Департамент Образования и науки Костромской области

Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Эколого-биологический центр «Следово» Костромской области»

Программа работы летнего профильного экологического лагеря труда и отдыха «Следово 2013»

«Зеленый город»

заместитель директора по УВР

Кострома

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Задача экологического воспитания подрастающего поколения выдвигается сегодня в качестве одной из важнейших. Истоки современных проблем в экологии – в бездумном и жестоком отношении человека к природе. Эпоха НТП привела к истощению и загрязнению природной среды, причем с каждым десятилетием противоречия во взаимодействии общества и природы обостряются. Решить эти проблемы можно только с переходом общества на гуманистически ориентированный тип связи с природой. Осознавая актуальность и востребованность экологического компонента образовательного и воспитательного процесса, правительство РФ объявило 2013 год Годом защиты окружающей среды.

Один из основных принципов нашего лагеря – уважительное отношение к природе. Сегодня среда обитания живой природы постепенно исчезает. В наше время остро встали вопросы сохранения окружающей среды. И необходимо это не столько для природы, сколько для выживания человека. Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие. О значении общения школьников с природой писали многие педагоги и психологи. Взаимодействие людей с животными, растениями не только способствует гармонизации межличностных отношений, но и является дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуальность использования природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами. В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом определяют возможности его выживания. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности. Активная экологическая работа, осуществляемая в летний период года, позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.

Программа построена на теоретическом изучении природы и экологии как науки и практической деятельности по изучению и сохранению окружающей среды.

В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать проблемы экологии нашего региона и страны в целом, познакомиться с разнообразием животного и растительного мира Костромской области, причинами нарушений экологического равновесия.

В практической части программы дети знакомятся с теми видами деятельности человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят посильный вклад в сохранение природы.

В рамках данной программы дети приобщаются к здоровому образу жизни через активные виды отдыха: экологические игры на местности, спортивные мероприятия.

Нормативно-правовая база

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

·  Конвенцией ООН о правах ребенка;

·  Конституцией РФ;

·  Законом РФ «Об образовании»;

·  Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. 3;

·  Трудовым  кодексом  Российской  Федерации  от  30.12.2001 г. № 197-Ф3;

·  Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

·  Приказом «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 2688.

Кадровое обеспечение: на одну смену летнего профильного лагеря труда и отдыха 6 воспитателей отрядов, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог-организатор, педагоги центра.

Участники: учащиеся школы 5-11 класс.

Форма проведения: летний профильный лагерь труда и отдыха

Количество учащихся в одну смену: 60 человек

Педагогические условия реализации программы

·  Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

·  Организация различных видов деятельности.

·  Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

·  Создание ситуации успеха.

·  Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

·  Организация различных видов стимулирования.

Ведущие принципы

В основе деятельности экологического лагеря лежат ведущие идеи гуманистической педагогики и психологии:

·  личностно-ориентированный подход;

·  приобщение к общечеловеческим ценностям;

·  понимание ценности каждой личности и каждого природного организма;

·  обучение способности познавать себя в единстве с миром, диалоге с ним;

·  воспитание способности и потребности общения с миром через освоение

·  гуманистических ценностей, идеалов и прав свободного человека.

Материально-техническое обеспечение.

·  Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

·  Материалы для оформления и творчества детей.

·  Наличие канцелярских принадлежностей.

·  Аудиоматериалы и видеотехника.

·  Призы и награды для стимулирования.

Критерии эффективности программы.

Для эффективной реализации программы, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

·  Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

·  Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

·  Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

·  Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Механизм реализации программы

Содержательная часть программы реализуется в течении 12 дней. Основное время отводится проектно – исследовательской работе, сочетающей, как учебно – трудовую, так и образовательную деятельность.

Каждый день, в течении 2 часов, проводится теоретическое изучение материала образовательной части, которое завершается занятием из практической части (практикум, экскурсия, игра и т. д.), продолжительностью до 1,5 часов, большая часть из которых проводится на открытом воздухе, в природе. Программой предусмотрено выполнение конкретных посильных практических дел и исследований. Дисциплину образовательной части каждый участник смены выбирает самостоятельно в ходе маршрутной игры «вертушки», во время которой преподаватели кратко знакомят всех ребят с особенностями своего предмета.

ЦЕЛЬ: создание условий для социального становления и развития личности через организацию совместной познавательной, преобразовательной, природоохранной деятельности детей и взрослых.

ЗАДАЧИ:

·  усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;

·  понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;

·  овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению; выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;

·  формирование понятия о взаимосвязях в природе;

·  развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера; формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.

Под экологической культурой понимается целостная система, включающая ряд элементов:

·  систему экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных, практических),

·  экологическое мышление,

·  культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),

·  культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

Принципы организации экологического воспитания.

·  Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.

·  Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.

·  В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.

·  Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования.

Формы, методы и средства организации экологического воспитания различают как:

а) традиционные;

б) активные, инновационные.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:

·  по защите природной среды (подкормка животных; спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);

·  по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка презентаций и видеороликов);

·  по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала, работа на ландшафтных объектах ЭБЦ).

Программа экологического воспитания на период работы летнего профильного экологического лагеря

Работа лагеря осуществляется по двум направлениям: экологокраеведеческому и воспитательному.

I Эколого-краеведческое направление работа по образовательным программам:

Дисциплина «Цветочный дизайн»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретические занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Возникновение и развитие цветоводства, ландшафтный дизайн

2

0

2

2

Многолетние и однолетние растения и их сочетания

2

0

2

3

Виды цветников

2

0

2

4

Выбор формы клумб и их связь с видами растений

2

2

5

Цветовая гамма клумб, сад одного цвета

2

2

6

Садовые декоративные украшения

2

1

1

7

Составление композиций из цветов

2

2

8

Вкусные и полезные травы в саду

2

2

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

2

16

Итого 36 часов

Дисциплина «Цветоводство»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретические занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Знакомство с Французским садом

2

0

2

2

Двулетние и многолетние растения

2

0

2

3

Ирисы-короли сада

2

0

2

4

Луковичные растения

2

2

5

Ароматные растения

2

2

6

Растения каменистого сада

2

0

2

7

Хвойные породы

2

2

8

Уход за растениями Французского сада

2

2

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

1

17

Итого 36 часов

Дисциплина «Ботаника»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретическое занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Строение растений.

2

1

1

2

Листья. Форма. Разнообразие.

2

1

1

3

Цветы. Разнообразие соцветий.

2

1

1

4

Размножение растений.

2

1

1

5

Корни. Видоизменение корней.

2

0

2

6

Онтогенез. Этапы.

2

0

2

7

Культурные растения.

2

0

2

8

Разнообразие растений. Высшие, низшие растения.

2

2

0

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

8

11

Итого 36 часов

Дисциплина «История и природа Костромского края»

Педагог:

№

Наименование темы

Теоретическое занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Костромская область как регион РФ

2

2

0

2

Природное разнообразие Костромской области

2

2

0

3

Разнообразие растительного мира области

2

1

1

4

Разнообразие животного мира области

2

1

1

5

Водоемы Костромской области

2

1

1

6

Красная книга Костромской области

2

1

1

7

Экологические проблемы Костромской области

2

1

1

8

Охрана природы в Костромской области

2

1

1

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

11

7

Итого 36 часов

Дисциплина «Животные живого уголка»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретическое занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Крыса декоративная

2

1

1

2

Разновидовые хомяки: обыкновенный, сирийский, джунгарский.

2

2

0

3

Песчанка

2

1

1

4

Шиншилла

2

2

0

5

Сахарный поссум

2

1

1

6

Кролик декоративный

2

1

1

7

Аквариумные рыбы

2

2

0

8

Земноводные и пресмыкающиеся в аквариуме

2

2

0

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

13

5

Итого 36 часов

Дисциплина «Экология и эстетика в саду»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретическое занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Охраняемые природные территории (заповедники, заказники, национальные парки)

2

2

2

Экологическое садоводство; техника безопасности при работе в саду.

2

0

2

3

Пейзажные сады. Эстетическое восприятие окружающей среды.

2

1

1

4

Роль животных в садах; привлечение полезных животных

2

1

1

5

Ландшафт как фактор здоровья; окружающая среда и здоровье человека.

2

1

1

6

Основы ландшафтной эстетики.

2

0

2

7

Малые архитектурные формы в саду.

2

0

2

8

Использование подручного материала в оформлении сада.

2

0

2

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

6

12

Итого 36 часов

Дисциплина «Лекарственные растения в ландшафтных композициях»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретическое занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Значение лекарственных растений в жизни человека

2

1

1

2

Лекарственные и декоративные свойства растений

2

1

1

3

Исторические примеры использования лекарственных растений в ландшафтных композициях

2

2

4

Лекарственные растения в современных ландшафтных композициях

2

1

1

5

Лекарственные деревья и кустарники

2

0

2

6

Лекарственные растения на миксбордере и клумбе

2

0

2

7

Использование лекарственных растений при создании альпийской горки

2

0

2

8

Использование лекарственных растений при создании тенистых уголков, водоемов, устройстве беседок

2

0

2

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

6

12

Итого 36 часов

Дисциплина «Растения рокария»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретическое занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

Краткий обзор появления и развития каменных садов

2

2

0

2

Этапы создания и уход за рокарием

2

2

3

Деревья и кустарники

2

0

2

4

Хвойные

2

0

2

5

Почвопокровные растения

2

0

2

6

Травянистые многолетники

2

0

2

7

Ирисы

2

0

2

8

Эфемероиды. Мхи. Лишайники

2

0

2

9

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

18

3

15

Итого 36 часов

Дисциплина «Садоводство»

Педагог

№

Наименование темы

Теоретическое занятие

Практические занятия

В помещении

На местности

1

История развития садоводства

1

0

1

2

Профессия - садовод

1

0

1

3

Почва, виды почв и их плодородие

2

0

2

4

Удобрения и их виды, нормы внесения

2

1

1

5

Семечковые культуры, косточковые культуры

2

1

1

6

Ягодные кустарники

2

1

1

7

Правила ухода за деревьями и кустарниками

2

0

2

8

Основные болезни и вредители плодово-ягодных культур

2

0

2

9

Уборка, хранение и переработка плодов и ягод

2

0

2

10

Итоговое занятие

2

0

2

Итого

18

3

15

Итого 36 часов

II Воспитательное направление

Модель смены летнего лагеря труда и отдыха – сюжетно-ролевая игра “Зеленый город”

Для создания в лагере экологической атмосферы гармоничного существования с природой и друг с другом предлагается проведение имитационной игры “Зеленый город”.В основе сюжета смены - организация жизнедеятельности города, разделенного на 3 микрорайона (по количеству отрядов) со своей историей, традициями и законами.

Действие игры происходит в городе. Город разделе на микрорайоны по числу отрядов. Все принимающие участие в реализации программы (в том числе и взрослые) являются жителями города. Они имеют ряд прав и обязанностей, отраженных в Законах “Зеленого города”. Проект закона обсуждается и принимается на общем собрании открытым голосованием.

Органы управления городом представлены Мэром (избирается закрытым голосованием на 3-й и 7-й дни смены из кандидатов представляющих микрорайоны города), советом депутатов (по 2 представителя от микрорайонов, старший воспитатель и педагог-организатор), правоохранительные органы города представляют воспитатели отрядов.

Каждый отряд готовит план-схему своего микрорайона, на котором размещаются основные объекты инфраструктуры, у каждого микрорайона есть своя символика, которая с остальной информацией отражается на информационных щитах микрорайона. Раз в 2 дня в городе издается информационный эколисток.

Система общелагерного стимулирования осуществляется следующим образом: за победу в общелагерных мероприятиях, в качестве поощрения за какие-либо действия микрорайон получает патенты на строительство социальных объектов. Кроме того существует общегородская Аллея Славы на которой каждый житель города может посадить именное дерево (стволовая часть дерева по итогам каждого занятия раздается преподавателями дисциплин по выбору (до 3-х шт. для одной образовательной группы), крона выдается воспитателем отряда на ежевечернем сборе микрорайона). В конце смены определяется и поощряется самый благоустроенный микрорайон, жителям у которых наибольшее количество деревьев на Аллее Славы присваивается звание почетного жителя города.

Направления деятельности

1 неделя

2 неделя

Самоуправление

Выборы мэра города, ежедневные заседания совета депутатов. Выпуск эколистка раз в 2 дня.

Выборы мэра города, ежедневные заседания мэрии, выпуск эколистка раз в 2 дня.

Ценностно-ориентированная

(стимулирование патентом на строительство музея, библиотеки)

Вечер «Здравствуйте». Игра-вертушка «Знание - сила». Тематический день «Жизнь без табака»

Ролевая игра «Экобизнес». Костер закрытия смены

Общественно-полезная

(патенты на строительство больницы, поликлиники)

Конкурсы экологического рисунка и плаката.

Конкурс экологических агит-бригад

Художественно-эстетическая

(патенты на строительство театра, филармонии, концертного зала)

Маршрутная игра «В мире творчества»

Вечер танца

Конкурс актерского мастерства

Диагностика

Ежедневное подведение итогов отрядное и индивидуальное стимулирование

Познавательная

(патенты на строительство школы, университета)

Комплексное мероприятие "Человек - природа - искусство".

Экскурсии.

Интеллектуальная игра

Экологическая викторина

Экскурсии

Спортивная

(патент на строительство спортивной площадки)

Малые олимпийские игры

Веселы старты

Турнир по мини-футболу

Ожидаемые результаты

1. Исследовательские умения:

·  Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;

·  Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.

1.  Организационно - пропагандистские умения:

·  Применение знаний законодательства об охране природы;

·  Планирование практических дел по охране природы;

·  Пропаганда эколого – туристической культуры;

·  Пропаганда здорового образа жизни.

2.  Поведенческие умения:

·  Формирование умений правильного поведения в природе;

3.  Опознавательные умения:

·  Распознавание объектов природы;

·  Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.

4.  Преобразовательные умения:

·  Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.

·  Выполнение работ эстетико-рекреационной направленности (создание клумб, цветников, уход за растениями)

5.  Тиражирование опыта

·  Проведение школьных конференций по итогам работы

·  Публикация заметок и статей в местной печати.