ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой «Лингвистика и Декан факультета Лингвистики
межкультурная коммуникация»
________________ ________________
_________________2012 г. ________________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины Б.2.02 Деловой иностранный язык
для 032700.68 Филология
профиль подготовки [специализация] Теория и практика перевода
форма обучения очная
кафедра-разработчик Лингвистика и межкультурная коммуникация
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.68 «Филология», утвержденным приказом Минобрнауки .
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации ____________№ протокола от _____________года
Зав. кафедрой разработчика ______________________ д. филол. н., проф. программы
Разработчик программы __________________________ к. филол. н., доц.
Челябинск 2012
Цели и задачи дисциплины
Цель курса: формирование у магистрантов иноязычной коммуникативной компетентности по деловому иностранному языку как необходимой составляющей эффективной профессиональной и научной деятельности в области лингвистики, лингвистического образования и межкультурной коммуникации. Задачи курса: развитие навыков межкультурной коммуникации; формирование коммуникативной, лингвострановедческой, социокультурной компетенций; овладение основами делового общения на иностранном языке; формирование навыков создания, редактирования, реферирования и систематизирования всех типов деловой документации; овладение навыками создания, редактирования и реферирования публицистических текстов, аналитических обзоров и эссе. |
Краткое содержание дисциплины
Дисциплина обеспечивает углубленную подготовку студентов-магистрантов к разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области иностранного языка в учреждениях образования, управления, в области межкультурной коммуникации, в различных областях экономической деятельности. |
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Деловой иностранный язык» относится к базовой части дисциплин профессионального цикла.
Перечень предшествующих дисциплин, видов работ | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
знания, умения, навыки и компетенции, полученные обучающимися на языковых факультетах В.2.01 Первый иностранный язык | ДВ.2.01.01 Двусторонний письменный перевод (первый иностранный язык), ДВ.2.01.02 Двусторонний устный перевод (первый иностранный язык), ДВ.1.01.01 Общественно-политический, синхронный, машинный перевод (первый иностранный язык), ДВ.1.01.02 Информационно-публицистический и деловой перевод |
Требования к «входным» знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин:
Для освоения дисциплины «Деловой иностранной язык» магистранты используют знания, умения, навыки и компетенции, полученные при освоении дисциплины «Первый иностранный язык» |
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины _
а) общекультурные (ОК):
– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
– способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
– свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);
– способность проявлять инициативу, нести ответственность за собственные решения (ОК-4);
– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных с о сферой деятельности (ОК-5);
– способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).
б) профессиональные (ПК)
общепрофессиональные:
– владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);
по видам деятельности в соответствии с профилем подготовки:
а) научно-исследовательская деятельность:
– владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);
– владение навыками квалифицированного анализа; комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий. Передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);
б) прикладная деятельность:
- способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);
- способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);
- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);
- владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);
– умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
Общепринятые формы коммерческого письма и резюме; Структуру коммерческого письма; Бизнес-реалии, финансовую и банковскую терминологию; Культурные традиции делового общения в англоязычных странах; |
Уметь:
Самостоятельно использовать современные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности; Правильно составлять деловые письма; Грамотно и корректно вести деловую переписку; Работать с источниками информации (текущей прессой, письмами, телеграммами, рекламными проспектами); Общаться по телефону; Устраивать деловые встречи, презентации; |
Владеть:
Коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, адекватно использовать их при решении профессиональных задач; Основными языковыми клише, относящимися к различным видам бизнеса; Профессиональными основами речевой коммуникации (аудирование, чтение, говорение, письмо); Лексическим минимумом ключевых слов, которые содержат основную информацию делового общения; Навыками работы с коммерческой корреспонденцией (письмо, факс, телекс, электронная почта, запрос, заказ, рекламации и другие). |
Самостоятельная работа студентов
Номер темы | Вид работы | Предмет самостоятельного изучения или повторения | Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц) | Объем работы в часах для одного студента | Форма контроля |
1 | Выполнение домашних заданий Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы | Раздел 1 Born to Win! | · Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. · Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. | 9 | Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой |
2 | Выполнение домашних заданий Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы | Раздел 2 Respect! | Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. | 9 | Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой |
3 | Выполнение домашних заданий Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы | Раздел 3 Another day, another dollar | · Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. · Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. | 9 | Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой |
4 | Выполнение домашних заданий Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы | Раздел 4 Our planet | · Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. · Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. | 9 | Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой |
5 | Выполнение домашних заданий Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы | Раздел 5 Формулы выживания в деловом мире | Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. Богацкий -курс английского языка - М.:АЙРИ ПРЕСС, 2006. | 18 | Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой |
6 | Выполнение домашних заданий Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы | Раздел 6 Проведение собраний и совещаний | Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. Богацкий -курс английского языка - М.:АЙРИ ПРЕСС, 2006. | 18 | Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой |
Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
№ | Наименование | Краткое описание и примеры использования в темах и разделах |
1. | Использование информационных ресурсов и баз данных | Деловое общение по телефону http://www. bbc. co. uk/worldservice/learningenglish/business/talkingbusiness/unit1telephone/1co nnecting. shtml (англоязычный учебный сайт о деловом общении по телефону) http://www. /category/telephoning/ (учебные игры по общению по телефону) Написание деловых писем http://en. wikipedia. org/wiki/Business_letter (информация о деловых письмах в свободной энциклопедии) http://esl. /cs/onthejobenglish/a/a_basbletter. htm (англоязычный учебный сайт по написанию деловых писем) Устройство на работу http://jobsearch. /od/jobapplications/a/jobapplication. htm (англоязычный учебный сайт по составлению заявлений об устройстве на работу) http://www. /buscareer. asp (англоязычный учебный сайт по оформлению документов и собеседовании при приеме на работу) |
2. | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий | |
3. | Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ | |
4. | Применение предпринимательских идей в содержании курса | |
5. | Использование проблемно - ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук | |
6. | Применение активных методов обучения, «контекстного» и «на основе опыта» | Контекстное обучение Интеграция различных видов деятельности студентов: учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным. |
7. | Использование методов, основанных на изучении практики (case studies) | Моделирование типичных коммуникативных ситуаций. |
8. | Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач | |
9. | Другие | Проблемное обучение Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала. Модульное обучение Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту. |
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Темы: эссе, рефератов, курсовых работ и др. в зависимости от заполнения таблицы п.4
- выполнение устных и письменных заданий и упражнений к текстам, содержащимся в учебнике; - составление писем по изучаемой тематике; - составление активного словаря по пройденной теме; - подготовка разноплановых встреч. |
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
· Self-Assessment Module 4 // Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. - pp 185-188. Self-Assessment Module 5 // Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002. – pp 235-238. |
Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Тест 1. (Примерное задание)1 Choose the most suitable word to fill each space. 1 ......... police were called to the scene when violent protesters posed a threat to the public. A Trouble В Riot С Crowd D Mutiny 2 The protesters were ordered to... and calm was restored to the area. A dissolve В scatter С disperse D dislocate 3 The Chief of Police was criticized for contributing to the social of a minority group. A expulsion С exclusion В extraction D suspension 4 Factory workers have threatened.. action if their demands are not met in the next two days. A industrial С manufacturing В working D business 5 There has been a sharp increase in the number of people claiming job-seeker's………………………… A payment С wage В allowance D compensation 2 Use the words given in capitals with each sentence to form a word that fits in the gap. 1 My husband has been receiving ................ therapy since he had his OCCUPY accident. 2 The................ of glaucoma increases OCCUR with age. 3 After his mistake cost his company £50,000, he was fired PETENT 4 ................. is a serious problem at this TRUANT particular inner-city school. 5 There was a............... smell coming REPEL from inside the old disused well. 3 Underline the correct word. 1 We simply cannot afford to pull/drag/shuffle our feet; the shipment must go out before midnight tomorrow. 2 Their heated argument of the previous day proved to be nothing but a storm/hurricane/blizzard in a teacup. 3 We have managed to recover about fifteen of the lost documents, but that's just a drop in the ocean/lake/ bottle when you think of the hundreds that are missing. 4 The young businessman tried to outwit his more experienced colleague, without realising he was biting off more than he could eat/chew/swallow. 5 She's a good administrator, although she does tend to make a mountain out of a pinnacle/knoll/molehill when she's faced with problems. 4 Fill in the gaps with ONE word. 1 Bill usually spent hours in front of the TV, but one evening he decided to do something different,,,,,,,,,,,,,, a change. 2 Transport on the island is not a problem since mopeds are hire in most locations. 3 Judith was an authority on many subjects, ornithology particular. 4 He left his beloved Edinburgh................ the sake of a lucrative job in Japan. 5 The bill for the meal seemed rather large so she studied it carefully before settling |
Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины
Self-Assessment Module 1 (примерное задание) Vocabulary & Grammar 1 Choose one word from the box to complete each sentence. •impact • remote • productivity • woes • renewable •dispersed • dumping • wetlands • biodiversity •recruit 1 We need to............................. more university graduates to stay competitive. 2 It is the.............................. relatively inaccessible places which are being used as sites for wind farms. 3 Although there are laws against...................... waste at sea, many ships still attempt it. 4 The company's new policy of no overtime will have an immediate …………… on middle managers, who regularly work late. 5 5 It is vital that money should be invested in research into ………. energy sources before fossil fuels run out. 2 Complete the sentences by putting one word in each space. 1 Before you accept a job, think about the fringe ……………………… such as free travel, as well as the salary. 2 Environmental protection is not incompatible ……………….. technological development. 3 Only time will........................... to what extent the working environment will change in the future. 4 He took the job on................................. and regretted it later. 5 It's not possible to tell at a........................ who is suitable for a job; you must interview them. 3 Complete the passage by choosing one suitable word for each gap. The worst job I ever had was working on an assembly 1) way/line/place in a factory. I knew it would be boring when I took the job, but it 2) came/made/ turned out to be worse than that - almost intolerable, in fact. My colleagues were nice enough, and I was 3) on/in/at quite good terms with them, but the real problem was the supervisor: every time he was in a bad mood or had something on his 4) nerves/heart/mind, which was quite often, he seemed to take it 5) up/ out/over on us; he'd 6) tell/scold/speak us off for things we hadn't done, and shout and scream till he was literally out of 7) voice/throat/breath. Sometimes we used to try and reason with him to calm him down, but always 8) at/on/in vain. We were under the 9) idea/impression/view that he was a fixed part of the establishment, however, so we were all shocked when we learned one Monday morning that he had been 10) given/offered/put the sack. Use of English 4 Rewrite the following sentences using the words in bold. Use between 3 and 8 words. Do not change the meaning of the original sentence. 1 I asked the twins to wear different clothes as I couldn't distinguish between them. apart Being …………. I asked the twins to wear different clothes 2 Although conditions had become less favourable, there was no immediate cause for alarm. turn Despite events.......................... there was no immediate cause for alarm. 3 Since nothing has been done, it is hard to take their excuses seriously now. wearing Nothing..................................... thin now. |
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Печатная учебно-методическая документация
а) основная литература:
1. Upstream Proficiency. Student’s Book. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.
2. Upstream Proficiency. Workbook. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.
3. Андрющенко деловой переписки Русский, английский, немецкий, испанский, итальянский – Р-н-Д: Феникс, 2001.
4. Богацкий -курс английского языка - М.:АЙРИ ПРЕСС, 2006.
________________________________________________________________________
б) дополнительная литература:
_________________________________________________________________________
в) отечественные и зарубежные журналы по дисциплине, имеющиеся в библиотеке _________________________________________________________________________
г) методические пособия для самостоятельной работы студента, для преподавателя:
_________________________________________________________________________
д) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Upstream Proficiency. Class cassette 1-6. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002
2. Upstream Proficiency. Workbook Class Cassette 1-3. – Evans V., Dooley J. – Express Publishing, 2002.
3. “Wikipedia” http://www. wikipedia. org
4. BBC World Services http://www. bbc. co. uk
5. CNN http://www.
Электронная учебно-методическая документация
Вид учебно-методической документации | Наименование разработки | Ссылка на информационный ресурс | Наименование ресурса в электронной форме | Доступность |
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Вид занятий | № ауд. | Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, предустановленное программное обеспечение, обеспечивающие проведение всех видов занятий |
462 | Проектор (для лекционных и практических занятий) | |
478, 476 | Компьютерный класс с доступом к глобальной сети Internet | |
Программные оболочки Editor, FLAT, SMAT, LanAKey, PowerPoint, Linguistica (Goldsmith) |
