащихся средствами межпредметной интеграции.
Главная задача – создание предметно-пространственной среды, стимулирующей коммуникативную, познавательную и другие виды активности учащихся, обогащение личного опыта ученика посредством учебного эксперимента и самостоятельной работы с использованием информационных технологий.
Развивающие задачи: формирование надпредметных понятий и общественно-значимого социального опыта через образовательную деятельность.
Тема урока «Нефтяная промышленность»
Эта тема рассматривается:
· в разделе «Углеводороды» органической химии 10 класса;
· в разделе общей биологии в следующих темах: «Влияние загрязнений на живые организмы» и «Основы рационального природопользования» 11 класса;
· в разделе «Отрасли хозяйства России» курса географии 9 класса и « Отрасли хозяйства мира» 10 класса.
Тема и содержание урока предопределили постановку воспитательных задач:
· ознакомить учащихся с профессиями, связанными с нефтяной промышленностью,
· повысить восприимчивость учащихся к проблемам окружающего мира, воспитать чувство ответственности за происходящее на Земле.
· В процессе практической деятельности доказать, что нефть не только важнейший источник энергии, но и один из основных источников загрязнения.
Эти задачи решались в комплексе на всех этапах урока. Все этапы логически между собой связаны:
§ Организационный момент настроил учащихся на ответственное выполнение своего задания;
§ На втором этапе урока использовался метод актуализации ранее полученных знаний и дифференцированный подход. Учащимся, владеющим навыками индивидуальной работы или работы в паре, было дано опережающее задание: подготовить доклад президента и подготовить сообщение о методе Фишера – Тропша, сопровождаемое показом слайдов.
§ При работе над основной темой урока использовались следующие методы обучения:
a) Словесный (сообщение);
b) Наглядный (нарезка фрагментов из средств массовой информации, показ слайдов);
c) Проблемно-поисковый;
d) Исследовательский (эксперимент);
e) Практическая работа (на основе данных таблицы построить график).
Сочетание данных методов на уроке по исследованию американских ученых доказывает, что учащиеся удерживают в памяти 90% того, что они самостоятельно делают и о чём сами же говорят. Это было реализовано на данном уроке.
Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока в спокойной доброжелательной обстановке. Всё это обеспечило предупреждение перегрузки учащихся.
Мы считаем, что нам удалось реализовать поставленную задачу.
В перспективе планируем продолжить проведение интегрированных уроков, так как они позволяют обобщать разрозненные знания по одной и той же теме, полученные из разных источников.
