ТЕМА: Десятилетие Хрущева: то взлет, то падение…
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: урок-презентация.
Эпиграф: «Пусть судит нас история,
а покамест история нас выдвинула,
поэтому мы будем творить то,
что полезно для нашего народа».
.
Цели урока:
1. обобщить знания учащихся об основных реформах в политической, социально-экономической, внешнеполитической и духовной областях, полученные на предыдущих уроках.
2. продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, работать с учебным текстом и документами, оценивать события и высказывать свое мнение аргументировано.
3. развивать навыки информационной культуры.
4. воспитывать интерес к истории родного края на основе исследовательской деятельности, формировать у учащихся толерантное отношение к мнению других людей.
Оборудование урока:
компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация из 18 слайдов.
Опережающие задания:
Провести мини-исследования по теме: «Мои родные о хрущевской эпохе»
План:
1.Вводное слово учителя. Постановка проблемы.
2. Политические изменения в СССР после 1953 г.
3.Экономико-социальные реформы: позитивные и негативные черты.
А) работа с раздаточным материалом по документам: альтернативные подходы к экономическому развитию СССР после 1953г. Сравнительная характеристика.
Б) развитие промышленности и НТР.
В) реформы в сельском хозяйстве.
Г) социальная политика.
4. Внешняя политика: успехи и противоречия.
5. Таблица с итоговыми выводами: «Основные черты хрущевского десятилетия».
6. Сообщения учащихся по мини-исследованиям «Мои родные о хрущевской эпохе».
7. «Мое отношение к хрущевским реформам», «Кто вы, мистер Хрущев?» - темы для устного обсуждения учащихся.
8. Заключительное слово учителя.
9. Домашнее задание. Оценивание учащихся
1. Вводное слово учителя. Демонстрация слайда №1»Десятилетие Хрущева: то взлет, то падение…». Запись темы урока в тетрадь.
Демонстрация слайда №2 «».
В 2004 году отмечали 110 лет со дня рождения и 40 лет после окончания недолгой, но бурной эпохи «оттепель».
Из этих 40 лет в течение 25 лет практически ничего не было написано о Никите Сергеевиче в родной стране. Зато за последние 15 лет появилось множество книг, которых хватит на целую библиотеку. Колоритная личность Хрущева вызывает острые споры до сих пор. В разноголосице мнений трудно разобраться как историкам-профессионалам, так и современникам «оттепели».
Демонстрация слайда №3 «Надгробный памятник на могиле ». Скульптор Эрнст Неизвестный, создавая надгробный памятник , сделал его из белого и черного камня, сказав: «Я так и не понял, чего в нем больше: белого или черного?».
Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на этот непростой вопрос.
2. Начнем с политических изменений в СССР после смерти .
Демонстрация слайда №4 « и на трибуне Мавзолея»
Вопрос:
Назовите самое важное событие политической жизни страны?
Учащиеся рассказывают о XX съезде КПСС, где был зачитан доклад о культе личности Сталина, о начале процесса реабилитации жертв политических репрессий и целых народов, о возвращении людей из тюрем. Отмечается и ограниченный характер этих процессов, наличие рамок критики, установленных партией. Приводятся примеры из истории «оттепели» в области культуры.
3. Социально-экономические преобразования. Демонстрация слайда №5 « и ».
А) Работа с раздаточным материалом: «Программа и ».
Вопрос-задание:
Выделите в экономических программах и общие черты и черты, различавшие их? Какая программа стала осуществляться?
Учащиеся отмечают общие мероприятия в отношении сельского хозяйства и различие во взглядах на развитие промышленности, подтверждают высказываниями из документа. Отмечают, что победила экономическая программа и называют последствия ( диспропорция и дефицит).
Рассматриваются слайд №6 «Новый курс Маленкова» и слайд №7 «Диспропорция экономического развития».
Б) Развитие экономики в годы правления Хрущева ориентировалось на НТР.
Вопрос:
Перечислите достижения СССР в области НТР?
Учащиеся рассказывают о запуске первого спутника земли, первом полете человека в космос, первом реактивном самолете, первом атомном ледоколе «Ленин».
Демонстрация фильма о полете в космос (слайд №8).
Вопрос-задание:
Что дал полет в космос? Уверенность в собственных силах, уверенность в превосходстве советского человека и советской системы? А может быть, это было осуществление лозунга: «Догнать и перегнать Америку»?
Учащиеся высказывают свою точку зрения с аргументами.
В) Развитие сельского хозяйства.
Вопрос-задание:
Назовите реформы в области сельского хозяйства, отмечая их позитивные и негативные последствия?
Демонстрируем слайды №9 «Результаты освоения целины» и слайд №10 «Увеличение кукурузных посевов».
Г) Социальная политика.
Вопрос:
Чего больше в реформах : заботы о людях или укрепления личной власти?
Демонстрируем слайд № 11 «Массовое жилищное строительство». Учащиеся высказывают свое мнение, подкрепленное фактами.
4. Внешняя политика.
Вопрос:
Как изменился внешнеполитический курс СССР после 1953 г.? Назовите успехи и противоречия.
Демонстрация слайда №12 «Мирное сосуществование». Обсуждение результатов внешней политики.
5. На экран выводится слайд №13 таблица «Основные черты хрущевского десятилетия».
Учащиеся работают с таблицей, подводя итоги реформ.
5. Вернемся к словам Эрнста Неизвестного: «Я так и не понял, чего в нем больше: белого или черного?...»
Вопрос:
Какая же память осталась в народе о Никите Сергеевиче?
На экран выводится слайд №14 « во время осмотра произведений абстрактной живописи».
Заслушиваем итоги исследований учащихся. Рассматриваем и обсуждаем после выступления детей слайд №15 «Мнение опрошенных о том, в каком периоде люди в СССР жили лучше всего». Демонстрируем запись с выступлением , заслуженного учителя Российской Федерации (слайд 16).
7. «Мое отношение к хрущевским реформам», «Кто вы, мистер Хрущев?», «Хрущевские реформы: черное или белое?» - темы для устного обсуждения учащихся. На экране демонстрируем слайд №17.
8. Заключительное слово учителя.
Споры о «хрущевском десятилетии» будут продолжаться еще долго. Хотелось бы завершить этот урок словами кинорежиссера Михаила Ромма: « Забудется и Манеж, и кукуруза… А люди долго будут жить в его домах, освобожденные им люди… И зла к нему никто не будет иметь…».
9. Демонстрируется слайд № 18 «Домашнее задание: параграф 41-43, подготовка к тестированию». Проводится оценивание учащихся.
Литература
«Семь «К» Никиты Сергеевича». История «Первое сентября» №40, 2004 «Десятилетие Хрущева: 1953-1964 гг.». История «Первое сентября». № 3, 2006 г. «Цена щепки». История. « Первое сентября». №3, 2006 г. История России X X века. Компьютерный учебник. Часть 4. «Икра, матрешки и ковры – в подарок». История. «Первое сентября». №7, 2004 г. Медведев Рой. : политическая биография. М., 1990 г. Сорок лет без Хрущева. «Родина». №3, 2004 г. Хрущевки: этажи «великого десятилетия». . «Родина». №1, 2002 г. Историческое сознание Россиян глазами социолога. «Родина», №10, 2001 г.
Рабочий лист урока
Экономика СССР: альтернативы, реформы, контрреформы.
Из речи Председателя Совета Министров СССР на 5 сессии Верховного Совета СССР 7 августа 1953 г.
До сих пор у нас не было возможностей развивать легкую и пищевую промышленность такими же темпами, как тяжелую промышленность. В настоящее время мы можем и, следовательно, обязаны в интересах обеспечения более быстрого повышения материального и культурного уровня жизни народа всемерно форсировать развитие легкой промышленности.
Правительство и ЦК партии считают необходимым значительно увеличить вложения средств на развитие легкой, пищевой и, в частности, рыбной промышленности, на развитие сельского хозяйства и поправить в сторону значительного увеличения задания по производству предметов народного потребления; шире привлечь к производству предметов народного потребления машиностроительные и другие предприятия тяжелой промышленности…
Для того чтобы обеспечить крутой подъем производства предметов народного потребления, мы, прежде всего, должны позаботиться о дальнейшем развитии и подъеме сельского хозяйства, снабжающего население продовольствием, а легкую промышленность сырьем…
В этой связи Правительство и ЦК партии сочли необходимым пойти на значительное снижение норм обязательных поставок с личного подсобного хозяйства колхозников, решили… изменить систему обложения колхозников сельскохозяйственным налогом, снизить денежный налог примерно в два раза с каждого колхозного двора и снять полностью оставшуюся недоимку по сельхозналогу прошлых лет».
Из доклада секретаря ЦК КПСС на Пленуме ЦК КПСС 3 сентября 1953 г.
Важное значение имеет повышение материальной заинтересованности колхозов и совхозов в росте урожайности сельскохозяйственных культур и развитии общественного животноводства. В этих целях Совет Министров и Президиум ЦК партии признали необходимым повысить существующие в настоящее время заготовительные и закупочные цены на продукты животноводства, картофель и овощи…
Из доклада секретаря ЦК КПСС на XX съезде КПСС (1956г)
Нашлись «мудрецы», которые начали противопоставлять легкую промышленность тяжелой индустрии, уверяя, что преимущественное развитие тяжелой индустрии необходимо было лишь на ранних ступенях советской экономики, а теперь нам осталось только форсировать развитие легкой промышленности.
Только неисправимые хвастуны могут закрывать глаза на то, что в экономическом отношении мы еще не перегнали наиболее развитые капиталистические страны, что уровень производства у нас пока еще не достаточен для обеспечения зажиточной жизни всех членов общества, что в стране еще много недостатков и неорганизованности в хозяйственном и культурном отношении.
