Методические рекомендации
по разработке рабочих программ по национальным видам спорта
Одной из неотъемлемых составляющих культуры коренных малочисленных народов Севера (далее – КМНС) является традиционная физическая культура. Посредством элементов данного вида культуры (национальных подвижных игр, физических упражнений, закаливания, национальных видов спорта), подрастающему поколению КМНС передаются знания, умения, навыки традиционного образа жизни и деятельности аборигенных народов в экстремальных природно-климатических условиях.
Традиционная физическая культура КМНС складывалась на протяжении многих веков в соответствии с традициями, обычаями, обрядами, запретами, верованиями КМНС. В связи с этим в традиционной физической культуре КМНС закрепились многочисленные запреты, некоторые из которых явно иррациональны и отражают традиционные мифологические представления КМНС, другие имеют рациональное основание и призваны предотвратить нежелательные последствия для растущего организма.
Согласно ненецкой этнопедагогики, много запретов обязаны соблюдать девочки. В частности, девочкам запрещается переступать через веревки, некоторые предметы быта, мужские вещи, к которым относится и тензян (аркан). При использовании средств физической культуры девочкам нельзя прыгать друг через друга, задирать ноги, размашисто ходить. В связи с этими и другими запретами в традиционной физической культуре такие национальные виды спорта как тройной национальный прыжок, прыжки через нарты, бег с палкой, метание топора на дальность, метание тынзяна на хорей, лыжная эстафета, национальная борьба, перетягивание палки, являются сугубо мужскими. Соответственно соревнования, проводимые по данным видам спорта среди девочек, девушек, женщин и соответственно виды спорта, в которых они состязаются, нельзя называть национальными. Национальные в соответствии с законом Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» это виды спорта, исторически сложившиеся в этнических группах населения, имеющие социально-культурную направленность.
Таким образом, при разработке рабочих программ по национальным видам спорта, с целью сохранения культуры КМНС, необходимо учитывая традиции, обычаи, обряды, запреты, существующие в культуре аборигенных народов, дифференцированно подходить к составлению содержания учебного материала для мальчиков и девочек.
Настоящие методические рекомендации по составлению рабочих программ по национальным видам спорта разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании» г., Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерными программами основного общего образования, а также на основании комплексного плана мероприятий по развитию национальных видов спорта в Ямало-Ненецком автономном округе на 2012 – 2015 годы, утверждённого совместным приказом департамента образования автономного округа, департамента по физической культуре и спорту Ямало-Ненецкого автономного округа, департамента по делам коренных малочисленных народов Севера Ямало-Ненецкого автономного округа от 15 июня 2012 г. № 000/189-П/58-од.
Рабочая учебная программа - это учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) программы по физической культуре, вносящая изменения и дополнения в содержание учебного материала, последовательность изучения тем, количество часов, использование организационных форм обучения и воспитания и т. п.
Рабочая учебная программа по физической культуре для общеобразовательных школ должна соответствовать Закону РФ «Об образовании» и Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. При этом программа должна обладать следующими качествами:
- актуальность (ориентированна на решение наиболее значимых проблем);
- прогностичность (отражает требования не сегодняшнего, а завтрашнего дня; способна соответствовать изменяющимся условиям и требованиям);
- рациональность (определяет цели и способы их достижения для получения максимально полезного результата);
- реалистичность (должна быть просчитана в деньгах, кадрах, во времени);
- контролируемость (свойство программы определять цели, чтобы существовал способ проверки полученных результатов);
- чувствительность к сбоям (свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренных программой).
В целях повышения качества организации и содержания педагогической деятельности рабочая программа должна:
- иметь четко сформулированные цели педагогической деятельности и представления о перспективах развития личности учащегося, т. е. создавать максимально полное представление о целях и задачах занятий национальными видами спорта, этапах реализации, о прогнозируемых результатах и механизмах их достижения;
- давать представление о задачах и конечных результатах работы с детьми в данном учебном году и о собственных критериях их оценки;
- содержать собственную систему диагностики (индивидуальных возможностей ребенка, интересов, готовности к восприятию материала, оценки знаний и умений и т. д.);
- содержать этапный контроль, прогнозирование промежуточных результатов, определение критериев их оценки;
- предусматривать организацию специальной работы, направленной на формирование со-творческих отношений в коллективе, на развитие открытого общения между детьми и педагогами;
- осуществлять дифференцированный подход к работе с детьми различной подготовленности;
- планировать работу с родителями (законными представителями) по привлечению к организации и обеспечению образовательной и творческой деятельности ребенка;
- предусматривать организацию открытых занятий;
- создавать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, формирования самосознания, в том числе и этнического, творческой самореализации личности, ее интеграции в поликультурное общество.
Составитель рабочей учебной программы может самостоятельно:
- расширять перечень дидактических единиц (тем) в пределах, регламентированного максимального количества учебных часов, и при условии соблюдения преемственности с обязательным минимумом знаний, умений, навыков сформированных в процессе физкультурного образования учащихся в предыдущих классах;
- конкретизировать и детализировать дидактические единицы (темы);
- устанавливать последовательность изучения учебного материала;
- распределять время, отведенное на изучение учебного материала, между разделами и темами по их значимости;
- дополнять перечень теоретических и практических занятий;
- конкретизировать требования к знаниям и умениям обучающихся;
- выбирать, исходя из задач стоящих перед спецификой вида спорта, технологии физкультурного образования и вид контроля подготовленности учащихся общеобразовательных школ.
Рабочая учебная программа должна содержать:
1) титульный лист;
3) требования к уровню подготовки;
4) учебно-тематический план;
5) содержание тем учебного материала;
6) контроль уровня подготовленности учащихся
7) методическое обеспечение;
8) материально-техническое обеспечение;
9) перечень литературы.
1. Титульный лист должен содержать: наименование вышестоящего органа управления общеобразовательной школы, наименование образовательного учреждения реализующего программу; ответственный работник учреждения, утвердивший программу; номер протокола педагогического совета, утвердившего рабочую программу; название программы; возраст детей, на которых рассчитана программа; срок реализации программы; фамилию имя отчество автора программы; данные о рецензентах.
2. В пояснительной записке к программе должны быть отражены следующие моменты:
- актуальность работы, с которой и начинается пояснительная записка;
- нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа;
- место занятий национальными видами спорта в данном учебном году обучения в решении общих целей и задач физкультурного образования учащихся;
- цели и задачи занятий национальными видами спорта в области формирования личности ее социализации, в том числе и этнической социализации, формировании системы знаний, умений, ключевых компетенций;
- новизна данной рабочей учебной программы;
- срок реализации программы;
- межпредметные связи: с какими учебными предметами связан изучаемый материл на уроках по национальным видам спорта, для каких предметов, областей знания, сфер жизни, является базой; если эти связи сильны, то целесообразно отметить, как они могут быть реализованы;
- особенности организации физкультурного образования учащихся посредством занятий национальными видами спорта; предпочтительные формы организации занятий по национальным видам спорта и их сочетания; предпочтительные формы контроля знаний, умений, навыков (предварительного, оперативного, текущего, этапного, итогового).
В пояснительной записке могут быть даны пояснения к каждому из разделов программы и краткие методические указания по изложению теоретического материала, выполнению практических заданий, а также пояснения, обусловленные требованиями реализации национально-регионального компонента.
Пояснительная записка должна быть лаконичной: на каждый из поставленных вопросов следует дать краткий ответ.
3. Требования к уровню подготовки учащихся. В них отражаются: основные идеи и система ценностей, формируемые посредством занятий национальными видами спорта; конечная система знаний; перечень умений и навыков, способов деятельности; перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать, изучая национальные виды спорта.
4. В учебно-тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов по разделам и темам из расчета максимальной учебной нагрузки (Приложение). Тематический план составляется на весь срок обучения указанный на титульном листе.
5. Содержание тем учебного материала. Раздел «Содержание учебного материала» - основная часть программы. В данном разделе раскрываются основные темы занятий, их содержание и обоснование. Он строится из подразделов и тем в соответствии с тематическим планом (Приложение).
При описании содержания тем учебной программы может быть рекомендована следующая последовательность изложения:
- название темы;
- необходимое количество часов для ее изучения;
- содержание учебного материала (дидактические единицы);
- обобщенные требования к знаниям, умениям, навыкам, компетентностям учащихся по теме (цели): обучающийся должен иметь представление, знать, уметь, иметь опыт использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Цели необходимо сформулировать с учетом требований:
- диагностичности, т. е. определенное однозначное описание целей, способов их измерения и оценки;
- инструментальности, т. е. цель задается в терминах деятельности учащихся;
- реалистичности, т. е. гарантирует возможность ее достижения;
- адекватности, т. е. соответствие цели.
6. В раздел «Контроль уровня подготовленности учащихся» включается система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень развития различных видов их подготовленности (теоретической, технической, тактической, психологической, физической) в данной четверти, в данном классе. Средства контроля должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню подготовленности учащихся данного класса.
7. «Методическое обеспечение». В данном разделе даётся характеристика педагогическим, психологическим, организационным условиям, необходимым для получения образовательного результата; раскрывается методика работы над содержанием учебного материала, система отслеживания и фиксации результатов, методика оценки знаний и умений учащихся. При этом, раскрывая данный раздел, необходимо рассмотреть.
8. Материально-техническое обеспечение. Здесь указывается необходимый инвентарь и оборудование для проведения занятий по национальным видам спорта.
В пункте «Литература» указывается основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература. В библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература для учителей. Литература оформляется в соответствии с ГОСТом. Список литературы должен быть достаточно полон, современен и соответствовать содержанию программы.
Составил:
методист по физической культуре и ОБЖ
Приложение
4. Учебно-тематический план
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | Количество часов | ||||
Классы | ||||||
5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
Раздел 1. Теоретическая подготовка (в час.) | ||||||
1. | Традиционная физическая культура КМНС | 0,5 | ||||
… | ||||||
Раздел … |
5. Содержание тем учебного материала
Содержание тем учебного материала
Раздел 1. Теоретическая подготовка (_____ ч.)
Тема 1. Традиционная физическая культура КМНС (0,5 часа)
Традиционная физическая культура КМНС, как часть культуры аборигенных народов. Элементы традиционной физической культуры КМНС: физические упражнения, национальные подвижные игры, закаливание, национальные виды спорта.
Учащийся должен знать: место традиционной физической культуры КМНС в культуре КМНС, в подготовке подрастающего поколения к жизни в традиционном обществе аборигенных народов; прикладное значение национальных подвижных игр, национальных видов спорта, закаливания, физических упражнений.
6. Контроль уровня подготовленности.
Тестовое задание
1. Какие социальные функции выполняет традиционная физическая культура КМНС?
_________________________________________________________________
2. Какие национальные виды спорта коренных малочисленных народов Севера Вы знаете? __________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Какие национальные виды спорта входят в программу северного многоборья?
_________________
_________________
и др.
