Практическое задание по дисциплине «Теория учебной деятельности младших школьников»
Задание 1.
Сформулируйте УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ, которая может быть поставлена перед учащимися при выполнении следующего математического задания, а также выделите ВСЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, которые должны иметь место при работе с данным заданием:
Познавательные :
-формулирование условия, вопроса, ответа задачи;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания;
- использование различных способов моделирования текстовой задачи: схемы, таблицы;
-анализ задачи;
Коммуникативные:
- выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника .
-умение взаимодействовать с одноклассниками в паре.
Регулятивные : - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
-принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Личностные : - понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
- адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;
- умение связывать успехи с усилиями, трудолюбием;
Вариант 2.
Ширина комнаты прямоугольной формы 4 м, а длина - 6м. Сколько потребуется краски для покрытия пола в этой комнате, если на 1 м2 расходуется 270 г краски?
4м
6м
Решение:
1) 4*6=24м2
2) 270*24=6480г.
Ответ: 6480г.
Ширина комнаты прямоугольной формы 3 м, а длина - 5м. Сколько потребуется раствора извести для побелки потолка в этой комнате, если на 1 м2 расходуется 200 г известкового раствора?
3м
5м
Решение:
1) 3*5=15 м2
2) 15*200=3000г.
Ответ:3000г.
Задание 2.
В чем заключается смысл использования моделирования в процессе учебной деятельности младших школьников? Выполните любой вариант модели к выбранной из учебника (3-4 класс) математической задаче и продемонстрируйте ее влияние на процесс работы учащихся.
Модель необходима для наглядного усвоения содержания текста. Моделирование как метод научного исследования применяется, если надо абстрагироваться от несущественных свойств объекта или когда объект является громоздким, а также идеальным, недоступным прямому изучению.
Задание 3.
Приведите примеры использования работы с моделями на различных этапах урока, подобрав их из учебников (математика, русский язык и др.) для начальной школы. Укажите при этом автора, название учебника и класс, в котором рекомендуется использование данного задания.
На площадке играло 6 мальчиков и 10 девочек. Сколько всего детей играло на площадке? (По материалам книги Сычёвой задач и упражнений по математике)
6+10=16 Ответ:16
