Муниципальное общеобразовательное учреждение
Кытмановская средняя общеобразовательная школа №2
Программа элективного курса
«Память людская – тоже жизнь»
(Творчество )
Автор:
,
учитель русского
языка и литературы
Кытманово 2011
Пояснительная записка
Элективный курс «Память людская – тоже жизнь» (Творчество ) предлагается для учащихся 11 классов и рассчитан на 14 часов (участниками могут быть также учащиеся 10 классов, изучающие литературу на профильном уровне).
Этот курс предусматривает углубленное изучение жизни и творчества , основанное на сопоставительном анализе различных произведений ; просмотре экранизации фильма «Калина красная»; виртуальном посещении памятных мест в с. Сростки.
Цель курса: становление духовного мира старшеклассника, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей.
Задачи курса:
Образовательные:
· познакомить учащихся с биографией и творчеством ;
· учить познавать художественный мир писателя в историко-литературном, культурном, философском аспектах;
Развивающие:
· совершенствовать умения и навыки исследовательской работы, развивать творческие способности учащихся;
· совершенствовать представление о литературе как культурном феномене в жизни нации и человека;
· учить грамотно строить высказывания (речь) в различных жанрах и формах;
Воспитательные:
· воспитывать интерес к творчеству ;
· приобщать учащихся к культурным ценностям писателя родного края, воспитывать чувство патриотизма.
По окончании курса учащиеся должны:
· иметь целостное представление о феноменальном явлении творчества в отечественной литературе;
· знать основные этапы жизни, творчества писателя;
· понимать роль и значение в развитии отечественной литературы;
· уметь выполнять различные виды анализа прозаического текста;
· уметь оценить произведение с позиций современности;
· овладеть культурой чтения, уметь эмоционально воспринимать произведения;
· выполнять посильную творческую и исследовательскую работу;
· уметь представлять результаты исследовательской деятельности, выразительно читать фрагменты произведений, грамотно строить свои высказывания в различных формах и жанрах.
Данный курс носит практико-ориентированный характер. Учащиеся вовлекаются в различные виды деятельности, что способствует развитию и совершенствованию навыков самостоятельной работы.
Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично поисковый, исследовательский.
Распределение материала по часам предполагает 2-х часовые занятия.
Оценка знаний, умений, навыков
Оценивать достижения учащихся можно как накопительной оценкой, учитывая количество выполняемых работ, выступления на семинарах и т. д., так и рейтинговой оценкой, учитывая сложность и уровень выполненной работы.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Кол - во часов | Виды деятельности | Содержание занятия | Творческое задание |
1. | « – мой великий земляк» (биографические сведения). | 2 | Исследование мемуарной литературы. Работа со справочной литературой. Просмотр видео - и фотоматериалов, репродукций картин. Составление хронологической таблицы (1929-1974) и её анализ. Проведение заочной экскурсии по с. Сростки. | Детские годы . Учёба в Сросткинской школе. Бийский автомобильный техникум. Первые пробы пера. Ранняя самостоятельная жизнь Шукшина. Служба в армии на Балтийском и Черноморском флоте. Демобилизация, возвращение в Сростки. Экстерн, получение аттестата зрелости. Работа учителем, директором школы. Москва, поступление во ВГИК. Активная работа над рассказами и романом «Любавины». Первая большая роль в фильме «Два Фёдора». Писательский дебют. Новые роли. Первые публикации в центральных журналах. Режиссёр на киностудии им. М. Горького. Роман «Любавины». Режиссёрская работа, награды. Сборники рассказов. Премия за фильм «Калина красная». «Они сражались за Родину» - последние съёмки. | Подготовка фото - и видеоматериалов, репродукций для итогового занятия. |
2. | глазами очевидцев. | 2 | Посещение Всероссийского мемориального музея в селе Сростки | Хроника жизни и творчества глазами его матери Марии Сергеевны, родственников, друзей детства, соседей по улице, школьных товарищей и других жителей села Сростки и города Бийска. | |
3. | «Чудики» . (Рассказы «Микроскоп», «Чудик», «Упорный» и др.) | 2 | Комментированное чтение рассказов, их сопоставительный анализ. Работа со справочной литературой. Инсценирование эпизодов. | Герои с нестандартным восприятием, необычными поступками. Нестандартные ситуации, резко отличающиеся от общепринятых. Поступки и действия героев, избранный ими стиль жизни. Стремление к счастью, справедливости, духовный поиск. Опровержение обыденного представления о человеческой личности. Фольклорные истоки персонажей . Особенности языка и стиля писателя. Отношение к своим героям. Аналитическое чтение рассказов. | Подготовка инсценировки рассказов «Чудик», «Мой зять украл машину дров» Подготовка исследовательской работы на тему «Природа и смысл социального явления – «чудик» |
4. | Повести для театра (повесть «До третьих петухов. Сказка про Ивана-дурака, как он ходил за тридевять земель набираться ума-разума.») | 2 | Ролевое чтение. Коллективный анализ и обсуждение художественного произведения. Индивидуальное и групповое составление блоков вопросов для обсуждения повести. Иллюстрации учащихся к произведениям. | Качества старинной русской сказки об уловках тёмной, враждебной человеку бесовщины и о торжестве добра над злом. Новое содержание в классической форме. Изображение новых бесов, с которыми приходится иметь дело русскому человеку. «До третьих петухов» - сатира высшего уровня, язвительная фантасмагория. Глубокий исторический смысл и упрёк своим современникам, беспечным и недальновидным. Прототипы Мудреца, Змея Горыныча и других персонажей. Особое отношение к Ивану-дураку («В дурачке правда времени вопиет так же неистово, как в гении, так же нетерпеливо, как в талантливом, так же потаённо и неистребимо, как в мыслящем и умном».) | Подготовка иллюстраций к произведениям |
5. | – актёр и режиссёр | 2 | Работа со справочной литературой. Просмотр и обсуждение фильма «Калина красная». Сопоставление трактовки режиссёра с собственной. Рецензия на фильм. | Актёрская и режиссёрская работа. Первая роль в кино – солдат Фёдор в фильме Марлена Хуциева «Два Фёдора» (1959). Последняя роль в фильме С. Бондарчука «Они сражались за Родину» (1974). Первая режиссёрская работа в кино – фильм «Живёт такой парень» (1964). Последняя – «Калина красная» (1973). Стремление Шукшина-художника открыть в человеке движение души к истине, силу и волю к борьбе за себя. Об этом киноповесть «Калина красная» (просмотр и обсуждение фрагментов кинофильма). Человек с незаурядным характером, доверие, сочувствие, нравственная поддержка, оказанные вовремя. Доверие и понимание, пробуждающие в главном герое чувство личной вины за то, что когда-то его жизнь текла по законам ложным, неестественным. | Подготовка исследовательской работы «Разнообразие типов шукшинских героев» |
6. | «Умеешь радоваться – радуйся, умеешь радовать – радуй» | 2 | Самостоятельный отбор учащимися подходящих произведений, их комментированное чтение. | Проблемы вневременные и вневозрастные, поднимаемые писателем. Жизнь – главная ценность. Умение чувствовать красоту жизни, ценить её в себе и вокруг себя. Высокие нравственные ориентиры, умение вобрать их в себя и руководствоваться ими. «Откликаться на боль других, приносить людям добро – смысл жизни нравственной личности» (). Философские категории добра и зла. Актуальность рассказов писателя сегодня. Какой герой нужен современному читателю. | Выразительное чтение отрывка из рассказа «Дядя Ермолай» |
7. | Итоговое занятие. Литературный вечер, посвящённый памяти . | 2 | Выставка фото - и видеоматериалов, репродукций. Выставка различных изданий произведений . Выставка иллюстраций к произведениям . Презентации исследовательских работ. Инсценирование эпизодов из рассказов . Выразительное чтение отрывка из рассказа | Жизнь и творчество | |
Всего | 14 часов |
Литература
1. Адамович и деревня в современной литературе. М., 1982.
2. О сатире // Творчество . Метод. Поэтика. Стиль. Барнаул, 1997.
3. , Он похож на свою родину: земляки о Шукшине. Барнаул, 1989.
4. Байрамова языка . Бийск, 2002.
5. Василий Макарович Шукшин (1929-1974): Библиогр. указ. /Cост. библиограф Борцова , 1994.
6. Горн Шукшин. Личность, книги. Барнаул, 1990.
7. Горн сын и брат. Проблемы и герои прозы В. Шукшина. Барнаул, 1985.
8. Козлова рассказов . Барнаул, 1992.
9. Коробов Шукшин. М., 1984.
10. , и русская классика. Барнаул, 1998.
11. Проза как лингвокультурный феномен 1960-1970гг. Барнаул, 1997.
12. Творчество в современном мире. Эстетика. Диалог культур. Поэтика. Интерпретация. Барнаул, 1995.
13. Шукшин . М., 1990.
14. Шукшин о «малой родине». Всесоюзное творческо-производственное объединение «Киноцентр», 1989.
15. Шукшин . Соч.: в 6 т. М., 1992.
