Всероссийская олимпиада школьников по истории.
Муниципальный этап. 9 класс
Материалы к проверке заданий.
Максимальная оценка – 100 баллов.
Время на подготовку – 3 астрономических часа.
Задания № 1-7
№ задания | № подпункта | Ответ | Количество баллов за элемент/ часть задания | Общее количество баллов за все задание |
1. | 1.1 | Герои Отечественной войны 1812 г., Командиры партизанских отрядов | 1 | 3 |
1.2 | Категории зависимых крестьян | 1 | ||
1.3 | Русско-турецкие войны | 1 | ||
2. | 2.1 | БДАГВ | 2 | 6 |
2.2 | ГДАВБ | 2 | ||
2.3 | ГАБДВ | 2 | ||
3. | 3.1 | 1-Д, 2-Г, 3-В, 4-А | Один правильный ответ – 0 баллов, два – 1 балл, три – 2 балла, четыре - 3 балла | 6 |
3.2 | 1-Д, 2-Г, 3-Б, 4-В | Один правильный ответ – 0 баллов, два – 1 балл, три – 2 балла, четыре - 3 балла | ||
4. | 1. | 1718-1720 | 1 | 12 |
2. | 1 | |||
3. | 11 | 1 | ||
4. | Коллегия иностранных дел | 1 | ||
5. | Воинская | 1 | ||
6. | Адмиралтейств-коллегия | 1 | ||
7. | Юстиц-коллегия | 1 | ||
8. | Берг-коллегия | 1 | ||
9. | Мануфактур-коллегия | 1 | ||
10. | Коллегиально/ коллективно | 1 | ||
11. | президент | 1 | ||
12. | Генеральный регламент | 1 | ||
5. | I. |
Литературный критик Первая половина XIX в. | 1 1 1 всего - 3 | 6 |
II |
Министр иностранных дел Вторая половина XIX в. | 1 1 1 всего - 3 | ||
6. | I | «Последний день Помпеи» Первая половина XIX в. | 1 1 1 всего - 3 | 6 |
II | «Витязь на распутье» Вторая половина XIX в. | 1 1 1 всего - 3 | ||
7. | I | Собор Василия Блаженного/ Собор Покрова на Рву Москва Барма и Постник / Барма Яковлев (Постник) Середина XVI в. | 1 1 1 1 всего - 4 | 8 |
II | Таврический дворец Санкт-Петербург Вторая половина/ конец XVIIIв. | 1 1 1 1 всего - 4 |
Задание №8. Задание по карте.
№ подпункта | Ответ | Количество баллов за элемент/ часть задания |
8.1 | 1914: (2) Англия, (3) Бельгия, (11) Франция, (12) Япония 1915: (6) Италия 1916: (8) Румыния 1917: (10) США | 2 (0,5 балла за каждый верный год) |
8.2 | 1914: (1) Австро-Венгрия. (5) Германия, (7) Османская империя 1915: (4) Болгария 1916: - 1917: - | 1 (по 0,25 балла за каждый элемент) |
8.3 | 1 – Западный, 2 – Итальянский, 3 – Балканский, 4 – Кавказский, 5 – Румынский, 6 - Восточный | 3 (0,5 балла за каждый элемент) |
8.4 | А – Балканский Б – Западный В - Восточный | 2 (1 правильный ответ – 0 баллов, два – 1 балл, три – 2 балла) |
Всего | 8 |
Задание № 9. Анализ документа (максимальный балл за задание – 7)
1. Как называется документ, из которого приведен фрагмент?
Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
«Соборное Уложение» | 1 |
2. Когда он был принят?
Элементы ответа и указания к оцениванию | Баллы |
1649 г. | 1 |
3. Какой процесс в социальной истории нашей страны завершил данный документ?
Элементы ответа и указания к оцениванию | Баллы |
Закрепощение крестьян / оформление крепостного права | 1 |
4. Укажите причины принятия данного положения
Элементы ответа и указания к оцениванию | Баллы |
1. Природная среда. Из-за природно-климатических условий – большой территории самой России и ее геополитическом положении (расположение на карте мира), суровой природы и т. д. Изъятие большей части продукта, производившегося крестьянами, было необходимо для развития общества: обеспечения, выдачи зарплат чиновникам, выплаты жалования стрельцам и пушкарям, укрепления самого государства. Все это требовало создания жесткого механизма внеэкономического принуждения. | Могу быть названы две любые причины (по 1 баллу) |
2. Противостояние крестьянской общины и общинного сознания поместному землевладению. Стремление служилых людей взять под свой непосредственный контроль часть общинной земли (т. е. создать барскую запашку) встречало сопротивление общины, которое возможно было преодолеть, только полностью подчинив себе крестьян. | |
3. Государство остро нуждалось в гарантированном поступлении налогов. Сбор налогов оно передавало в руки помещиков. Но для этого необходимо было переписать крестьян и прикрепить их к личности феодала. | |
4. Действие указанных предпосылок стало особенно активно проявляться под влиянием бедствий и разрушений, вызванных опричниной и Ливонской войной. В результате бегства населения из разоренного центра на окраины резко обострилась проблема обеспечения служилого сословия помещиков и вотчинников рабочей силой, а государства - налогоплательщиками. | |
Максимальный балл | 2 |
5. Какие последствия имело принятие данного положения?
Элементы ответа и указания к оцениванию | Баллы |
1. Крепостничество привело к утверждению крайне неэффективной формы феодальных отношений, консервирующей отсталость русского общества. Крепостническая эксплуатация лишала непосредственных производителей заинтересованности в результатах своего труда, подрывала как крестьянское, так и помещичье хозяйства. | 1 |
2. Усугубив социальный раскол общества, крепостное право вызвало массовые народные выступления, потрясшие Россию в XVII в. («бунташный век») и XVIII в. | 1 |
Максимальный балл | 2 |
При выполнении задания участники олимпиады не должны дословно воспроизводить указанные в ключе ответы, допускается передача мысли своими словами.
Задания № 10, 11
№ задания | № подпункта | Ответ | Количество баллов за элемент/ часть задания | Общее количество баллов за все задание |
10 | 10.1. | Крымская война Битва за Малахов курган при обороне Севастополя 1, 4, 6 | 1 1 2 (один участник - 0 баллов, два – 1 балл, три – 2 балла) Всего - 4 | 10 |
10.2 | 1-Е, 2-Д, 3-З, 4-Г, 5-Е, 6-Б, 7-В, 8-Л, 9-И, 10-А | Каждый элемент ответа оценивается в 0,5 балла. Всего -5 | ||
11 | 11.1 | – русский архитектор первой половины XIX в., все остальные – архитекторы второй половины века. | 1 | 4 |
11.2 | Производственное объединение, не является формой монополистического объединения | 1 | ||
11.3 | И. Пересветов не входил в число «Избранной рады» | 1 | ||
11.4 | Государственный Совет – высшее государственное учреждение создано в XIX в., все остальные – в XVIII в. | 1 |
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
При выполнении данного задания участнику олимпиады предоставляется право выбора: написать эссе или развернутый ответ.
При оценке эссе следует исходить из следующих критериев:
1. Обоснованность выбора темы.
2. Творческий характер восприятия темы, ее осмысление.
3. Грамотность использования исторических терминов и фактов.
4. Четкость и доказательность основных положений работы.
5. Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
Критерии оценки развернутого ответа
1. Связность и логичность повествования.
2. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
3. Грамотность использования исторических фактов и терминов.
4. Четкость и доказательность основных положений работы.
5. Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
Каждый критерий максимально оценивается 5 баллами, всего максимально – 25 баллов.
