Методическая разработка урока
Тема избирательного права на современном этапе развития в России правового государства и гражданского общества является достаточно актуальной. Данная тема рассчитана на два урока (в календарно-тематическом планировании уроки №54,55, 56).
Урок 1, 2. Тема: Демократические выборы
Цель: сформировать (повысить) мотивацию учащихся к сознательному участию в избирательных компаниях, изучив основы избирательного права.
Задачи:
1. Сформировать мотивацию сознательного участия в избирательных кампаниях
2. Вызвать интерес учащихся к выборам как основного способа формирования органов власти
3. Научить умение анализировать первоисточник (нормативно-правовой акт)
4. Познакомить учащихся с основами избирательного права
Время урока: 45 минут, 45 минут
Учебно-материальное обеспечение:
· компьютер, мультимедийный комплекс из проектора и интерактивной доски
· электронная презентация
· раздаточный материал (выдержки из нормативно-правовых актов)
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: проблемное изложение
Понятия и термины, которые должны усвоить учащиеся:
избирательное право (пассивное и активное), избирательный процесс, выборы, референдум, избирательный ценз, абсеинтизм.
Ход урока
1. Постановка цели и задачей на урок
2. Изучение нового материала (по электронной презентации, раздаточному материалу)
3. Домашнее задание
Изучение нового материала
Изучение нового материала начинается с актуализации данной темы.
Слайд 1 – тема «Демократические выборы». Озвучиваются цель и задачи урока.
Слайд 2 - даны итоги выборов 4 декабря 2011года. Подтверждается актуальность данной темы вместе с учениками.
Слайд 3 – даны извлечения из Конституции РФ. Ученики должны отметить, кто обладает избирательным правом, а какая категория людей лишена этого права.
Слайд 4 – даны извлечения из закона РФ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации». Ученики должны выделить разницу между понятиями выборы и референдум, и усвоить эти понятия.
Работа по раздаточному материалу. Ученикам выдан текст с извлечениями из закона РФ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации», статья 3. Принципы проведения в Российской Федерации выборов и референдума. Дано задание: найти принципы проведения выборов и референдума. Работа вместе с учителем, учитель конкретизирует каждый принцип. Текст остается у учеников.
Слайд 5 – усвоение пассивного избирательного права и активного избирательного права.
Работа по раздаточному материалу. Ученикам выдан текст с извлечениями из законов: Конституции РФ, Устава городского округа «Город Хабаровск», Устав Хабаровского края. Ученики должны найти, что является критерием для ограничения пассивного избирательного права.
Слайд 6 – усвоение понятия «Избирательные цензы», приведены виды избирательных цензов. Каждый ценз комментирует учитель и приводит примеры. Ученики должны отметить, какие избирательные цензы есть в России.
Слайд 7 – даны два вида избирательных бюллетеней. Ученики должны найти разницу между ними. Здесь идет усвоение мажоритарной и пропорциональной избирательной системами. Учитель приводит конкретные примеры.
Слайд 8 – усвоение понятия «Абсентеизм». Ученики должны отметить отрицательные моменты уклонения избирателей от участия в выборах.
Работа по учебнику. Страницы 247-251. Ученики выделяют и характеризуют основные этапы избирательной кампании.
Слайд 9 – домашнее задание. Параграф 24, особое внимание уделить разделу «Избирательная кампания». Раздел «Подумайте, обсудите, сделайте» задание. Два ученика получают индивидуальное домашнее задание – приготовить агитационное выступление как кандидат на пост Президента Российской федерации (можно по выбору учеников или учителя)
Урок 3. Тема: Демократические выборы
Цель: вызвать интерес учащихся к выборам как краеугольному институту демократического режимы через проверку и обобщение знаний избирательного права.
Задачи:
1. Обобщить и систематизировать полученные знания по теме
2. Выявить уровень усвоения пройденного материала
3. Выявить умения применять на практике полученные знания
4. Повысить интерес к участию в политической жизни государства
Время урока: 45 минут
Тип урока: урок обобщения и систематизаций знаний, умений
Вид урока: урок-игра
Урок способствует:
· Повышению интереса к процедуре выборов
· Развитию внимания
· Способности анализировать и применять информацию
· Наглядно показать необходимость участия в выборах
Ход урока
1. Постановка цели и задачей на урок
2. Проверка домашнего индивидуального задания
3. Проведение мини выборов в классе
4. Проверка и обобщение знаний учащихся
5. Домашнее задание
Проверка домашнего индивидуального задания
Выступают ученики, получившие индивидуальное домашнее задание. Ребятам дается ограниченное время для выступления для защиты своей предвыборной программы, агитируя этим голосовать за их кандидатуру. Выступление может быть как устное, так и через презентацию.
Учитель преднамеренно ограничивает время – 5 минут.
Но: одного ученика следует остановить, если он не уложился в отведенное время, а для другого время увеличить!!!
Проведение мини выборов в классе
Это особая процедура, которой учителю следует уделить наибольшее внимание.
1. Каждому ученику выдается бланк для голосования (заметьте, не бюллетень, а именно бланк), где надо указать фамилию голосующего и фамилию того, за кого проголосовали. Прокомментировав, что учителю интересно кто за кого проголосовал.
2. Учитель во время голосования громко выражает свое мнение по поводу каждого кандидата, делая акцент, за кого бы он проголосовал
3. На заполнение бланка отводится 2 минуты
4. Объявляется, что бланк можно заполнять и ручкой и карандашом
5. Проголосовать обязаны все ученики. Те, кто не хочет, надо заставить
6. Одного ученика лишить права голоса за опоздание, плохое поведение, или по другой причине (можно лишить права голоса тех, кто выступали с предвыборной программой)
7. Во время голосования учитель ходит по кабинету и громко озвучивает кто за кого проголосовал
8. Специально следует пригласить ученика из другого класса и сделав акцент, что он не член их коллектива, дать ему право проголосовать
9. Учитель просто без всякой урны собирает бланки голосования
10. Подсчитывает голоса тоже один учитель, без помощников
11. После подсчета голосов, учитель, сделав акцент, что он не член их коллектива, берет бланк для голосования и голосует.
12. Учитель отмечает, кого сегодня нет на уроке и дает другим ученикам проголосовать за отсутствующих учеников
13. Оставшиеся бланки (их специально больше, чем голосующих), учитель раздает ученикам, чтоб те проголосовали повторно
Этими действиями учителя нарушается процедура выборов и принципы проведения выборов.
Проверка и обобщение знаний учащихся (данная работа оценивается как проверочная)
Проверка знаний учащихся:
Ученики на отдельных листках должны ответить на вопрос:
Почему выборы, состоявшиеся в их классе
нельзя считать демократическими?
Ученики перечисляют нарушения избирательного права.
Обобщение знаний учащихся:
После сдачи листков с ответами идет устное обобщение нарушений избирательного права с обоснованием, как должно было быть на самом деле.
Домашнее задание: параграф 24. раздел «Подумайте, обсудите, сделайте» задание 2,4. (устно). Раздел «Поработайте с источником» (устно)
